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部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)：《23*京劇趣談》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)：《23*京劇趣談》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《京劇趣談》是一篇略讀課文，介紹中國(guó)國(guó)劇京劇中的奧秘——“馬鞭”“亮相”，從中讓我們感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。在教學(xué)中借助抓住關(guān)鍵詞概括文章內(nèi)容，運(yùn)用思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的朗讀中，體會(huì)京劇奧秘中的“趣”，這正是京劇的博大精深所在。鼓勵(lì)學(xué)生搜集具有藝術(shù)特色的戲劇，并進(jìn)行對(duì)比閱讀。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（播放京劇片段）激趣：同學(xué)們，你們能猜猜這是哪一種戲劇嗎？
預(yù)設(shè)：京劇，聽(tīng)到了鑼鼓聲。
2、是的，看來(lái)同學(xué)們對(duì)京劇有些了解，那你們還能深入地說(shuō)一說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道京劇中的人物分類(lèi)：生、旦、凈、末、丑。
生2：我知道臉譜知識(shí)，紅色代表忠貞，比如關(guān)羽。黑色代表正直，比如包公。
3、導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)京劇的知識(shí)了解得真多，但是聽(tīng)說(shuō)過(guò)“馬鞭”與“亮相”嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《京劇趣談》了解一下吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)京劇音頻引入新課，將了解的相關(guān)資料與同伴分享，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、流利。
2、教師檢查讀文情況。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀，讀通文字，讀懂文義，為深入理解文章內(nèi)容做好鋪墊。
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、請(qǐng)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)，作好批注。
3、學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：這篇文章介紹了京劇中的“馬鞭”與“亮相”，感受到京劇的藝術(shù)魅力。
4、你覺(jué)得哪部分的內(nèi)容最吸引你？
把閱讀引向深入，促使學(xué)生真正地走進(jìn)課文內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)散性思維，從而透徹地理解“馬鞭”和“亮相”的意義。
預(yù)設(shè)：
生1：“馬鞭”這一部分內(nèi)容是我喜歡的，想深入了解一下京劇中“馬鞭”有怎樣的作用。
生2：我想知道我們生活中的亮相與京劇中的“亮相”有啥不同？
設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去閱讀，是培養(yǎng)閱讀能力的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，有閱讀期待的課堂才能讓孩子真正地獲得知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀、去發(fā)現(xiàn)，逐步提高閱讀能力。
四、思維導(dǎo)圖，梳理內(nèi)容
1、文章是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的呢？作者又是怎樣表達(dá)京劇的藝術(shù)魅力的呢？
2、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用喜歡的方式寫(xiě)下京劇的“趣”。
培養(yǎng)學(xué)生批注式閱讀能力，深度理解課文內(nèi)容，欣賞、體會(huì)京劇的藝術(shù)魅力。
3、同學(xué)互相分享交流，互相評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇文章語(yǔ)言通俗幽默，親切自然，運(yùn)用舉例子的方法使文章更有說(shuō)服力。在教學(xué)中，緊緊抓住“趣”，體會(huì)“馬鞭”的“趣”、“亮相”的“趣”，借助作者的娓娓道來(lái)，想象舞臺(tái)場(chǎng)景的生動(dòng)傳神，為此，設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的教學(xué)：一是初識(shí)京劇，感受京劇的與眾不同；二是結(jié)合資料，感受京劇的韻味不凡；三是從“馬鞭”“亮相”，感受京劇的藝術(shù)趣味；四是欣賞京劇，感受京劇的耐人尋味。四個(gè)環(huán)節(jié)從課外的資料到課內(nèi)的自讀再到課外的欣賞，讓學(xué)生多方位地了解京劇，也讓課內(nèi)閱讀立體化，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上京劇。
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