[熱門]《夜書所見》教學(xué)設(shè)計2篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《夜書所見》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《夜書所見》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握生字詞，會寫“促、深”兩個生字。理解多音字“挑”。

　　2.有感情地朗讀古詩，讀出古詩的韻味，并背誦積累古詩。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生明詩意、悟詩情的同時感悟表達(dá)特色并學(xué)以致用。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀古詩，讀出古詩的韻味，并背誦積累古詩。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生明詩意、悟詩情。

　　教學(xué)過程

　　一、圖片揭題，知曉作者。

　　1．欣賞秋天的圖片，問：這是什么季節(jié)的景色？

　　2.引題：秋天是一個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，也是一個容易引起人愁思的季節(jié)。下面，我們學(xué)一首描寫秋天的古詩：《夜書所見》葉紹翁（板書）

　　3.學(xué)生先齊讀題目，再交流對課題的理解。

　　4.知曉作者

　�。�1）出示圖片讀作者的自我介紹。

　　（2）齊讀作者名字

　　過渡：作者葉紹翁為我們帶來關(guān)于秋天一首什么樣的古詩呢？

　　二、初讀古詩，學(xué)寫生字。

　　1.學(xué)生自由讀古詩,一生再讀詩，隨機(jī)正音并點評。

　　2．出示詞語全班拼讀：蕭蕭梧葉挑促織籬落

　　3.學(xué)習(xí)多音字“挑”，理解詞義，強(qiáng)調(diào)注釋的作用。

　　說明:理解古詩還可以借助工具書，比如字典、詞典等，還可以上網(wǎng)查閱。

　　4.學(xué)寫生字：促深

　�。�1）一位學(xué)生讀出讀音。

　　（2）給它們找找朋友組詞。

　　（3）提醒書寫這兩個生字時要注意地方。

　　（4）在練習(xí)本上認(rèn)真書寫生字。

　　教師檢查后過渡：生字詞我們掌握的很不錯，下面把它們再送進(jìn)詩里，看你能不能把它讀得更好。

　　三、再讀古詩，讀出節(jié)奏。

　　1.一生讀，師評價（注意停頓，讀出節(jié)奏。）

　　2.師范讀。

　　3.生齊讀。

　　教師點評后過渡：多有意境的一首詩��！我們先來看這首詩歌的前兩行。

　　四、理解詩意，體悟詩情。

　�。ㄒ唬╂i定前兩行詩，體會詩人心里的“寒”。

　　1.一生讀一遍，問：在這里，詩人看見了什么景物？聽到了什么聲音呢？詩歌第二行“客”指誰？為什么？

　　2.請大家閉眼想象：在一個秋天的晚上，蕭蕭秋風(fēng)吹落了一片又一片梧桐樹的樹子，讓人感到一絲寒意。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩人葉紹翁獨自坐在江邊，若有所思，假如你就是詩人，此時此刻你心情怎樣？會想些什么？

　　3.那一夜，詩人葉紹翁看不見春天“扶堤楊柳醉春風(fēng)”的美景，也看不到夏天“小荷才露尖尖角”的`樣子，此時，展現(xiàn)在他眼前的只有萬木凋零、感受到的只有秋風(fēng)蕭瑟。眼前的情景引起他想家，想親人的一種心情，這就叫：動客情（板書），“客情”就是作客人的：思鄉(xiāng)情（板書）。是什么引起他的思鄉(xiāng)情？江上秋風(fēng)蕭蕭梧葉（板書）。

　　4.創(chuàng)設(shè)情景，朗讀前兩行詩句。

　　天氣一天天轉(zhuǎn)冷了，我的老父老母不知身體如何？帶著一種牽掛，男生讀——

　　我的孩兒最是淘氣，這種天氣，他有沒有及時添加衣服呢？滿懷疼愛，女生讀——

　　妻子操持家務(wù)非常辛苦，不知道這個時候她在干些什么，我們什么時候才能團(tuán)聚呢？帶著一種思念與惆悵，集體讀—

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們可真是詩人的知音呀，讀出了他的寂寞孤獨和濃濃的思鄉(xiāng)之情，5.到現(xiàn)在，老師相信你們一定能填空說出你對前兩行詩的理解。

　　多媒體課件出示：

　　蕭蕭()吹動()，送來陣陣()，客游在外的()不禁()。

　　完成當(dāng)堂練習(xí)后過渡：蕭蕭梧葉動客情，江上秋風(fēng)動客情，還有什么引起了詩人的思鄉(xiāng)之情呢？

　�。ǘ�）鎖定畫面二，體會詩人心里的“明”。

　　1.請大家默讀后兩行詩，邊讀邊結(jié)合插圖和注釋想一想，他又看到了什么？想到了什么？有不懂的問題可以提出來。

　　2．蟋蟀很小很小，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，能看見嗎？他怎么知道兒童是在捉蟋蟀呢？哦，老師知道了，“知有兒童挑促織”是因為——因為“夜深籬落一燈明”所以——

　　3.“知”什么意思？能否換成“見”？

　　4．填空說詩意。

　　多媒體課件出示：

　　作者忽然看到()，料想是()。

　　5．溫暖的燈光下捉蛐蛐的孩子，喚起了他對童年玩伴的思念，對美好童年的記憶。那你們說，這種情，是后兩行詩里什么景引發(fā)出來的呢？兒童挑促織籬落一燈明（板書）

　　這是多么親切的畫面呀！誰能把這種親切用朗讀傳遞出來？

　　師：你這樣讀，把我們的心情也讀得溫暖了。我們一起來讀一讀。（生齊讀后兩句詩）

　　五、朗讀詩歌，進(jìn)入詩境。

　　點評引導(dǎo)后過渡：全詩從頭到尾都融進(jìn)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們在朗讀時一定要讀出韻味。前兩行詩里，作者孤獨郁悶，所以要讀得慢一些，后兩行詩中，作者對眼前的景物倍感親切，在讀時要快速一些，這一悲一喜，要讀出層次感哦！誰想嘗試誦讀一下呢？

　　1．一生誦讀

　　2．生生評價

　　3．優(yōu)生再讀

　　4．老師范讀

　　5．配樂全班齊讀

　　全面（音讀、意讀、情讀、美讀）朗讀評價后過渡：老師被你們濃濃的鄉(xiāng)愁打動了！想把它背下來嗎？大家試試吧！老師做游戲先考考大家。

　　六、游戲引入，背誦古詩。

　　1.指名說：詩人借蕭蕭秋風(fēng)和梧葉飄落抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情的詩句是什么？（蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。）

　　2.全班說：夜深了，詩人看到遠(yuǎn)處籬笆外有一點燈火，猜想是孩子們在捉蟋蟀吧�。ㄖ�有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。）

　　3.同桌互相背誦古詩。

　　4.齊背古詩。

　　七、拓展遷移，提升寫作。

　　1.“江上秋風(fēng)動客情”，同學(xué)們每周積累一詩，它讓我們聯(lián)想到哪些思念家鄉(xiāng)的古詩呢？說說看。

　　2.今天老師帶來了三首，你們用心體會體會，這些詩歌中客居他鄉(xiāng)的詩人見到了什么景，而觸動了他們的思鄉(xiāng)之情呢？請你用“————動客情”這樣的詩句把我們的理解表達(dá)出來。（學(xué)生多種方式讀古詩《靜夜思》、《泊船瓜洲》和《楓橋夜泊》）。

　　3.學(xué)生嘗試填空并交流。

　　總結(jié)：“腹有詩書氣自華”，詩歌，是我們中華民族傳統(tǒng)文化海洋里一顆璀璨的明珠，老師希望同學(xué)們在課余時間里，能多多閱讀經(jīng)典，增長知識，啟迪智慧，人人爭做博學(xué)多才的中國人！

　　過渡：讓我們一起在歌曲《夜書所見》優(yōu)美的旋律中，來看一看今天的作業(yè)。

　　八、布置作業(yè)

　　1.背誦《夜書所見》，用自己的話說說這首詩的意思。

　　2.背誦葉紹翁所寫的古詩《游園不值》，體會詩人筆下描繪的景色。

　　板書：

　　夜書所見葉紹翁

　　蕭蕭梧葉

　　江上秋風(fēng)動客情

　　兒童挑促織思鄉(xiāng)情

　　籬落一燈明

《夜書所見》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。

　　2、借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　3、有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)3

　　教學(xué)難點：目標(biāo)2

　　課時安排：1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件（生字卡片、古詩掛圖）。

　　2、學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、與生對話，導(dǎo)入古詩

　　1、與學(xué)生對話，體會如果自己在外孤單心情。

　　2、板書課文題目，理解課文題目中的“書”是什么意思？

　　3、理解整個詩名是什么意思.

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1、自由朗讀。

　　借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩正確、流利的讀出來。

　　2、同桌互讀互查。

　　3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。

　　4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。

　　節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。

　　6、學(xué)生熟讀。

　　三、初讀古詩，感知大意

　　1、給古詩加注釋，這是我們第一次見到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩人所寫內(nèi)容和所要表達(dá)的'感情即可。現(xiàn)在以小組為單位，借助字典和注釋，理解詞語的意思。

　　2、不理解的地方，交流討論，嘗試解決。（激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識）

　　四、品讀古詩，感悟詩意

　　1、學(xué)生再讀古詩，并且仔細(xì)看圖，思考：詩人在這個夜里到底寫了他見到的一些什么？圖畫中的景象體現(xiàn)了那幾句詩的意思？

　　初步感知古詩，大致了解古詩意思

　　2、（1）思考：在這樣的夜晚，詩人一個人在外地作客會很自然地感到什么？

　　人都是有感情的，出門在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動客情”。

　�。�2）思考：動客情，動的是什么情？往后讀。

　　（3）這個時候詩人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開心，詩人也替他們開心，可是，詩人這時不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個時候就越會想到什么？

　　詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。

　　得出結(jié)論：那么，“客情”第一個是：詩人的思鄉(xiāng)之情，第二個是：思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

　　（4）理解再讀，品味賞析

　　這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。）

　　五、趣味活動，強(qiáng)化記憶

　�。�1）把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

　�。�2）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

　�。�3）老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會背為止。

　　（4）小組比賽。

　　六、拓展閱讀，增加興趣

　　1、你們還讀過哪些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢？誰來背一首試試！

　　2、老師這里也有一首古詩，請你們認(rèn)真聽一聽，跟著一起體會詩歌的感。

　　《泊船瓜州》（宋.王安石）

　　3、背一背。

　　七、作業(yè)。

　　結(jié)束語：今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀！

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