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    部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-20 14:46:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

     。劢虒W(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與技能

      1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字,正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。

      2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

     。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

      重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;正確、流利地朗讀課文。

      難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。

     。劢虒W(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容

      1.播放課文錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

      2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。(教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生)

      3.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

     。ò鍟(shū)課題,齊讀課題)

      1.課文講了和的故事。

      二、自讀課文,識(shí)記生字

      1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

      2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

      3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的'認(rèn)讀情況。

      (1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

     。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

      4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),認(rèn)清字形。

      2.選出正確的讀音,打“√”。

      一只(zhīzhǐ)

      種樹(shù)(zhǒngzhòng)

      快樂(lè)(lèyuè)三、熟讀課文,整體感知

      1.全班齊讀課文。開(kāi)火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。

      2.學(xué)生輕聲讀課文。畫(huà)出自己不理解的地方。

      3.教師提問(wèn):你讀懂了什么?

      4.學(xué)生自由發(fā)言。

      甲:我讀懂了一棵樹(shù)上有一只喜鵲。

      乙:我讀懂了樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

      丙:我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      丁:我讀懂了最后樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。3.給下面的詞語(yǔ)注音。

      孤單()

      鄰居()

      招呼()

      安靜()

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛(ài)的故事——樹(shù)和喜鵲的故事。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?

      4.讀一讀,記一記。

      從前喜鵲孤單

      后來(lái)鄰居快樂(lè)

      安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,理解“孤單”的意思

      1.指名讀課文第1、2自然段,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

      2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(樹(shù)和喜鵲都很孤單)

      3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。(老師板書(shū)“孤單”)

     。1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”。為什么“樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單”?

     。2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,你自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

      4.學(xué)生自由發(fā)言,教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

      5.用“孤單”寫(xiě)一個(gè)句子。

      三、學(xué)習(xí)第3~6自然段

      1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

     。1)后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎?為什么?

     。2)為什么“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”?

      2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。

      3.分小組自由討論,全班師生交流。

     。1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了,因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲,樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

     。2)因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有鄰居,他們也互相成為彼此的鄰居,他們每天都快樂(lè)地生活在一起,所以“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”。

      4.教師小結(jié)。

     。1)結(jié)合生活實(shí)際,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

     。2)小結(jié):正是因?yàn)闃?shù)和喜鵲彼此成為了鄰居,互相幫助,互相合作,所以后來(lái)他們都很快樂(lè)。

      6.照樣子,把句子寫(xiě)完整。

      例:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      (1)爺爺在河邊釣魚(yú),我也。

     。2),也。

      7.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

      安靜——安安靜靜

      快樂(lè)——開(kāi)心——

      四、拓展思維

      1.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開(kāi)討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。

      五、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字

      1.書(shū)寫(xiě)課后生字。

      (1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

      (2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

     。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

      2.通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

      學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

      8.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

      dān yī()jū zhù()

      zhāo hu()kuài lè()

     。劢虒W(xué)板書(shū)]

      樹(shù)和喜鵲

      一棵樹(shù)

      一只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹(shù)

      好多喜鵲

      [教學(xué)反思]

      課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。

      在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),從而理解“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。

      2、能借助課文插圖,了解課文大意。

      3、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂(lè)。

      4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      難點(diǎn):

      1、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂(lè)。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,看圖導(dǎo)入課題(4)

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。

      2、師板書(shū):“喜鵲”,鵲,右邊是鳥(niǎo)字旁,看到鳥(niǎo)字旁,你知道了什么?

     。ㄉ合铲o是一種鳥(niǎo)、很多鳥(niǎo)的名字都帶有鳥(niǎo)字旁。比如:鴉、鴿、鷹......)

      3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹(shù)上)引出課題《樹(shù)和喜鵲》

      二、初讀正音,了解大意(10)

     。ㄒ唬┳宰x課文,感知課文內(nèi)容

      師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè),自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。

      1、大家讀得真認(rèn)真呀。ㄕZ(yǔ)文書(shū)合上放左上角),大家有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?我可要從課文中挑幾個(gè)生字來(lái)考考大家。敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢?

      出示:從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)

      3、生字中有3個(gè)多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

      4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹(shù)——好多好多樹(shù);一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂(lè))

     。ǘ┪覀冎皩W(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了,請(qǐng)大家看課文插圖,用自己的話簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢?(8)

      1、出示:圖一:從前,這里只有( ),樹(shù)上只有( ),鳥(niǎo)窩里只有( )。

      2、出示 :圖二:后來(lái),這里種了( ),樹(shù)上就有( ),鳥(niǎo)窩里就有( )。

      3、出示:圖三:白天,( )( )一起飛出去( )。

      4、出示:圖四:天一黑,它們( )飛回( ),( )睡覺(jué)了。

      師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。

      三、聚焦詞句,落實(shí)語(yǔ)用

      1、學(xué)習(xí)第一自然段(6)

     。1)通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。

      指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后,老師在聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù),這段話中還有哪些類似的表達(dá)?(一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請(qǐng)孩子們看看我們的教室,也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧!

      (2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個(gè)意思,作者用到了一個(gè)“一”字,還用到了一個(gè)非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說(shuō)話:

      我們的教室只有( )。

      (3)大家想想,這么大一個(gè)地方,卻只有一棵樹(shù),只有一只鳥(niǎo),那樹(shù)和喜鵲的心情又如何呢?(不開(kāi)心——孤單)——導(dǎo)入第二段誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?板書(shū)—孤單

      2、學(xué)習(xí)第二自然段(6)

     。1)樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤單?

     。2)師:這段話中有一個(gè)很重要的字“也”,課文中除了這里有一個(gè)“也”,后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀睦铮?/p>

     。(shù)很孤單,喜鵲也很孤單)

     。(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居)

     。(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè))

      師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內(nèi)容是一樣的.。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧!

     。3)師質(zhì)疑:樹(shù)和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段(6)

     。◣煟和瑢W(xué)們,這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始都很孤單,因?yàn)闃?shù)只有一棵,喜鵲只有一只,后來(lái),它們變得快樂(lè)了,因?yàn)闃?shù)和喜鵲都多了,課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多)

     。1)通過(guò)朗讀,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的( )。

     。2)因?yàn)榉N了好多好多的樹(shù),有了好多好多的喜鵲,所以它們都有了鄰居,大家一起出去玩耍,一起覓食,由孤單到快樂(lè)的轉(zhuǎn)變!——板書(shū) 鄰居 快樂(lè)

      四、結(jié)合圖片,再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),明白有鄰居、朋友的陪伴,會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)!

      師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹(shù)和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會(huì)快樂(lè)。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      《樹(shù)和喜鵲》

      只有 ———自己————— 孤單

      好多好多———鄰居————— 快樂(lè)

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同,就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

      課前準(zhǔn)備

      1、(1)課文朗讀動(dòng)漫。

      (2)教學(xué)輔助。(教師)

      2、學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入,了解內(nèi)容

      1、播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)講了什么?

      2、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

      3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

      4、板書(shū)課題,齊讀課題。

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)的形式引入,不僅滿足了低年級(jí)的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,他們聽(tīng)的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。

      二、自讀課文,識(shí)記生字

      1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

      2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

      3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

      (1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

      著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

      (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

     。3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

      只種樂(lè)

     。4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

     。5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ)。

     、匍_(kāi)火車讀。

     、谥该x。

     、埤R讀。

      ④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)

     、莩鍪続ABB式的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

      三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

      1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

      2、在四人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

      設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn),來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

      3、師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。

      4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

      5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

     。1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

      (2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

      設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容

      1、出示詞語(yǔ):開(kāi)火車?yán)首x。

      從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

      后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

      2、用自己的話說(shuō)說(shuō)主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。

      設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的`學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

      2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

      3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

      4、出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

      說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

      5、有感情地朗讀這句話。

      6、再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)

      7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。

      8、出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

      說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。

     。ǔ鍪荆哼h(yuǎn)親不如近鄰。)

     。2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

     。ㄏ铲o:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)

      (3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講,聊天……)

      9、出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

     。1)小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)!

      (2)指名朗讀句子。

      10、教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!

      11、有感情地朗讀第5、6自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

      1、教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字,學(xué)生觀察。

      2、學(xué)生練寫(xiě),注意主筆的位置。

      3、布置作業(yè):要求學(xué)生在幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      樹(shù)和喜鵲

      孤單沒(méi)有朋友

      快樂(lè)有了朋友

      課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同,才能享受快樂(lè)的生活。

      在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

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