地球和地球儀教學設計

　　作為一名老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的地球和地球儀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　設計思路

　　經緯線和經緯網的學習和掌握，是進行區(qū)域定位的基礎和依據(jù)，也是整個中學地理教學中的一個基礎。但經線、經度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級的學生因年齡較小，缺乏理性思維，同時其空間想象能力亦不夠，學生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學成為中學地理教學的一個難點。怎樣幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學設計中解決的主要問題。

　　通過對學生特點和教學內容的分析和研究，設計了提出問題→分組討論、探究→嘗試解決問題→教師點撥的教學思路，采�。�

　�。�1）利用地球儀、地圖等直觀教具；

　�。�2）小組合作及自主探究等學習方式；

　�。�3）教師精講、點撥，總結規(guī)律等措施，以達到教學目標和落實新課程的理念。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。

　　2.明確南北半球、東西半球的劃分。

　　能力目標

　　掌握經線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析，培養(yǎng)分析思維能力。

　　教學重點

　　1.了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。

　　2.掌握經線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。

　　教學難點

　　1.掌握經線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律。

　　2.東西半球的判定。

　　教學方法

　　討論法、歸納法等相結合。

　　教學媒體

　　地球儀、地圖

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　復習

　　1.描述地球的真實形狀。

　　2.說出地球的平均半徑、赤道周長、表面積。

　　思考、回答

　　鞏固上節(jié)課所學內容，并引入新課。

　　導入新課

　　由于地球太大了，人們無法看到它的全貌，研究起來非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

　　提問：同學們注意觀察地球儀，在上面能看到什么？

　　觀察地球儀、思考

　　引起學生對地球儀探索的興趣。

　　認識地球儀

　　展示并轉動地球儀，組織學生閱讀課文、討論。

　　1.地球儀的作用。

　　2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經線、緯線、經度、緯度。

　　3.南極和北極各用什么字母表示？

　　教師點撥：地軸只是一個假想的軸，和地球儀上的線和點一樣在地球上是不存在的。

　　觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。

　　讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。

　　經線和緯線

　　組織學生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格:

　�、偈裁词蔷暰�？緯線是什么形狀的？

　　②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？

　�、壅页鲎铋L的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？

　�、芙浘�在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？

　�、萁浂仁且阅臈l經線為起點的？

　　⑥經度的標度范圍是多少度？

　　⑦對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經度的變化規(guī)律有什么特點？

　�、鄸|西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

　　⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。

　　經線

　　緯線

　　定義

　　形狀

　　長度

　　指示方向

　　特殊經緯線

　　度數(shù)的變化規(guī)律

　　半球的劃分

　　小組交流、討論，對比分析經線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，并填寫表格。

　　①通過對比分析，使學生對經線和緯線有個全面而深刻的認識。

　�、谕ㄟ^交流、討論等方式的學習，使學生能表達自己學習的體會、看法和成果，學會與別人交流、合作。

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