關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字學(xué)詞。
2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們?yōu)榱朔潘梢幌�，我們�?lái)聽(tīng)一首歌。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）隨音樂(lè)一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰(shuí)呀？（唱得是媽媽?zhuān)┦茄剑郎现挥袐寢尯�，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來(lái)平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥岩灿^察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ㄕn件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？生看圖回答問(wèn)題，揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》。
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。
�。�2）指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識(shí)字
1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認(rèn)誓個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋(píng)果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。
四、通讀全文。
第二課時(shí)
一、讀中感悟，體會(huì)深情。
師：生字讀得真是不錯(cuò)，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：媽媽睡著時(shí)什么樣？
生：分段朗讀課文自由發(fā)言：
（1）睡著的媽媽真美麗
�。�2）媽媽睡著時(shí)很慈祥
（3）師：（板書(shū)）說(shuō)得真好，看來(lái)，你認(rèn)真去讀書(shū)就會(huì)有收獲，剛才同學(xué)們說(shuō)了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀讀這位美麗的媽媽?zhuān)?/p>
生：從書(shū)中找相關(guān)的詞句
（1）明亮的眼睛
�。�2）紅潤(rùn)的臉
（3）彎彎的眉毛
師：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？
生：彎彎的小路，彎彎的月牙？
師：多動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句呀，如果把它們用到你的日記中，說(shuō)不定你比他們寫(xiě)得還要棒呢，除了這些，你再說(shuō)說(shuō)你的媽媽美在哪里？
生：（可能）我的媽媽長(zhǎng)得漂亮媽媽愛(ài)我，我覺(jué)得媽媽很美？
師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內(nèi)心，誰(shuí)愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽?zhuān)?/p>
生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什么？
生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺(jué)。媽媽總給我唱催眠曲。
師：多好的媽媽呀，我們?cè)僖黄鹱x讀吧。
生：齊讀4、5段。
師：剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？
生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔？
師：那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？
生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。
師：看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(zhǎng)輩的，誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)慈祥的媽媽?zhuān)?/p>
生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？
生：可從書(shū)中找句子：“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽(tīng)�！币部梢杂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)。
師：連睡著時(shí)都想著自己的孩子，那你的媽媽平時(shí)怎么樣？
生：（可能）平時(shí)媽媽也總給我講故事。媽媽平時(shí)總給我做飯。生病時(shí)媽媽照顧我。
師：多慈祥的媽媽呀，誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美媽媽?zhuān)恐该x6、7段。
師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？
生：睡夢(mèng)中的媽媽好累。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的`媽媽好累？
生：找詞句：呼吸、那么、深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道？
師：媽媽為什么這么累呀？
生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？
師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？
生：（可能）溫柔點(diǎn)，大能太吵？
師：誰(shuí)來(lái)試試指名讀8、9段媽媽睡著了，這時(shí)你在做什么？
生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽”師：為什么用“也”這個(gè)字？
生：因?yàn)閶寢尵褪沁@樣看著我睡覺(jué)的。
師：這說(shuō)明什么呢？
生：（可能）媽媽關(guān)心我媽媽愛(ài)我我也向媽媽學(xué)
師：好孩子，知道回報(bào)了，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛(ài)都讀出來(lái)。指名讀1、2、3段。
師：媽媽這么愛(ài)我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？
生：自由發(fā)言
師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛(ài)父母，做一些自己能做的事，把自己的愛(ài)用行動(dòng)告訴父母吧。
二、小結(jié)
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！就讓我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。
三、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)學(xué)得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣？
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？
4、生自由動(dòng)情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來(lái)回報(bào)您呢？讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽(tīng)。
6、教師激情引讀，配樂(lè)《感恩的心》師生共同朗讀全文。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？
2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。
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一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動(dòng)畫(huà)面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話，撥動(dòng)“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái)，定能感動(dòng)聽(tīng)眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛(ài)的學(xué)生最讓我感動(dòng)。
觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的.打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
2．閱讀87頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流？
3．學(xué)生整理自己的材料。
4．小組交流：
�。�1）交流自己感動(dòng)的事。
（2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。
5．全班交流
學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）
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教學(xué)目標(biāo)：
1.分辨清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清課文脈絡(luò)。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感，領(lǐng)悟?qū)⑹虑閷?xiě)清楚的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
分辨清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感，領(lǐng)悟?qū)⑹虑閷?xiě)清楚的方法。
教學(xué)流程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
揭示題目和作者。
二、用四格漫畫(huà)梳理主要內(nèi)容
出示ppt，看大屏幕，齊讀：很多篇幅較短的故事、文章，都可以分成四幅畫(huà)。我們稱(chēng)之為“四格漫畫(huà)”。
1.出示拔蘿卜故事圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)四格漫畫(huà)所畫(huà)的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)發(fā)生的事情。
1）出示第一幅圖，指名說(shuō)畫(huà)了什么
2）出示第二幅圖，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么，提示說(shuō)出最重要的信息。
3）出示第三幅圖，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么
4）出示第四幅圖，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么
開(kāi)始：一個(gè)農(nóng)民準(zhǔn)備拔蘿卜。
發(fā)展：他想拔出那個(gè)最大的蘿卜，無(wú)論他怎么使勁也拔不動(dòng)。
高潮：他的妻子和女兒來(lái)幫忙了。他們終于把蘿卜拔出來(lái)了。
結(jié)局：他們把這個(gè)蘿卜做成了湯，足足喝了一年。
2.同桌互說(shuō)，自己看著這四幅圖把故事大致說(shuō)下來(lái)。
3.引導(dǎo)、梳理、歸納故事一般內(nèi)在發(fā)展邏輯順序：起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局。
4.遷移方法，試著把課文中的故事轉(zhuǎn)化為四格漫畫(huà)。要求不畫(huà)畫(huà)，用簡(jiǎn)單的.文字表述，寫(xiě)下來(lái)心中所想的四幅圖的內(nèi)容。
集體交流。用四格漫畫(huà)的形式說(shuō)故事內(nèi)容。
請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)讀自己寫(xiě)的部分。評(píng)價(jià)引導(dǎo)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要從開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)畫(huà)面去說(shuō)。
3、感知課文詳略分布。學(xué)習(xí)高潮部分。
學(xué)生自由讀，把課文從頭到尾讀一次，高潮部分主要是哪個(gè)自然段？（4、5自然段）
3.師出示課文內(nèi)容文字版的四格漫畫(huà)，然后做文字版的四格漫畫(huà)出示。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高潮部分是最詳細(xì)的部分。
發(fā)現(xiàn)了什么？（高潮部分內(nèi)容最多，最具體）除此之外還發(fā)現(xiàn)什么？還有發(fā)現(xiàn)嗎？（開(kāi)始、結(jié)束部分比較短）
4.品高潮：
我們最大的感受就是高潮部分最具體，我們來(lái)研究一下。寫(xiě)具體一般來(lái)說(shuō)要寫(xiě)麻雀的哪些方面？
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，哪個(gè)最難寫(xiě)？（語(yǔ)言和心理）哪個(gè)沒(méi)有寫(xiě)？（語(yǔ)言）
a.學(xué)生默讀高潮部分，找出還有哪個(gè)沒(méi)有寫(xiě)？（語(yǔ)言、心理）
b.學(xué)生自由讀高潮部分，關(guān)注動(dòng)作、神態(tài)。
C.背臨高潮。盡可能把剛才讀到的4、5段的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。這段話一共1個(gè)字，要求你大致和原文一樣，快寫(xiě)。
d.對(duì)照課文再讀。看看自己漏掉了哪些精彩語(yǔ)句。
出示第一句，有沒(méi)有遺漏。
①齊讀“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前�！闭�(qǐng)問(wèn)它用了什么修辭方法？（比喻）剛才沒(méi)有寫(xiě)的請(qǐng)舉手。
再讀。從這個(gè)比喻里你可以讀出什么？（讀出勇氣、堅(jiān)定）還讀出什么？（保護(hù)孩子的決心）“像石頭落下”是怎么落下？（速度快）這個(gè)比喻蠻有意思的。
�、凇敖^望地尖叫著”“嘶啞的聲音”，這兩個(gè)詞全忘了請(qǐng)舉手，忘了其中一個(gè)請(qǐng)舉手。忘掉寫(xiě)很可惜。
齊讀所在段落。上下聯(lián)系，讀出什么？從聲音的變化里讀出什么了？
�。ɡ下槿妇o張、害怕，襯托了獵狗的龐大和可怕）
從“絕望地尖叫”和“嘶啞的聲音”，感受到什么？
③“扎煞”“渾身發(fā)抖”“呆立”這三個(gè)詞都是動(dòng)詞，找出難以理解的一個(gè)：扎煞，什么意思？羽毛豎起來(lái)。為什么百度上難找到這樣的圖片？（時(shí)間短、很少做這個(gè)動(dòng)作）下面兩個(gè)動(dòng)作也是這樣。
結(jié)合學(xué)生背臨高潮情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明白：精彩語(yǔ)句不能少！
e.聯(lián)系上下文，思考麻雀的心理活動(dòng)，寫(xiě)一到兩處：
①出示題目
它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。它心想：“………………………? �！�
老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�？墒且�?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它心想：“……………… 。”
它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。它心想：“……………… �！�
②集體交流。每一處請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生各選出一位寫(xiě)得最好的上臺(tái)讀。
f.屠格涅夫有這個(gè)能力，為什么選擇不寫(xiě)心理活動(dòng)？（留給我們想象的空間）除此以外還有其他的推測(cè)嗎？（動(dòng)作可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想）三個(gè)動(dòng)作全寫(xiě)了請(qǐng)舉手。兩個(gè)？一個(gè)？一個(gè)都沒(méi)用上的請(qǐng)舉手。這三個(gè)動(dòng)詞很重要。
六、總結(jié)課堂
其實(shí)你們的想法都對(duì)，給人留下很大的想象空間。今天這節(jié)課你們看，故事有起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。寫(xiě)清楚高潮，就是圍繞神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，當(dāng)神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)得足夠精彩，寫(xiě)心理活動(dòng)就顯得多此一舉了，語(yǔ)言描寫(xiě)就更不合時(shí)宜了。
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教材分析：
《媽媽睡了》是部編版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了�？粗焖膵寢�?zhuān)⒆佑X(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛(ài)；而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
學(xué)情分析：
人們常說(shuō)，母愛(ài)像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛(ài)是任何東西都無(wú)法替代的。母親給予我們的愛(ài)從來(lái)都是不計(jì)回報(bào)的。而如今，我們的孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。他們揮霍著母愛(ài)，而沒(méi)有感恩的心。部編辦教材更是樹(shù)立了大語(yǔ)文觀的思想，我們的教材來(lái)源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見(jiàn)所聞所感來(lái)影響學(xué)生。讓孩子通過(guò)優(yōu)美同情的語(yǔ)言文字深切地體會(huì)到母愛(ài)的深沉和偉大，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)。懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”12個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)人：你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。那你們見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嘛？
2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。
3、教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語(yǔ)言本身的價(jià)值，感受語(yǔ)言的魅力。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯(cuò)字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]
朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。
三、由扶到放，自主識(shí)字
同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉�，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、分類(lèi)識(shí)字，滲透識(shí)字方法
�。�1）識(shí)記生字“哄、吸”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是口字旁。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。
�。�2）識(shí)記生字“潤(rùn)、汗、沙、沉”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是三點(diǎn)水。并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。
�。�3）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
�。�4）識(shí)記生字“閉、緊、”。請(qǐng)學(xué)生自主選擇生字識(shí)記，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受詞語(yǔ)的意思。
“閉”指的是兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)。慢慢演變，變成“才”字
�。�5）識(shí)記多音字“發(fā)”。
3、讀句子，鞏固詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖]
“授之于魚(yú)不如授之于漁�！辈捎脠D文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識(shí)字方法，學(xué)以致用。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬�！澳�、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫(xiě)“臉”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。
[設(shè)計(jì)意圖]
歸類(lèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以把握類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，提高寫(xiě)字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的具體位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“的”字短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“窗、閉”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文
分類(lèi)出示詞語(yǔ)：哄、吸潤(rùn)、汗、沙、沉閉、粘、乏
二、細(xì)讀課文、體會(huì)深情
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通讀課文，思考睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書(shū)真美麗、好溫柔、好累）
�。ǘ┘�(xì)讀第二段，體會(huì)深情
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書(shū)中找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”。
2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)
�。ǎ┑难劬Γǎ┑念^發(fā)（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的'贊美和愛(ài)。．感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。
第一句話寫(xiě)媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫(xiě)的。這樣的句子叫中心句。
教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設(shè)計(jì)意圖]
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，增加豐富的文字儲(chǔ)備。為寫(xiě)話、習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識(shí)地在口語(yǔ)交際中和寫(xiě)話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中寫(xiě)的最高目標(biāo)。
�。ㄈ┘�(xì)讀第三段，體會(huì)深情
�。�1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
�。�2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：是的，地在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從這句話推測(cè)媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。）
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
[設(shè)計(jì)意圖]
將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話言之有物。
（四）細(xì)讀第四段，體會(huì)深情
1、找出描寫(xiě)媽媽好累的詞句，并畫(huà)出來(lái)。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道。
2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）
我們朗讀時(shí)要注意什么？（溫柔點(diǎn)，大能太吵）
三、小結(jié)升華，感悟深情
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！我們也要愛(ài)媽媽。我們一起大聲說(shuō)：“我愛(ài)媽媽。”
四、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。
1、你還看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示嬰兒睡覺(jué)圖片。讓孩子練習(xí)說(shuō)話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說(shuō)說(shuō)。
3、課后布置，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)家人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是宇文的根本。在學(xué)生對(duì)文本的人文內(nèi)涵各抒己見(jiàn)、暢所欲言時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生運(yùn)用言語(yǔ)能力的大環(huán)境，并提供一定的言語(yǔ)形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語(yǔ)言，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個(gè)洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。
2、教師范寫(xiě)“窗”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度耄敲磩?dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)情分析：
有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。
設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。
2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的'愛(ài)。）
設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屧诤⒆有哪恐惺巧袷サ�，偉大的，學(xué)生樂(lè)于親近自己的媽媽?zhuān)虼水?dāng)歌曲唱完之后提問(wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？”非常明顯是唱到了媽媽?zhuān)谑怯謩?chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。
�。�、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。
4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗瑡寢屧诟墒裁矗?/p>
同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。
二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。
1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類(lèi)識(shí)記生字。
（1）、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。
�。�2）、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。
（3）、用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。
3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）
�。�1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
�。�2）、指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)；
閉：門(mén)框不能寫(xiě)得太窄；
“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；
彎：第二筆橫要略長(zhǎng)；
“故”右邊是反文而不是折文。
�。�3）、討論怎么記住這些字。
�。�4）、教師邊講解邊示范寫(xiě)字，學(xué)生描紅。
三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。
1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
（1）、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。
�。ㄕf(shuō)明：這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句的指導(dǎo)。）
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰(shuí)能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，去感受課文中的小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、讀中感悟，體會(huì)深情。
�。�1）、出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。
�。╝）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。
師：（板書(shū)：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。
師小結(jié)：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)妥屛覀儙е@種愛(ài)再讀這段。
生練讀。
�。╞）好慈祥。從嘴角眼揭著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。
同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰(shuí)非常慈祥？（板書(shū)：慈祥）
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會(huì)知道。（出示這一段）
設(shè)計(jì)意圖：“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，來(lái)理解“慈祥”。
師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
�。╟）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。
理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。
師：想想媽媽會(huì)干了那些活？
生回答。
師：是�。寢尪嗬垩�！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？
生練習(xí)朗讀。
�。�2）、師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，那么慈祥，又那么累，讓我們隨著音樂(lè)再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽。（課件：音樂(lè)《搖籃曲》。）
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
4、總結(jié)拓展，升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
�。╝）、你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
�。╞）、你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
�。╟）、關(guān)于媽媽?zhuān)氵�想寫(xiě)些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的語(yǔ)文空間。
5、課外閱讀：歌詞《疼愛(ài)媽媽》。
一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢(qián)省著花，一把情一把愛(ài)把兒女拉扯大。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)婕依锊冱c(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)蹛?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。
一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛(ài)把日子過(guò)成畫(huà)。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)鎷寢尣冱c(diǎn)心，陪媽媽說(shuō)說(shuō)話。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)蹛?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彎彎的眉紅潤(rùn)的臉→美麗
媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影儀，生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
語(yǔ)文就像一個(gè)大樂(lè)園，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”，在那里，一定會(huì)使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報(bào)交流。
5、賽讀這三個(gè)句子，看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達(dá)得最好。
6、師生共同再找?guī)讉�(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
�。�1）自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
�。�2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
�。�4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
�。�5）老師出字卡，學(xué)生組詞。看誰(shuí)組得快，組得對(duì)。
2、習(xí)“我會(huì)讀”。
�。�1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
�。�2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�5）你也仿照書(shū)中句子說(shuō)一個(gè)句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
�。�1）讀名言，想含義。
�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
�。�3）比賽背誦名言。
�。�4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1.語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2.圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3.進(jìn)行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
�。�4）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4.推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的'書(shū)，要對(duì)書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
�。�2）拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
這次“寫(xiě)一寫(xiě)”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺(tái)” 。
開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
1、科普讀物展示會(huì)。
（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
�。�2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
（1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
（2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢(xún)“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
�。�1）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
�。�2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八
我的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以
日積月累區(qū)分形近字比喻句名言警句
口語(yǔ)交際
學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)
展示臺(tái)
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們年看是誰(shuí)呀�。ㄒ粋�(gè)戴著翠鳥(niǎo)頭飾的學(xué)生出來(lái)，自我介紹）
生：同學(xué)們，你們好！我叫翠鳥(niǎo)，我們家族生長(zhǎng)在中國(guó)東部和南部的許多地方。你們說(shuō)我長(zhǎng)得漂亮嗎？（漂亮）我不僅漂亮，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以你勉東人又稱(chēng)我為釣魚(yú)郎；你們?cè)敢飧医粋�(gè)朋友嗎？
師：同學(xué)們，你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥(niǎo)嗎？（想）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題）
二、形象感知、質(zhì)疑
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？（出示）師總結(jié)出三點(diǎn)：
�、俅澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、诖澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、鄞澍B(niǎo)的家在哪里？
2、同學(xué)們，你們有沒(méi)有預(yù)習(xí)第13課？預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀了幾遍？
3、一邊聽(tīng)錄音范讀課文，一邊看課件出示的圖像。
4、自讀課文，思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、指名按課文中敘的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（課件依次出運(yùn)河翠鳥(niǎo)各部分輪廓）
3、說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙�？（從下到上）�?xiě)羽毛的部分呢？
4、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，講座并記住翠鳥(niǎo)各部分的`特點(diǎn)。
5、指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色）
6、你們認(rèn)為這一自然段中，哪些名子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。重點(diǎn)句：“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫。”（這是什么句？分別把什么比作什么？）
7、作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？（①認(rèn)真觀察；②喜愛(ài)；③按順序，抓住特點(diǎn)）
8、齊讀該段
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、分組讀
2、從你們朗讀時(shí)的表情，我可以看出你們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么你們?cè)覆辉敢猱?dāng)翠鳥(niǎo)呢？（愿意）
3、師生角色扮演、對(duì)話
師：好，那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下，同學(xué)們就是一只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。而且就是從歐洲來(lái)的，世界綠色和平組織成員。（出示身份證）我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友。我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L？
△△采訪開(kāi)始，師依次開(kāi)始提問(wèn)：
�、倌銈兊穆曇裟敲春寐�(tīng)，為什么？
�、卩�，叫聲清脆。叫幾聲給我聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄉ娂姺砰_(kāi)嗓子學(xué)鳥(niǎo)叫）
③你們的聲音真好聽(tīng)！我聽(tīng)說(shuō)，你們還有一個(gè)外號(hào)叫“釣魚(yú)郎”，可見(jiàn)你們捉魚(yú)的本領(lǐng)很高。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣捉魚(yú)的？（播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的動(dòng)畫(huà)）
④[課件出示“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。”]
�、菽銈冏紧~(yú)時(shí)用了哪些動(dòng)作？（點(diǎn)擊，在相應(yīng)動(dòng)詞下出示“△”）
�、拚l(shuí)能給我試范一下，你們是怎樣捉魚(yú)的？（一生表演，其他同學(xué)齊讀該句）
�、吣銈冋f(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？
�、嗄銈兗以谀睦锬兀课液芟肴ツ銈兗胰タ纯�。
�、崮銈儚哪敲催h(yuǎn)飛到這里來(lái)，為的是什么呢？
�、饽敲催h(yuǎn)飛來(lái)，就是為了和我們做朋友？你們的確太令我感動(dòng)了！那么你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么要求？（不能再傷害我們/對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護(hù)/要保護(hù)環(huán)境……）
師：你們的要求我記住的。我要為你們寫(xiě)一篇文章，最后還得加上一句：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！你們這兒有沒(méi)有現(xiàn)成寫(xiě)你們翠鳥(niǎo)的文章啊？我想帶回去翻譯一下。（生舉起手中的書(shū)：這篇就是啊。）
師：這是中國(guó)的文字嗎？我能聽(tīng)懂中國(guó)話，可是不認(rèn)識(shí)中國(guó)字啊。誰(shuí)能來(lái)讀讀，讓我聽(tīng)聽(tīng)？
分別指名讀一、二、三、四自然段，并回答“該段是寫(xiě)你們的什么呢？”
△這篇文章寫(xiě)得真好啊，先寫(xiě)你們的——（樣子），再寫(xiě)你們——（是怎樣捉魚(yú)的），最后寫(xiě)你們的——（住處）。我還會(huì)在后面加上一段，讓大家都來(lái)保護(hù)你們。
謝謝你們接受我的采訪，再見(jiàn)。
五、句子比較
比較下面每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，為什么？
1、翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
2、翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
1、翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
2、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、這些翠鳥(niǎo)不但美麗，而且捉魚(yú)的本領(lǐng)又很高，難怪作者想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。不過(guò)，聽(tīng)老漁翁的話后，作者最終還是把這個(gè)念頭——（打消了），只是希望——（它在葦稈上多停一會(huì)兒）
2、這可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情？（喜愛(ài)）
七、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育
1、思考討論：假如你有機(jī)會(huì)捉到翠鳥(niǎo)，你該怎么做？
2、每人寫(xiě)一句護(hù)鳥(niǎo)宣傳語(yǔ)
八、總結(jié)全文，齊讀全文。
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑�，�?xiě)外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、模仿第一自然段，寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？
學(xué)生讀課文，師巡視讀書(shū)姿勢(shì)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請(qǐng)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)
疾飛注視蹬開(kāi)叼起
生答（第一行寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，第二行寫(xiě)服飾，第三行既是四字詞，又是寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞，第四行寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生答：外形等魚(yú)捉魚(yú)住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)。
1、課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫(xiě)的？請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜荒一方面描寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)，師巡視。
2、指名回答，師板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答：從下到上的順序師板書(shū)：按一定的順序?qū)憽?/p>
4、再次默讀第一自然段，請(qǐng)你用“——”劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。
分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？
生答：發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多，寫(xiě)小爪子、眼睛、嘴的'語(yǔ)句少。
師小結(jié)并板書(shū)：寫(xiě)外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么？
生答，師板書(shū)：抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)和快速捕魚(yú)的動(dòng)詞。
生圈畫(huà)，同桌交流。
2、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？感悟出等待魚(yú)的耐心和捉魚(yú)的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
生答，感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。
四、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
五、仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物，按一定的順序?qū)�，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫(xiě)的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)主題：
識(shí)字
課時(shí)：
第一課時(shí)
授課對(duì)象：
二年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：
目標(biāo)制定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
�。�1）基于識(shí)字寫(xiě)字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。
努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)情分析
有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
3、教材分析
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度耄敲磩?dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的'字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。
3、正確、流利地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、認(rèn)識(shí)“哄、臉”等12個(gè)字。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)一）
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)二）
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)三）
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。
2、學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣
二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字
1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類(lèi)識(shí)記生字。
3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）
4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)；
閉：門(mén)框不能寫(xiě)得太窄；注意力集中
自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中提高自學(xué)能力。（檢測(cè)目標(biāo)一）
三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。
1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。遵循寫(xiě)字規(guī)律，用不同的方法認(rèn)識(shí)生字（檢測(cè)目標(biāo)一）
通順、流利朗讀課文、體會(huì)小動(dòng)物帶來(lái)的情趣。（檢測(cè)目標(biāo)三）
板書(shū)設(shè)計(jì)
彎彎的眉紅潤(rùn)的臉→美麗
媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
教學(xué)反思：
課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對(duì)媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿深情。
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”6個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；
2.能正確流利地朗讀課文；
3.能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）
2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ǔ鍪菊n本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3.教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀
�。�1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁
�。�2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。
�。�1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
�。�2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？
�。�3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒
3.整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情
1.感受媽媽的“美麗”
�。�1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形�！伴]”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）
識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）
�。�3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的`”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
�。�4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜荒一句？說(shuō)說(shuō)理由
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。
2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
�。�2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子:睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……
把“等”字讀好，讀好后鼻音
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)
1、同桌合作朗讀第二、三自然段，請(qǐng)同桌每人選一個(gè)自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽(tīng)；
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五．書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）
2.老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)：
媽媽睡了
美麗溫柔勞累
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”6個(gè)生字。寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
1、積累“的”字短語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)母子之間的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件圖片導(dǎo)入，師：世界上有一個(gè)人最偉大，因?yàn)樗o了我們生命。有一個(gè)人最溫柔，因?yàn)樗讶康膼?ài)都給了我們。這個(gè)人就是：媽媽。
2、揭示課題，師：噓，小點(diǎn)兒聲，媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了。來(lái)，伸出小手，和老師一起寫(xiě)題目：媽媽睡了，師板書(shū)課題。
3、指導(dǎo)朗讀課題：
�、佟皨寢屗恕庇袃蓚�(gè)輕聲，你來(lái)讀。
�、诼曇粼佥p柔一些，不要把媽媽吵醒了。
2、初讀課文。整體感知睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
1、初讀課文，整體感知。
�、賸寢屗耍瘔�(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢？我們來(lái)觀看課文動(dòng)畫(huà)。
�、谡n文好聽(tīng)，我們也能讀好。請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
�、圩x完的小朋友把書(shū)放平，拿起筆標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，再把生字認(rèn)讀一遍。
2、朗讀第1自然段，隨文識(shí)字。
�。�1）媽媽怎么睡著了呢？指名讀第1自然段評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)舉手的同學(xué)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你的愛(ài)學(xué)習(xí)，老師邀請(qǐng)你來(lái)跟紅色的生字打個(gè)招呼。誰(shuí)能給它們找個(gè)好朋友嗎？（學(xué)生讀標(biāo)紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎么哄你睡覺(jué)的？（預(yù)設(shè)：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來(lái)念兒歌來(lái)記住它。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺(jué)。唱兒歌講故事，哄著哄著，睡著了。）
�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字“哄”：
�、侔选昂濉彼偷教镒指窭�，我們?cè)鯓幽馨押遄謱?xiě)好？學(xué)生觀察交流。
�、诤屠蠋熞黄饋�(lái)寫(xiě)“哄”字。
�、劬毩�(xí)書(shū)寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：媽媽在哄我睡覺(jué)，怎么自己先睡著了？誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？（你讀書(shū)的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽?zhuān)┲该x。
3、朗讀24自然段，找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。
�。�1）引語(yǔ)：媽媽睡得好熟，好香，那么睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？我們接著讀剩下的三個(gè)自然段，老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（提示小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)。其他小朋友也把書(shū)捧起來(lái)，誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，下一個(gè)就請(qǐng)你）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：
�、佟暗摹焙汀暗亍弊x得又輕又短。
�、谶@么長(zhǎng)的一段，你讀得很流利，我發(fā)現(xiàn)了，遇到標(biāo)點(diǎn)我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來(lái)我們讀最長(zhǎng)的'一段。
�、圩x得真好，有時(shí)悄悄地?fù)Q口氣，也能幫我們讀好長(zhǎng)句子。向你學(xué)習(xí)。
�。�1）小朋友輕輕放下書(shū)，故事讀完了，小朋友有沒(méi)有找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。
�。ㄕn件出示以下內(nèi)容，指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)：你可真會(huì)讀書(shū)，非常準(zhǔn)確地找出了睡夢(mèng)中媽媽的樣子。）
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ㄕ婷利悾?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê脺厝幔?/p>
睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê美郏?/p>
（2）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把這三句話再讀一讀。評(píng)價(jià)：你把美麗讀得這么響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個(gè)懂事又心疼媽媽的孩子。
3、細(xì)讀第二自然段，感受媽媽的美麗。
過(guò)渡：在小鳥(niǎo)眼中，蔚藍(lán)的天空真美麗；在小魚(yú)眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中生：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。你們都說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰(shuí)來(lái)告訴我呢？
�。�1）指名交流，相機(jī)出示句子：你多會(huì)讀書(shū)呀，我好像看見(jiàn)了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了�！�
（2）識(shí)字，教師點(diǎn)撥：
�、僮R(shí)記“閉”：出示“閉”的金文字形。閉指的是兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)，中間的“十”表示門(mén)閂，經(jīng)過(guò)慢慢演變，變成“才”子。
�、趧�(dòng)作識(shí)字“緊”：小朋友們請(qǐng)緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫(huà)都緊湊在一起。在生活中，你還能緊組個(gè)詞嗎？抱臂坐好。請(qǐng)小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。
�。�3）睜開(kāi)眼睛，用自己的話說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗？（出示填空）
�。�4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉
�、诶斫狻凹t潤(rùn)”：小朋友看“潤(rùn)”字的偏旁是三點(diǎn)水，可以組詞“濕潤(rùn)”“水潤(rùn)潤(rùn)”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤(rùn)的臉就是：（又紅又水潤(rùn)潤(rùn)的臉）。
�。�5）“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉”這些詞語(yǔ)，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉，我們還可以怎么說(shuō)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)想出的詞語(yǔ)多？
三、學(xué)習(xí)第3自然段
過(guò)渡：睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。
�。�1）理解“溫柔”：在生活中，你認(rèn)為什么時(shí)候的媽媽最溫柔？（愛(ài)笑，不發(fā)脾氣）
（2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風(fēng)撫摸著我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤(rùn)著我們的心。誰(shuí)來(lái)讀一讀睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子？
�、僦笇�(dǎo)“等”字讀正確，會(huì)四聲讀好兒化音。（這個(gè)詞你讀得這樣正確，帶著同學(xué)們一起讀兩遍。/這個(gè)詞讀的不太好，來(lái)，跟老師讀一讀。）
�、谧x流利：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，孩子睜著大大的眼睛，靜靜地看著，他看到了什么？
�、墼u(píng)價(jià)：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。
�、菘吹綃寢屗瘔�(mèng)中微笑的樣子，孩子想到了什么？為什么會(huì)覺(jué)得媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（媽媽經(jīng)常給孩子講故事。）
�、尴胂笳f(shuō)話：大家看，這里有個(gè)省略號(hào)，媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，媽媽還會(huì)給孩子做什么呢？
⑦白天，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺(jué)的時(shí)候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛(ài)。哪個(gè)小朋再來(lái)讀一讀這一自然段，用溫柔的語(yǔ)氣，讀出媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
�。�3）看著詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子。
寶貝，現(xiàn)在我就是你的媽媽?zhuān)蠹叶颊f(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，你能不能看著這些詞語(yǔ)告訴我，我有多溫柔？先自己練習(xí)一下。（評(píng)價(jià)：原來(lái)在媽媽睡著的時(shí)候，你瞪著大大的眼睛看得這么仔細(xì)呀，謝謝你寶貝，媽媽愛(ài)你）
（4）教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫(xiě)字時(shí)間到了。剛才我們寫(xiě)了一個(gè)“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結(jié)構(gòu)，他們有什么相同和不同的地方呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！澳槨薄俺痢眱刹糠指叩拖嗤！昂遄帧笨谳^小，在橫中線上邊。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌評(píng)價(jià)。師提醒：寫(xiě)字即練字，練字先練姿。
五、六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2.能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3.在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
5.嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
設(shè)計(jì)思路
1.本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)輔助手段
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)過(guò)程。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話。
教師通過(guò)出示大海夜景的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚�！�
2.閱讀理解。
(1)教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說(shuō)感受，體會(huì)情感。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境美。學(xué)生理解詩(shī)文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義(動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式)。
(3)教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解“抱著”、“背著”的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(集體與個(gè)體)，提醒學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。表情朗讀，背誦全詩(shī)。
3.拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩(shī)句并對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩(shī)句。(模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的`詩(shī)句。)
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師出示字卡，正音;根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書(shū)寫(xiě)較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
三、課后活動(dòng)。
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
四、評(píng)價(jià)。
1.通過(guò)學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制的圖標(biāo)給予評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
3.學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見(jiàn)解。
4.學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰(shuí)能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，去感受課文中的小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、讀中感悟，體會(huì)深情。
�。�1）出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。
�。╝）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。
師：（板書(shū)：美麗，出示“美麗”一段）自由讀這段，看看還能讀出什么？
生練讀，感悟：“媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……”，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。
師小結(jié)：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)妥屛覀儙е@種愛(ài)再讀這段。
生練讀。
�。╞）好溫柔。從嘴角眼揭著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。
同學(xué)們，怎么理解“溫柔”？在你的生活中誰(shuí)非常溫柔？（板書(shū)：溫柔）
師：究竟什么是溫柔，大家讀了這一段就會(huì)知道。（出示這一段）
設(shè)計(jì)意圖：“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的'愛(ài)，來(lái)理解“溫柔”。
師：媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
（c）好累。從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。
聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。
師：想想媽媽會(huì)干了那些活？
生回答。
師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？
生練習(xí)朗讀。
�。�2）師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，那么溫柔，又那么累，讓我們隨著音樂(lè)再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽。（課件：音樂(lè)《搖籃曲》。）
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
4、總結(jié)拓展，升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
�。╝）你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
�。╞）你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
�。╟）關(guān)于媽媽?zhuān)氵�想寫(xiě)些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的語(yǔ)文空間。
5、課外閱讀：歌詞《疼愛(ài)媽媽》。
一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢(qián)省著花，一把情一把愛(ài)把兒女拉扯大。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)婕依锊冱c(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)蹛?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。
一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛(ài)把日子過(guò)成畫(huà)。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)鎷寢尣冱c(diǎn)心，陪媽媽說(shuō)說(shuō)話。疼愛(ài)媽媽?zhuān)姨蹛?ài)媽媽?zhuān)蹛?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師： 課件小鳥(niǎo)頭飾 白云形狀的生字詞卡片
2、學(xué)生：小鳥(niǎo)頭飾 白紙
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)：
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題
天空剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）
有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲地把他們讀出來(lái)吧�。ǔ鍪旧~卡片）
（默讀——齊讀——指名讀）
還有哪些同學(xué)膽子比較��？你能勇敢地站起來(lái)讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你�。ㄉ险n時(shí)，學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒(méi)有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來(lái)的課堂中玩弄它，注意力分散。）
�。ㄒ唬┮朊�
1、（課件出示“雨過(guò)后天空飄浮云朵”的圖畫(huà)）
你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？
看到這些美麗的白云，你還想說(shuō)什么？（生交流）
2、一群小鳥(niǎo)也非常喜歡這些白云，看，它們飛來(lái)了�。ㄕn件出示：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)）
師：小鳥(niǎo)在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？
3、師：呀，這么多小鳥(niǎo)，這下，天空可熱鬧了！
聽(tīng)！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢�。ǚ判▲B(niǎo)叫聲）
（上課時(shí)，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙，沒(méi)有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來(lái)了，因此，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥(niǎo)叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯(cuò)。）
4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）
5、它們到底在說(shuō)什么呢？看課文句子：
�。ㄕn件出示句子：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子�！保�
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
來(lái)，讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，還有哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？
從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太高興了。我們一起來(lái)讀一讀。
6、小鳥(niǎo)看到這么多白云，可開(kāi)心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？
那現(xiàn)在我們就來(lái)造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動(dòng)作，加上語(yǔ)言： 首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮�。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來(lái)，坐下來(lái)休息一下。）
（教到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽(tīng)課的情況下，不敢放開(kāi)來(lái)學(xué)動(dòng)作。）
（二）感受美
1．師：小鳥(niǎo)們心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。
誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥(niǎo)都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）
2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧�。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美。）
3．師：這些云房子真可愛(ài)，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！
師：這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？老師也很想來(lái)讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！想不想聽(tīng)老師讀？（師范讀）
師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）
師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來(lái)嗎？
�。ㄉ杂删毐车诙匀欢�，看課件，指名背誦）
不看提示，還能背得下來(lái)嗎？
4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥(niǎo)們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來(lái)造云房子，你想造什么樣的云房子？
小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）
四人小組合作，完成練習(xí)。
現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥(niǎo)們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的云房子）
�。ū緛�(lái)應(yīng)該有音樂(lè)伴奏，音樂(lè)停了以后學(xué)生就可以停下來(lái)，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音，所以只有看表來(lái)控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來(lái)的時(shí)候，還在繼續(xù)畫(huà)，場(chǎng)面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來(lái)練習(xí)句式，練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫(huà)云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說(shuō)一說(shuō)”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來(lái)畫(huà)，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫(huà)，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）
5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥(niǎo)們的云房子造好了，誰(shuí)來(lái)介紹介紹你們組造的云房子，看誰(shuí)介紹得最出色？（指名說(shuō)）
�。ê呛�，因?yàn)橛行┚o張，因此教時(shí)找不到固體膠了，就沒(méi)有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)來(lái)自己介紹。但是他們畫(huà)得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽(tīng)課的評(píng)委和老師更看不到。）
6、師：能把你們?cè)斓?漂亮的云房子，連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？
（出示：不一會(huì)兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說(shuō)，指名說(shuō)）
（因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說(shuō)的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說(shuō)不夠充分。后來(lái)評(píng)課的老師也指出來(lái)了。）
7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書(shū)：各式各樣）
8、看到這么多美麗的云房子，小鳥(niǎo)的心情怎樣呢？它們?cè)诟墒裁茨兀孔x一讀第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？讀好“開(kāi)心極了”（表?yè)P(yáng)：你真的很開(kāi)心。）你能學(xué)小鳥(niǎo)的樣子飛一飛嗎？
10、這時(shí)小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，在云房子里飛來(lái)飛去，互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小翻譯，說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么？（指名說(shuō)）
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，想一想，它們飛來(lái)飛去地干些什么呢？ 生答
11、小朋友，你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)去做客去玩耍嗎？那就飛起來(lái)去做客，去玩耍吧。老師請(qǐng)兩只小鳥(niǎo)先來(lái)示范一下，邊飛邊去請(qǐng)客人來(lái)你家玩，其他小鳥(niǎo)先看，想想有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方，好嗎？
12、其他的小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧�。▽W(xué)生邊飛邊表演，邀請(qǐng)好朋友到你家去做客）
（同開(kāi)始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）
13、小鳥(niǎo)們開(kāi)心嗎？那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？
14、小鳥(niǎo)們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂(lè)樂(lè)玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。
云房子怎么樣了呢？
（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）
板書(shū)：變小了，不見(jiàn)了
（一緊張，連板書(shū)都忘記了。）
誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)讀好這一句？（指名讀）
小朋友們，你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？（指名說(shuō)：小鳥(niǎo)很奇怪，很驚訝）
大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
還有誰(shuí)也想讀？師：是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。
15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。
師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥(niǎo)們，你感覺(jué)怎么樣�。�
把你的感覺(jué)，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，齊讀第6自然段。
（五）總結(jié)
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說(shuō)些什么呀？
2、對(duì)啊，盡管云房子不見(jiàn)了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩(shī)。
�。ㄅ錁�(lè)《安妮的仙境》，師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》。）
�。ㄕn件放不出聲音了，所以就沒(méi)有了配樂(lè)，朗誦詩(shī)歌沒(méi)有得到預(yù)想的效果。）
3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。
4、最后，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
�。◣熒积R朗讀全文。）
5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
云房子
各種各樣——變小了不見(jiàn)了
附：給一片純凈的藍(lán)天
是誰(shuí)把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰(shuí)替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥(niǎo)悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開(kāi)在你的發(fā)際。
啊，藍(lán)天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢(mèng)兒——
向你輕輕飛去。
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”6個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；
2、能正確流利地朗讀課文；
3、能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）
2、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ǔ鍪菊n本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3、教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀
（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁
�。�2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2、初步體會(huì)媽媽的辛苦。
�。�1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
�。�2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？
�。�3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒
3、整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情
1、感受媽媽的“美麗”
�。�1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）
識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”
�。�2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）
�。�3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜荒一句？說(shuō)說(shuō)理由
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的'贊美和愛(ài)。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
�。�1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
�。�2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……
把“等”字讀好，讀好后鼻音
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)
1、同桌合作朗讀第二、三自然段，請(qǐng)同桌每人選一個(gè)自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽(tīng)；
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）
2、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
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