四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
�。薄⒔柚匆�、讀通課文。
�。�、讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、圍繞問題讀課文，理解課文。
４、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋
�。�、同桌互讀。
�。�、抽生讀，檢測(cè)讀音。
�。�、說：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。�、談體會(huì)：
從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說。）
四、熟悉故事情節(jié)
�。�、分角色讀課文。
�。�、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練
�。薄⒄归_想象續(xù)編故事。
２、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)
�。薄⒆x讀讀記記。
�。病⑼瓿勺x讀寫寫。
�。�、把好詞積累到詞匯本。
【板書】
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教后反思】
建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人�！獭菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時(shí)，孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的'指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
課時(shí)：1課時(shí)
一．師生對(duì)話，導(dǎo)入新課
1、教師出示出示一張笑臉圖。這是什么？生回答：這是一張笑臉。
看圖說一說，誰能用一個(gè)詞來表示這張圖的表情呢？生說：笑嘻嘻、笑瞇瞇、笑哈哈等等。
你喜歡這些表情嗎？喜歡。
2、師小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都喜歡笑，笑使我們解除煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，有一個(gè)“只會(huì)笑”的小木偶身上發(fā)生了怎樣一件怎樣的事情呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀12《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。（板書課題）12《小木偶的故事》齊讀課題。理解“木偶”的意思。
二． 初讀課文，整體感知
1、默讀課文
出示閱讀提示：A借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。B抄寫好詞好句。C思考：課文主要內(nèi)容是什么？D自主理解最后一段話。學(xué)生按照提示默讀。
2、檢查初讀情況。
A出示課文拼音生字
zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū
拽住 毛茸茸 一副 可憐巴巴 魔杖 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厲害 小女巫
蹦蹦跳跳 左顧右盼
請(qǐng)小老師讀，全班讀。B出示四字詞四個(gè)抽讀。指名任選兩個(gè)四字詞說意思及用詞造句。
過渡：看來，大家已經(jīng)字詞句方面的“攔路虎”都掃除了，我們就進(jìn)一步研讀課文吧。
3、通讀課文，整體感知
A指名逐段讀。
《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？ 學(xué)生說后。
出示課文內(nèi)容：課文先寫了老木匠做了一個(gè)（小木偶），并在他的臉上添上了一個(gè)（笑嘻嘻）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂：接著寫了在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子（小女巫）的幫助下，擁有了人類（所有的表情），才有了真正的快樂。
�。ㄗ寣W(xué)生讀。指名讀全班讀）。
B在小木偶身上具體發(fā)生了那些事？嘗試小標(biāo)題歸納的內(nèi)容。指名說。
板書：小木偶受委屈—遭誤解—假裝頭疼—學(xué)人撒謊。
師：我們可以知道小木偶遭受一系列的遭遇，非常痛苦的。都是因?yàn)樗挥幸粋�(gè)“笑嘻嘻”的表情所造成的。
三．緊扣字眼笑嘻嘻，感悟內(nèi)心世界
1、小木偶遭受一系列的挫折是因?yàn)樗肋h(yuǎn)只有一個(gè)表情，那就是“笑嘻嘻”，那么為什么總是笑嘻嘻的呢？
生說。是誰給他的呢？回答后齊讀第七小節(jié)�！靶κ呛苤匾��！崩夏窘硨�(duì)自己說，“誰要是不會(huì)笑，誰就沒有辦法過快樂的日子。
2、小木偶笑嘻嘻的表情，在文中出現(xiàn)幾次？請(qǐng)找出來用“-----”畫出來。
出示句子：（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上了一個(gè)（笑嘻嘻）的表情。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副（笑嘻嘻）的表情。（3）“腦袋痛�！毙∧九继痤^，（笑嘻嘻）地回答。（4）“腦袋很痛。”小木偶還是一副（笑嘻嘻）的表情。多種形式°讀。（指名讀。個(gè)別讀、齊讀）。
3、從這4句話中分別講了誰與誰之間發(fā)生的事？（生邊說師邊板書：小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆）
A、小木偶遇見了小紅狐，他們之間發(fā)生了什么？生說后板書：搶包。
B、小木偶被誤解傷心的頭疼時(shí)，遇上小兔子和老婆婆后又有怎樣的經(jīng)歷？板書：裝頭痛、學(xué)人撒謊。
師想當(dāng)時(shí)小木偶的心情怎樣呢？讀委屈的句子，讀出當(dāng)時(shí)的`傷心地語氣。
四、角色體驗(yàn)，品讀感悟
過渡：因?yàn)橹粨碛行�，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！
A課文中的哪一段經(jīng)歷讓你感受最深，小組內(nèi)選讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。
B師：吃盡苦頭的小木偶最后遇到了小女巫時(shí)，又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？板書：學(xué)會(huì)多種表情。
C小木偶在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了所有的表情，讓他有了完整的生活？齊讀第八節(jié)。
師：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、生氣、會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
出示句子讓學(xué)生找出小偶后來表情變化的詞語用波浪線畫下來。
五、聯(lián)系上下文，深入理解
1、齊讀課文的最后一段話。出示句子：老木匠說的沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為什么只會(huì)笑是不夠的呢？指導(dǎo)理解。
2、你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
六、教師小結(jié)
同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？自由說。
小結(jié)：我們?cè)谏罹拖裎逦镀�，甜酸苦辣，讓我們學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。
七、拓展訓(xùn)練
1、擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
2、學(xué)生自由說。想怎么編就怎么編。語句通順，意思對(duì)即可。
作業(yè)：
1、續(xù)寫故事
2、推薦閱讀《小木偶奇遇記》
八、板書設(shè)計(jì)： 12《 小木偶的故事》
�。ㄐδ槇D ） 笑嘻嘻
小紅狐 搶包 面 體
熊警官 誤解 對(duì) 驗(yàn)
小白兔說 裝頭痛 生 生
老婆婆說 學(xué)撒謊 活 活
四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖 ”這6 個(gè)生字。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動(dòng)，了解故事中所蘊(yùn)涵的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會(huì)后續(xù)編故事。
[課前準(zhǔn)備]
1、按課文前連接語中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶。
3、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂和幻燈片。
[課時(shí)安排]1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。（上課前播放）課前板書好課題。
2、過渡：同學(xué)們，我們?cè)凇缎Ρ瓤藓谩返母杪曋虚_始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣，人類的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情，那會(huì)是什么樣��？今天，我們就從“笑”說起。同學(xué)們喜歡笑嗎？（生答：喜歡）（版畫笑臉）笑臉誰都喜歡。
3、師小結(jié)：是啊，生活中需要笑。笑使我們拋開一切煩惱；笑使我們信心百倍；笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼。笑多么重要��！今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
4、齊讀課題，（出示課件1）《小木偶的故事》。請(qǐng)大家來說說這是一篇什么體的童話？（生答：擬人體童話，教師板書：(擬人體童話）
二、初讀，交流預(yù)習(xí)情況。
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確，句子讀通順，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀，讀完后想想這個(gè)童話故事主要內(nèi)容是什么？（生讀書，師巡視）。
2、讀完后，我們先來檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。（出示課件2詞語）誰來認(rèn)讀一下這些詞語，（抽一人讀），再請(qǐng)生領(lǐng)讀，其余跟讀。
3、課文中還有許多有趣的詞語，我們也來讀讀吧。（出示課件3詞語）齊讀后，讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫人物表情的詞語）我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來表演一下這些表情，看誰做的最像。（其余同學(xué)讀一個(gè)詞，他們就表演一個(gè)表情。兩個(gè)人可以合作。）
師：同學(xué)們?cè)谒鸭~語時(shí)要學(xué)會(huì)歸類識(shí)記。比如，還可以找出abb、aabb、abcc式的詞語。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁嫌貌煌浱?hào)勾畫出這類詞語。能分別再說幾個(gè)嗎？
4、好，現(xiàn)在同桌討論一下故事的`主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容。（出示課件4）集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字，交流后再齊讀一遍。
三、深讀，學(xué)習(xí)課文。
1、課文中有好幾處寫到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請(qǐng)同學(xué)們依次找出來畫上橫線。（出示課件5、6、7、8交流后讀一遍）整篇課文就是以“笑”為線索來寫的。
2、交流問題，并體會(huì)不同角色在不同情境下的語氣變化。
�。�1）小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的？（因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗�(gè)笑嘻嘻的表情），老木匠很對(duì)自己的作法感到怎么樣？（滿意）所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語氣呢？（高興、自我陶醉）請(qǐng)找出老木匠很滿意自己做法的語句，抽學(xué)生反復(fù)讀。
�。�2）可是，小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊�？�?jiǎn)單說說有哪些？（生答：1、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn)。(板書：被搶----不信）2、小木偶被小白兔懷疑。3、小木偶被老婆婆誤解。（板書：頭疼----不信）大家想想，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會(huì)是怎么樣的？（生：想申辯、委屈、傷心、無奈）注意讀出這些語氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語氣和老婆婆責(zé)備、不解的語氣。請(qǐng)同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說的話，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎？不能�。ǔ鍪菊n件9）用委屈的語氣齊讀，那老木匠又為什么要那樣做呢？（出示課件10）
�。�3）小木偶的困難是怎樣被解決的？（生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來了，小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。）
�。�4）你從小木偶的遭遇中體會(huì)到了什么？（出示課件11填空）誰能用課文中的語句來在說一說？（生答后出示課件12）全班齊讀！在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思。（生答）
�。�5）師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂，但是生活又是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。
�。�6）請(qǐng)大家再齊讀最后一個(gè)段落。（板書：笑是很重要的---要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的）
四、分角色朗讀。
1、我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。好故事當(dāng)然要多讀讀，這個(gè)故事讀起來很有趣，請(qǐng)大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些？（小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫）老師也可擔(dān)任其中得一個(gè)角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語氣的變化哦！
2、分角色朗讀。
五、續(xù)編故事。
1、學(xué)完這個(gè)故事后，大家還想不想知道小木偶后來又會(huì)發(fā)生什么事呢？（出示課件13）現(xiàn)在我們就先來續(xù)編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢？注意續(xù)編時(shí)，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來，保持主線不變。
2、學(xué)生口頭編故事，師巡視。
3、學(xué)生講故事，課后把所編的故事寫下來。
六、單元回顧，總結(jié)升華。
童話大多包含著深刻的道理，非常有趣，語言生動(dòng)優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由的翱翔，想我們所想，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話，寫心中的童話故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。（出示課件14）也可以看看動(dòng)畫片。
七|、板書設(shè)計(jì)。
12、小木偶的故事
啟示：笑很重要，但生活是那么的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠的心去體驗(yàn)和感受。
八、教學(xué)提示。
這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)：因?yàn)樾�，老木匠自我陶醉；因�(yàn)樾�，小木偶屢次被冤枉、遭誤解、被懷疑；直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來自內(nèi)心的快樂。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z感讀好不同人物、不同語境中的語氣變化，同時(shí)能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù)，以參與為尺度，以鼓勵(lì)為主。本課對(duì)人物表情的描寫是一大特色，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語對(duì)于寫童話故事很有幫助，不僅要在課內(nèi)扣住，更要引導(dǎo)到課外，主動(dòng)搜集、記憶。
四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、模擬表演，導(dǎo)入新課
1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什么》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情�？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情？你最喜歡哪種表情？
3、小結(jié)：是��！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
�、拧⒊鍪驹~語，指名讀。
�、啤㈤_火車讀課文。
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
四、研讀重點(diǎn)，想象心理
從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'”？
重點(diǎn)句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？```````”
讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！……”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”
分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
六人小組分角色讀讀11~30節(jié)
小結(jié)：
因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。
分角色讀。（同桌對(duì)讀 、師生合作演）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！
口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副的表情。
“是，而且越來越疼了�！毙∧九嫉卣f。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)分析
這篇課文是第三單元的最后一篇課文，也是第三單元的第四個(gè)童話故事，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，更加清楚地體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起總結(jié)性的作用。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九嫉耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事
4、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具補(bǔ)充材料
1制作教學(xué)課件
2、讓學(xué)生了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
教學(xué)流程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新
1、課件出示：木偶的圖片，學(xué)生欣賞
2、、剛才，你們看到的就是木偶。你們見過會(huì)說話，會(huì)走路，還會(huì)笑的木偶嗎？今天，我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的木偶，好嗎？揭題 。學(xué)生齊讀課題
3、看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。（設(shè)計(jì)意圖：此導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、自學(xué)課
1、同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了《去年的樹》，你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎
2、師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天，我們就運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》
3、課件出示：自學(xué)提示
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞。
�。�2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。
4、學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自學(xué)課文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類擬人體童話的特點(diǎn)。
三、交流自學(xué)情
1、同桌互讀課文，讀后互評(píng)：生字讀音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順
2、指名讀課文，檢測(cè)讀得如何
3、說一說：在小木偶身上發(fā)生了什么事
4、暢所欲言談體會(huì)：從課文的最后一段話，你體會(huì)到了什么
5、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)這些含義深刻的句子
6、指導(dǎo)朗讀課文最后一段話。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是檢查學(xué)生的自學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自讀，會(huì)讀的能力，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生體會(huì)到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的'，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生
四、放飛想象，續(xù)編故
1、在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事？我們來接著把這個(gè)故事編下去
2、同學(xué)們，你們要大膽想象，在續(xù)編故事時(shí)要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備
4、學(xué)生續(xù)編故事（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。）
四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前談話：
1、師：送一個(gè)故事給大家，看看，聽聽老師是怎么講故事的？
2、老師講述《小螳螂學(xué)藝》的故事。
3、交流
師：你覺得老師講得怎么樣？
生1：很生動(dòng)。
生2：要有動(dòng)作。
生3：表情很豐富。
生4：老師講的故事讓我們明白了做事要專心、認(rèn)真。
師過渡：今天這節(jié)課，我們也要來講一個(gè)故事。板書：小木偶的故事。
一、初讀故事
1、師：講好故事，首先要讀通故事。打開課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、學(xué)生帶著老師的要求自由讀課文。
3、師：我發(fā)現(xiàn)我們班的讀書習(xí)慣很好，一遍讀好之后，繼續(xù)再讀第2遍。
二、簡(jiǎn)潔地概括故事內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在，我們來講故事，有的要講得具體生動(dòng)，有的要講得簡(jiǎn)潔概括。首先來看段錄像。
錄像內(nèi)容：一個(gè)小孩子回家后高興地告訴媽媽：“媽媽，媽媽，我們今天學(xué)了《小木偶地故事》。媽媽：“這個(gè)故事小時(shí)候聽過，現(xiàn)在想不起來了�！�
2、師質(zhì)疑：小時(shí)候聽過，現(xiàn)在想不起來了，應(yīng)該怎樣講呢？
生1：簡(jiǎn)練地講。
生2：概括地講。
3、師：快速瀏覽課文，整個(gè)故事中，小木偶身上一共發(fā)生了幾件事？
4、交流反饋
師：有學(xué)生很聰明，用一句話來概括事情。第一件事是？
學(xué)生說好后幻燈片出示。
�、倮夏窘匙隽艘粋�(gè)小木偶，并給他添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
�、谛∧九急恍〖t狐撿走了背包，還被警察扔出去好遠(yuǎn)。
�、坌∧九嫉�'腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。
④藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都送給了小木偶。
5、師：用一些連詞把這幾件事連起來說一說，你能說得既簡(jiǎn)潔又概括嗎？
生：老木匠做了一個(gè)小木偶，并給他添了一個(gè)笑嘻嘻的表情，后來小木偶被小紅狐撿走了背包，還被警察扔出去好遠(yuǎn)，接著，小木偶的腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信，最后，藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都送給了小木偶。
三、概括具體地講述第三件事
1、師過渡：現(xiàn)在你能用幾句話把故事說清楚了。這時(shí)候，弟弟回來了。出示錄像。錄像內(nèi)容：弟弟：“媽媽，你陪我講故事吧！”媽媽說：“媽媽沒時(shí)間，姐姐講給你聽吧�！�
2、師：講給弟弟聽，怎么講？
生1：具體。
生2：生動(dòng)。
生3：會(huì)表演。
生4：完整。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：概括具體）
3、師：以第三件事為例學(xué)學(xué)怎么講具體生動(dòng)。第三件事，是哪幾個(gè)小節(jié)？
生：23－29
4、師：要生動(dòng)具體講，首先要記住故事內(nèi)容，幾分鐘時(shí)間，用自己的方法記。
師：誰來講講這個(gè)故事。
一生講故事。
師：這樣講故事講給小弟弟聽，夠不夠生動(dòng)？怎樣才能更生動(dòng)？
生1：加上動(dòng)作（板書動(dòng)作）
生2：表情（板書表情）
5、品味小木偶和小兔子的動(dòng)作、表情
師：看看小木偶和小兔子的動(dòng)作、表情。出示24－26小節(jié)
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣�！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
師讀旁白，生邊說話邊表演。
師：看看，加上了哪些表情？有一個(gè)地方不夠到位，發(fā)現(xiàn)了嗎？下去的時(shí)候成肚子疼的樣子了。再來表演一個(gè)。
6、品味老婆婆和小木偶的對(duì)話。
師：再來看看老婆婆和小木偶的對(duì)話，出示：
一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
推薦一個(gè)學(xué)生表演。
7、發(fā)揮想象，使故事更具體生動(dòng)。
師：配上表情，加上動(dòng)作，再加上自己的想象，會(huì)使句子更具體生動(dòng)。板書：想象。
出示：
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣�！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
小木偶痛苦極了，心想：。
一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶更加痛苦了，他心想：。
師：選擇其中一處說說。
生1：小木偶痛苦極了，心想：活潑、天真、可愛的小兔子也不相信自己了。
生2：看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：這都什么時(shí)代了，連木頭人也會(huì)撒謊，真不像話！
生3：看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：我雖然年紀(jì)大了，你們騙不了我。
生4：小木偶更加痛苦了，他心想：要是老木匠把所有的表情都給我，那就好了。
生5：小木偶更加痛苦了，他心想：為什么我只有一種表情呢？
8、同桌練練這個(gè)故事，推薦2名說說故事。
師：這么短的時(shí)間能講這么精彩，了不起。課后，開展一個(gè)講故事比賽，還可以送故事到低段小朋友那。我們班將會(huì)出現(xiàn)很多故事大王。
四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2．有感情地朗讀課文，并在反復(fù)地朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4．能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．演童話，寫童話。
2．能把童話寫得合乎情理、生動(dòng)自然。
教學(xué)過程：
一、介紹“木偶”，導(dǎo)入新課。
“木偶”本來是指用“木頭”或塑料做成人的樣子，可以靠人的操縱來進(jìn)行活動(dòng)。這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，主人公是一個(gè)小木偶，這個(gè)可愛的小木偶會(huì)給我們帶來什么樣的故事呢？讓我們趕緊來讀一讀課文吧。［了解木偶的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀課文，了解文章的內(nèi)容。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
3．默讀思考：，你了解了什么，有什么感受或疑問？［培養(yǎng)自學(xué)和自讀自悟的能力。］
三、交流。
1．小木偶身上發(fā)生了什么事？
2．讀完這篇課文，你有什么收獲或想說的話。(光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的……)
3．小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑遭遇了一系列的挫折、誤解。在文中找出來，讀一讀有關(guān)的句子。
�、疟恍〖t狐搶包。⑵被穿警服的熊扔出去老遠(yuǎn)。
⑶被小兔子和老婆婆誤會(huì)。讀有關(guān)的句子。(注意朗讀語氣的指導(dǎo)。)
4．小女巫同情他的遭遇，給了他人類所有的`表情，快速瀏覽課文，畫出文中表示表情的詞語，讀一讀。
5．多么可愛又可憐的小木偶呀，讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芩脑庥霭�。分角色朗讀課文。
6．從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？［在朗讀中感悟深刻的道理。］
四、現(xiàn)在小木偶擁有了人類所有的表情，也許他再也不會(huì)遭到誤解了。接下來，在他身上還會(huì)發(fā)生什么故事呢？續(xù)編故事。［讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。］
五、小結(jié)。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是真正的生活、完美的生活。
四年級(jí)語文《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解小木偶的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，上課之前我們先來看看幾個(gè)小故事（課件展示）
生用心觀看
師：看完剛才的.畫面，你想說些什么？
生：做錯(cuò)了事情要誠懇的道歉，就可以避免矛盾的發(fā)生。
生：我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。
生：我感覺笑很重要
……
師：是啊！笑能讓我們得到快樂、夸獎(jiǎng)、友誼，可見笑很重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們看完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對(duì)笑會(huì)有新的理解。
二、品讀感悟
1、了解小木偶
師：小木偶你們見過嗎？（生齊答見過）
師：你能把你見過的小木偶介紹給大家嗎？
生：它是木頭做的，不會(huì)說，沒有什么表情，呆呆的傻傻的。
師：課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎？一起來看看！
2、交流預(yù)習(xí)情況
師：請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
（生大聲地自由讀課文）
師：它和我們認(rèn)識(shí)的小木偶一樣嗎？
生：不一樣，他會(huì)說會(huì)動(dòng)，因?yàn)樗粫?huì)笑，所以處處受委屈，讓人誤會(huì)。
3、再讀課文，交流感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？
�。ㄉ宰x自悟，同桌交流，并全班）
生：我感興趣的句子是課文最后一段，因?yàn)槲抑酪侵粫?huì)笑，不懂得傷心是不夠的。
師：不過課文前面老木匠說過，“沒有笑是不行的”你認(rèn)為這兩句話矛盾嗎？
生：可是小木偶確實(shí)受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因?yàn)樗粫?huì)笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。
師：是嗎？課文中哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容。（11－22自然段）
師：這部分主要是對(duì)話，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？
生：好的。（自己找伙伴，分配角色朗讀開始）
師：你認(rèn)為他們讀得怎么樣？
生1：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯(cuò)。她讀“放開放開”的時(shí)候，我聽出她很焦急，也很煩。
生2：我認(rèn)為小紅狐讀“報(bào)告警官”時(shí)要讀得大聲些。
師：是嗎？你來表演一下。（生表演讀）
生3：我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時(shí)，聲音要更大些，更急些。
師：你能讀一讀嗎？
師：大家一起讀一讀這個(gè)部分。
（用相同方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對(duì)小木偶誤解的部分）
師總結(jié)：因?yàn)橹粨碛行�，小木偶受盡了委屈，處處被別人誤會(huì)，哎，真是可憐。同學(xué)們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！
�、偕杂煞纸M
�、谡故纠首x
�、墼u(píng)議
4、情感交流
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎？
生：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會(huì)遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。
師：是啊，正如我們課文最后一段說的一樣，一起讀一讀吧！
總結(jié)：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂都要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，讓我們用真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活所帶給我們的快樂吧！
三、課外拓展
可愛的小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，他以后的生活將會(huì)是怎樣的呢？
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