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小學(xué)二年級(jí)語文《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語文《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語文《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、圖片導(dǎo)入
孩子們，你們誰讀過《小馬過河》的故事？
那么，誰能告訴老師，故事中都有哪些小動(dòng)物呢？
今天，老師將這這些小動(dòng)物都帶到這里來了，想不想看一看？
老師出示小馬、老馬、牛伯伯、小松鼠的圖片。
來，我們跟他們大聲地打聲招呼：嗨，你們好！
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小馬過河》這個(gè)故事。
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，把課文讀正確。
自由讀課文。師提要求：輕輕地打開書49頁，像老師這樣端好書。（稍等）自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
三、多種形式識(shí)字、寫字。
1、帶拼音識(shí)字。
大屏幕出示13個(gè)生字。這些生字你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？
學(xué)生隨機(jī)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
棚，讓幾個(gè)學(xué)生組詞，從而理解字意。
匹、磨重點(diǎn)抓住字音、字形進(jìn)行指導(dǎo)。
1、磨、馱引導(dǎo)學(xué)生猜字謎記憶字形。
嘩，聽一段嘩嘩流水聲理解字意。
擋，利用做動(dòng)作理解字意。
死、昨、試強(qiáng)調(diào)平翹舌音。
在學(xué)生匯報(bào)到匹、磨時(shí)，教師點(diǎn)擊課件，兩字的拼音變紅，引起學(xué)生注意。
匯報(bào)死、昨時(shí)，兩字變藍(lán)，引起學(xué)生注意這兩個(gè)字是平舌音。學(xué)生注意到后，教師帶讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
2、游戲識(shí)字。
小青蛙聽說我們?cè)谡J(rèn)字，它也來湊熱鬧，瞧，教師展示青蛙上樓梯課件。
從你開始，大聲讀第一層樓梯上的字，要是這個(gè)小朋友讀對(duì)了，我們就跟著大聲讀一遍；然后你看吧，小青蛙就會(huì)跳上一個(gè)臺(tái)階。
學(xué)生開火車讀打亂順序的13個(gè)生字，教師操作課件，讀對(duì)一個(gè)，小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階。全部認(rèn)完，掌聲響起。
3、詞語中鞏固識(shí)字。
教師出示詞語，男生認(rèn)讀——女生認(rèn)讀——全班認(rèn)讀。
第一組：磨坊麥子嘩嘩
第二組：一匹親切昨天
第三組：馱起試試試一試
4、指導(dǎo)寫“麥”字。
觀察——范寫——臨寫——評(píng)價(jià)
四、再讀課文，要求課文讀流利。
1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。
2、指名讀課文，師生、生生互評(píng)。
3、朗讀1、2自然段，感受小馬的.樂于承擔(dān)。
自由讀，體會(huì)媽媽與小馬的話。
指名讀，談感受。
分角色讀。師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。
表演讀。
小學(xué)二年級(jí)語文《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。12、《小馬過河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題：
2、讀了課題，會(huì)讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢？
3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎？
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧！
請(qǐng)小朋友們把書翻到P49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧！
4、認(rèn)字
1、【課件出示：字】
�。�1）聽你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢？誰先來和他們打打招呼？
�。�2）小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎？誰想試試！
（3）你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試？
注意：輕聲
（4）小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、（1）【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？帶有問號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢？（讀出疑問的語氣，是的在讀時(shí)把語調(diào)抬高些）
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎？自己先讀讀吧！你喜歡哪句就讀哪句！
生展示：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣？
（2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎？
（3）出示：既有問號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰讀得好！大家先自己讀讀。誰愿意來讀？
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽聽這個(gè)故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時(shí)候發(fā)生了什么事情？都遇到了誰呢？【出示課件】就讓我們聽聽這個(gè)故事吧！
3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事？小馬為什么要過河呢？我們一起來讀讀第二自然然段。【出示相關(guān)句子】
�。�1）（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）
這個(gè)“做”就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子，觀察這個(gè)字，“做”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？我怎樣記這個(gè)字？（同學(xué)們記字的方法真多），在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢？P53
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)“做”字，在寫時(shí)，“單人旁”寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫在右半格，“撇、捺”寫得舒展開來！
小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)“做”字就會(huì)寫得很漂亮。
�。�2）小馬幫媽媽做件什么事情呢？“麥”就是我們要求會(huì)寫的'第二個(gè)字。觀察這個(gè)字，“做”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？我怎樣記這個(gè)字？（同學(xué)們記字的方法真多），如何寫好它呢？
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)“麥”字。
（3）展示學(xué)生的字，講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，（小馬愿意嗎？課文哪個(gè)詞語你感覺到了？能做個(gè)動(dòng)作嗎？能換個(gè)詞語嗎？）
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧！【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】
�。�1）師生合作讀。
�。�2）分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬？
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧！
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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