《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用24篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
知識點(diǎn)
梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、交流資料，導(dǎo)入新課
二、自讀討論，朗讀體會。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。
�。�3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
三、練習(xí)朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的'喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）。
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。
課后反思
作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。
3、德育目標(biāo)：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的`想象。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
德育點(diǎn)：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與
1、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉�(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短）
學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
�。▽W(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結(jié)鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
【板書設(shè)計(jì)】
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容
這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)構(gòu)想
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會；再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)時間
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2、 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。
1、 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。
2 、對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
�。�1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的`學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
（2）各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“！”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�3）讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
�。�4）齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1、 （出事投影）課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 、學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄優(yōu)美的詞語和句子。
板書設(shè)計(jì)
綠
14* 珍珠泉 深
清
小水泡
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，和諧互動的實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美，體驗(yàn)美和交流美.
設(shè)計(jì)特色
抓住主線，探究體驗(yàn)，讀中悟情，延伸拓展.
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們，這是什么字 它是什么意思呢
拿出字典查一查.教師:對，"泉"是指"從地下流出的水".
2.知道老師為什么要寫這個字嗎 對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的句子.
3.可是，課題中還有兩個字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠熇唇檣芙檣.
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.
2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留.
三、抓住主線，探索交流
1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛.同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.
2.全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo):
a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠.
b.水泡閃亮，如彩色的珍珠.
這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么請學(xué)生來讀一讀，然后互評.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個問句，都要體現(xiàn)"有趣".
c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠.多么富有情趣，請大家一起讀一讀.
3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的.句子讀一讀.
四、升華體驗(yàn)，延伸拓展
1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段.
2.其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組.請大家仔細(xì)讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn).
點(diǎn)評：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，與作者展開"心靈對話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！�。我省不少地方還有一些被譽(yù)為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿�，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學(xué)生欣賞）
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）
設(shè)計(jì)旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
二、初讀課文，理解課文大意
1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。
2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。
3、小組交流：
（1）說說這篇課文寫了一件什么事。
�。�2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。
設(shè)計(jì)旨意：通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法
整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫作方法。可安排下面3個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）
2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。
�。�1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個綠色的大絨團(tuán)。那里樹密、草綠、花多。）
�。�2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）
�。�3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的'光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）
�。�4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩�！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒�！笨吹教羲送袄锫┫碌乃�，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠�！保⿵倪@段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？
3、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）
設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀察方法。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”：
同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。
教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2、知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的句子。
3、可是，課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠來介紹介紹。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線，探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、湃寰G，如晶瑩的珍珠。
�、扑蓍W亮，如彩色的珍珠。
這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的.心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟�！�、“撲哧一笑”，還有第５自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。
⑶泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗(yàn)，延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段。
2、其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。請大家仔細(xì)讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
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教學(xué)要求：
1、學(xué)會11個生字，認(rèn)識5個字（其中一個多音字“擔(dān)”）
2、能用“緣故、樸素”造句。
3、能展開想象，說說珍珠泉的樣子。
4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。
5、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
課時要求：
1、自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的.家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�。�1）配樂教師范讀。
（2）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文
1、預(yù)習(xí)課文
�。�1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。
�。�2）提出不懂的問題。困
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）查字詞，教師抽讀。
（2）不理解的字詞全班幫助解決。
�。�3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
�。�4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。
第二課時
課時要求：
1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。
2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。
3、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
2、其他兩個部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4、分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結(jié)
二、作業(yè)：課后2、3題。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。
【設(shè)計(jì)思路】
本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學(xué)時，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)：
1、學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。
2、讀課文時，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！卑阉莓�(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。
3、指導(dǎo)朗讀課文時，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情�！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情�！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
交流資料，導(dǎo)入新課。
板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？ 全班交流關(guān)于泉水的資料。 自讀討論，朗讀體會。
1、檢查預(yù)習(xí)效果。
⑴指名讀文，相機(jī)指導(dǎo)讀好難讀的段落。
�、浦该f說為什么叫“珍珠泉”？
2、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：
泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)啊！
3、從中你知道了珍珠泉的.什么特點(diǎn)？（板書：泡泡美）還有什么特點(diǎn)呢？請認(rèn)真讀書體會。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、诺�2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。
�、频�3自然段要讀出泡泡的趣和美。
1、讀課文。
�、艂�別讀課文。
�、聘鶕�(jù)課文的理解作答。
2、總結(jié)珍珠泉的特點(diǎn)。
3、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點(diǎn)。
�。础⒆x出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。
練習(xí)朗讀，體會感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？ 思考問題，練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實(shí)踐活動 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，記在心里。 學(xué)會觀察，記錄感受。
【板書設(shè)計(jì)】
�。�、珍珠泉
泉水：綠深清愛泉水 美麗
水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達(dá)的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點(diǎn)?
2.生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，了解泉水。
4.這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文，糾音。
三、再讀課文，自學(xué)自悟
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)
了作者怎樣的感情。)
2.學(xué)生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?(綠、深、清)
3.請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，也可以和同伴討論討論。
4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因?yàn)? )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的'情景互相說一說。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉�！�
a.說說水里還看見了什么?
b.指導(dǎo)朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！�
a.從這兩句話中，你體會到了什么?小聲讀一讀，認(rèn)真想一想。(學(xué)生談體會)
b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑)
c.在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文，升華感情
1.同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達(dá)作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達(dá)了作者的感情，其實(shí)，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來呢?請你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學(xué)們作介紹。
五、總結(jié)全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細(xì)膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。
六、作業(yè)
1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，然后和同學(xué)們交流。
2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。
板書設(shè)計(jì)
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
一、引入新課
1.談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
2.你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。
二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文
1.引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2.根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句。
3.學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
三、匯報交流自學(xué)成果
1.課文是什么順序?qū)懙�，排一排順序�?/p>
（）潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)。
�。ǎ┪覍亦l(xiāng)泉水的喜愛。
�。ǎ┌凑渲槿腵所在位置。
2.讀書檢查自學(xué)情況：
想一想，讀出有關(guān)語句。
�。�1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
（2）潭水是什么樣的？
（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：
�。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3.品讀課文，體會情感；
�。�1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？
（2）體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會作者表達(dá)的思想感情。
�。鑼懱柟庹赵谒莺吞兜资^上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）
（讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）
�。ɡ首x珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）
4.背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學(xué)習(xí)
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個新單詞，讀好課文。
2、理解文中的敘述順序，想象文中描述的場景，感受珍珠泉的美麗與可愛。
3、體驗(yàn)作者表達(dá)的感受，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
第一，進(jìn)口。
孩子們，你們見過泉水嗎？誰能說說泉水的特點(diǎn)？（清澈，細(xì)細(xì)的水，順著山勢流淌），這節(jié)課老師會帶領(lǐng)大家領(lǐng)略珍珠泉的美。
第二，舉例讀課文。
思考：作者描述的泉水是什么？
�。ㄒ唬├蠋煄е星榇舐暲首x課文。
（2）學(xué)生找出課文中的相關(guān)句子并閱讀。
第三，自學(xué)課文，梳理層次。
�。�1）自由閱讀，將文章分成小節(jié)。
這篇文章可以分為三段。
第一段（第一自然段）。
第二段（2—4個自然段）。
第3款（自然第5—6款）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文。
第四，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。�1）讀第二段，想一想這一段主要講的是什么？是按照什么順序描述的？
�。�2）讀第二段。
1、你認(rèn)為這一段哪一句寫得好？畫下來，多看幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。為什么這些句子寫得好？它在哪里？
2、泉水有什么特點(diǎn)？（青、暗、清），你能說出哪一句話？這句話是什么句型？（并行）。
3、泉水是怎么出來的？"撲哧一笑。"這是關(guān)于泉水寫的什么？（人）。
4、討論：這個泉為什么叫“珍珠泉”？
第四段中的這句話在這篇文章中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
�。�3）讀第三段。
討論：這段話表達(dá)了什么樣的思想感情？
最后一句“我灑了多少珍珠！”你什么意思？
第五，總結(jié)拓展。
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動優(yōu)美，使美麗的'《珍珠泉》展現(xiàn)在我們眼前。那么為什么作者能把家鄉(xiāng)的泉水寫得這么美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水和家鄉(xiāng)的深愛。同學(xué)們，你愛你的家鄉(xiāng)嗎？
第六，布置作業(yè)。
請選擇你最喜歡的場景，按照一定的順序?qū)懴聛�，一定要把自己的感受融入到美景中�?/p>
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
[教材目標(biāo)]
1、知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生詞，帶著感情大聲朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)如何按照一定的順序表達(dá)。
3、德育目標(biāo)：
了解珍珠泉的美麗和神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。培養(yǎng)自然美，讓學(xué)生受到熱愛自然和美的教育。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)圖片和文中的描述展開合理而豐富的想象。
【學(xué)術(shù)形勢分析】
1、教材分析：
這是一篇關(guān)于風(fēng)景的文章。文章通過描寫珍珠泉的美麗和生機(jī)，表達(dá)了作者對珍珠泉和家鄉(xiāng)的熱愛。
2、學(xué)生分析：
由于文字層次清晰，對景物的描寫充滿了想象和聯(lián)想。要通俗易懂，運(yùn)用多種修辭，使描寫生動，語言優(yōu)美。
3、確定五點(diǎn)：
焦點(diǎn)：通過語言了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過語言和文字理解珍珠泉的美。
創(chuàng)新：結(jié)合課文內(nèi)容去想象。
德育：具體語言中的環(huán)境之美，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
空白點(diǎn)：通過閱讀文本，拓展自己合理的想象力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
珍珠泉的圖片和視覺形象。
[教學(xué)過程]
一、引導(dǎo)目標(biāo)激發(fā)興趣
泉水是從地下流出的水。讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的.。
二、為自主參與創(chuàng)造條件
1、請自由閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。
2、點(diǎn)名讀課文，告訴我作者描述的泉水是什么樣子的？
（先獨(dú)立思考，組織語言，再分組交流，交流中取長補(bǔ)短）
學(xué)生在讀、說、講、辯的過程中積極思考，敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、按名字讀課文，整理文章順序。體會作者用詞的優(yōu)美和準(zhǔn)確。
2、文章中你最喜歡最美的一句話是什么？和大家一起品嘗，品嘗。
�。▽W(xué)習(xí)作者的聯(lián)想和想象的結(jié)合，以及各種修辭場景的方法）
四，引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐。
舉辦一次朗讀比賽，朗讀并模仿一個有美好感受的場景，盡量使用修辭方法和富有想象力的寫作。
動詞（verb的縮寫）反思總結(jié)，鞏固提高
學(xué)完這一課，你最大的收獲是什么？從學(xué)習(xí)方法、寫作方法和思想素質(zhì)三個方面論述了教師的積極引導(dǎo)。
不及物動詞調(diào)查研究工作
背誦文章中你最喜歡的句子。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教材分析】
本組以感受大自然的美好為專題，選編了四篇課文�！墩渲槿肥堑谝粏卧锏囊黄宰x課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)熱愛的感情
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然/熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會作者所要表達(dá)的思想感情。又是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前三篇課文中學(xué)到的讀書方法，學(xué)習(xí)這篇課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本課教學(xué)難點(diǎn)是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，抓住一、兩個特點(diǎn)引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀、感悟，提高學(xué)生的閱讀能力。
【學(xué)習(xí)方式】
這是一篇略讀課文，所以根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。
【教學(xué)I學(xué)具】
有關(guān)泉水的圖片。
【設(shè)計(jì)理念】
由于本課是略讀課文，內(nèi)容淺顯。教學(xué)時可以放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師在適當(dāng)?shù)臅r候點(diǎn)撥指導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉的特點(diǎn)和體會作者所要表達(dá)的感情”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實(shí)踐氛圍，突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、我是這樣導(dǎo)入的：教師在黑板上寫“泉”，然后問學(xué)生：誰能給它組個詞？
2、師：“泉”是指從地下流出來的水。對，今天我們學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字“珍珠”，教師板書：珍珠。隨機(jī)提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學(xué)生會把珍珠形容的很漂亮。
3、師：��！珍珠這么美麗，那珍珠泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。
在這里，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間，同時也使學(xué)生對珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、初讀感受
1、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。
師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流自己讀后的感受。
這個問題也是導(dǎo)讀提示中的重點(diǎn)問題。在這里讓學(xué)生初讀課文，感知課文所描述的內(nèi)容并解決讀文中遇到的簡單問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。
2、全班交流讀后感受。學(xué)生可能會說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。
因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)只是初讀課文，所以只要學(xué)生整體感知課文，說出自己讀后的.感受就可以。
三、探究感悟
因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)流程中我盡量突出略讀課文類型課的特點(diǎn)，以讀代講，只抓住了導(dǎo)讀提示中的一個問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情”為主線，牽引我的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)“探究感悟”。
我是這樣設(shè)想的：
1、師：同學(xué)們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點(diǎn)來體現(xiàn)它的美麗？又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
在這里讓學(xué)生細(xì)讀課文，找到有關(guān)的句子，在組內(nèi)通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。
2、班朗讀交流，匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師隨機(jī)板書，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由：
�、琶鑼懻渲槿闹芫拔锏木渥樱瑢W(xué)生會感受到泉水四周的“綠”。
板書：泉水四周（綠）
⑵描寫泉水特點(diǎn)的句子。
板書：清、深、綠。
⑶描寫水泡的句子。學(xué)生可能會感受到水泡的有趣。
板書：水泡有趣
當(dāng)然學(xué)生可能不會按照書上的順序匯報，所以我會根據(jù)學(xué)生的匯報去隨機(jī)板書，隨機(jī)指導(dǎo)。也可能有的學(xué)生對作者所要表達(dá)的感情感受不到位，就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀中體會，從讀中感悟。
3、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達(dá)的這種感情呢？
對于這個問題如果學(xué)生回答有難度，可以讓學(xué)生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓學(xué)生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。
四、回顧感悟、梳理全文
1、自由朗讀全文
師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
2、教師小結(jié)：
作者先寫了泉水的綠，然后抓住泉水清、深、綠以及水泡有趣的特點(diǎn)，寫出了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
在這里，教師指板書梳理全文旨在讓學(xué)生了解課文的敘述順序。
3、積累詞句：
家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學(xué)們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來。
五、應(yīng)用拓展
1、積累資料：
我們的祖國幅員遼闊，不僅有美麗的珍珠泉，還有很多神奇的泉。你們知道嗎？鼓勵學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞。再讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課后的資料袋，積累更多的知識。增加閱讀興趣。
2、作業(yè)延伸：
作者把家鄉(xiāng)的珍珠泉描寫的這么美麗，我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，你能為同學(xué)們介紹介紹嗎？
如果時間夠用就學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，如果時間倉促，可作為家庭作業(yè)讓學(xué)生去回憶，去觀察，為口語交際課做準(zhǔn)備。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教材分析
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)，以及”我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙�。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時積累課文優(yōu)美語言。
3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。
教學(xué)時間
1課時
基本操作程序 教學(xué)調(diào)整
一、揭題導(dǎo)入：
師板書課題：珍珠泉
師：小朋友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛，
荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧，
二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑
1.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）
2.梳通文脈
⑴整體感知課文的寫作順序
�、浦攸c(diǎn)了解課文寫珍珠泉的是哪幾個自然段？（課文2.3.4自然段）指說這3個自然段依次介紹的內(nèi)容。（師隨機(jī)板書）
三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)
�、艓煟鹤x了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說）
�。ㄖ攸c(diǎn)品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛、活潑）
�、粕杂勺x第三自然段，劃出寫水泡最有趣的是句子。
⑶交流：
出示：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了！
師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住 “小、越升越高、越來越大”這幾個詞感受水泡的變化。）
師：原來水泡還是在變化的呢？真有趣！
⑷師順勢引導(dǎo)學(xué)生從”搖晃、綻開、撲哧一笑”這幾個詞語中感受水泡的可愛、有趣、調(diào)皮……
師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛，作者是把它們當(dāng)作人來寫了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們在干什么呢？（指說）這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）
齊讀：可愛的小水泡們，一起讀。
�、勺髡卟粌H看到了水泡的樣子，還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的'詞是哪個？（一嘟嚕一嘟嚕）誰能把好聽的聲音帶給大家？（指讀 “一嘟嚕一嘟�！保┈F(xiàn)在你能把這個句子來讀好嗎？（指讀）
最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。
�、蕩煟盒∷莸穆曇艉寐牐瑯幼雍每�，把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個句子讀給同桌聽。（同桌讀）
最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
⑺師：小水泡不但在變化，而且在陽光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。
出示：
有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教材目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生理解意思。
2、用PPT制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。
(圖文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)
3、板書課題，齊讀課題，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
請學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
1、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。
2、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線，探索交流
1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、� 最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
�、� 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的`珍珠啊!
⑶ 挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
3、品讀以上話句，想象畫面。
4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子(如)：
……水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……
四、展開閱讀，體驗(yàn)情感
1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看。
2、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗? )”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因?yàn)樗? )，更重要的是它( )�！�
3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。
五、延伸閱讀，拓展情感
其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點(diǎn)。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教材簡析：
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深知綠及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)，以及"我"對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹?/p>
選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中了接珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。
學(xué)情簡析：
1、學(xué)生善于想象，要引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，并互相說一說。
2、美之應(yīng)頌讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀文時，體會作者的心情，注意語氣和停頓。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解珍珠泉的美麗，可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、了解課文記敘的.順序。
教時：
一課時
教具：
珍珠泉的分析
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們有沒有看過泉水?泉水是什么樣的?今天，我們要跟隨作家吳然去一個美麗而有趣的地方—珍珠泉。(師板書，生齊讀)
2、誰能給大家簡略介紹一下珍珠泉?(學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)，用簡略的語言介紹珍珠泉.)
二、新授
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字詞
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字詞。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字詞句。
(二)理清課文敘述的順序
1.請同學(xué)們默讀課文，想想文章先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。
2.文章重點(diǎn)寫的是什么內(nèi)容?(珍珠泉的特點(diǎn))珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?(美麗而有趣)
三、小組合作，探討研究
1.分小組討論，珍珠泉的美麗和有趣各體現(xiàn)在什么地方呢?全班交流。
2.請各組代表發(fā)言，全班交流互評。
3.你認(rèn)為珍珠泉最美的是哪里?為什么?
(1)泉水的"綠""深""清"
你從哪些語句體會到的?老師有感情地領(lǐng)悟。
學(xué)生口頭填空：
哦，水是那樣，綠得像是被周圍染過似的，水的那樣，又那樣，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
想一想：作者看到這樣的泉水會有怎樣的心情?(喜悅)帶著這種心情再讀一遍.體會泉水的"綠""深""清".
(2)水泡的"色彩斑斕"
(3)你從哪些語句體會到的?你能用朗讀來表現(xiàn)水泡的美嗎？
這么美的珍珠泉是哪里的呢?哪句告訴你的?從這句話里，你體會到作者怎樣的思想感情呢?
4.珍珠泉的有趣體現(xiàn)在什么地方?為什么說它有趣?
(1)水泡從池底冒出來很有趣。
請同學(xué)們讀一讀，重點(diǎn)讀好"一嘟嚕，撲哧"等這些擬聲詞。
怎樣讀能體現(xiàn)有趣呢?(讀得歡快輕松一點(diǎn))
(2)作者的想法有趣。
讀句子體會：
"我很想知道它哪來這么多冒不完的水泡?"
"難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩嗎?他們一定玩得很高興吧?"
(3)假如你站在泉水旁，你會怎樣做呢?
四、品讀課文，摘抄詞句
1.讀自己喜歡的詞句和段落。
2.從文中摘抄自己喜歡的詞句，積累詞句。
五、擴(kuò)展延伸
回憶自己家鄉(xiāng)景物的美麗與可愛之處，說一說。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
向作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆描繪祖國，家鄉(xiāng)的景色。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教材分析：
本篇課文主要介紹的是我國風(fēng)景優(yōu)美的地方，主要介紹了珍珠泉的美麗，以及表達(dá)作者對祖國山河的欣賞與熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫景方法。
2.能夠準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，抓住作者心中所表達(dá)對祖國山河熱愛的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確品位珍珠泉的美麗。
2.能夠準(zhǔn)的給課文劃分段落。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖畫、生字卡片
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語
二、教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確流利的朗讀課文，學(xué)會將感情融入到課文當(dāng)中。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從朗讀中體會作者的感情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1.請問看見過泉水嗎？你能給我們描述一下它的樣子嗎？
2.接下來，我將帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
教師范讀。
請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。并且思考：你從老師的朗讀當(dāng)中想到了什么？你能用用一個字來概括嗎？
�。ǘ�)自讀課文：
1.預(yù)習(xí)課文
（1）自學(xué)生字，找出不理解的詞語，互相討論解決，師加以補(bǔ)充說明
（2）提出不懂的問題。
2.檢查預(yù)習(xí)
�。�1）查字詞，教師抽讀。
�。�2）分小組進(jìn)行朗讀比賽（有感情，能夠讀準(zhǔn)字音。）
�。�3）學(xué)生探討珍珠泉的特點(diǎn)，并互相交流，解答。
�。�4）教師加以點(diǎn)評和總結(jié)。
�。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì)：
4珍珠泉
泉的.位置
水泡兒（掛圖）
�。ㄋ模┱n下作業(yè)：
請你做一名小導(dǎo)游或者一位小畫家，帶領(lǐng)大家一起欣賞一下你所認(rèn)識的珍珠泉。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：通過上節(jié)課的自主學(xué)習(xí)以及可后的作業(yè)，來口述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：背誦指定的段落。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠讓學(xué)生掌握一定描繪風(fēng)景的方法和懂得抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。
四、教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們，今天，就讓我們跟著可愛的小導(dǎo)游一起，來欣賞美麗的珍珠泉吧。（以小組為單位）
2.接下來的兩個自然段，可根據(jù)上面的方法，請小畫家來介紹。
3.同學(xué)們介紹的真棒，接下來啊，老師就帶著大家來看看最有意思的水泡兒。
教師范讀，學(xué)生思考：作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5.我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
6.教師小結(jié)。
（二）板書設(shè)計(jì)：
4珍珠泉
泉的位置
水泡兒（掛圖）
�。ㄈ┱n下作業(yè)：
請你將珍珠泉美麗的風(fēng)景和有趣的水泡兒介紹給你周圍的人聽，來做一個小導(dǎo)游，讓大家和你一起分享吧。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一.授課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊14課《珍珠泉》
二.教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：認(rèn)識2個生字，熟讀課文；
2能力目標(biāo)：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；
3情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的掃熱愛。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；
2抓住課文主要內(nèi)容，了 解敘述順序。
四.導(dǎo)入課文：
同學(xué)們見過泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募�，去看一看美麗的珍珠泉�?/p>
五.新授課文內(nèi)容：
�。ㄒ唬┓蹲x感悟，激情融趣
教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）
指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶
下面，我們再來感受一下課文。
�。ǘ┏踝x課文，總體感受。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。
同學(xué)們說得真好，說明你們回家預(yù)習(xí)了，教師十分高興，下面請同學(xué)們再讀一下課文，用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。
�。ㄈ┚x課文，深化目標(biāo)。
1.現(xiàn)在請同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。
2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。
3.重點(diǎn)指讀者句子（讀出感悟和理解）
�。�1） 我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個綠色的大絨團(tuán)。
（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。
�。�3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯著；射出紅的光，黃的光，綠的`光，紫的光。多像一串串彩色的珍珠啊！
�。ǹ洫劊┠隳馨涯愕母杏X讀出來，讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。
�。ㄋ模┥罨行�，感悟。
正因?yàn)橛辛诉@么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）
此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。
�。ㄎ澹┤�。
珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感知課文大概脈絡(luò),研讀課文2.3兩小節(jié).
2.品讀課文2.3兩小節(jié).
3.在品讀課文語言的同時,感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會作者愛家鄉(xiāng)的情懷.
二、教學(xué)過程
(一)、揭示課題導(dǎo)入：
1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉
2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）
3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走！（補(bǔ)充課題：珍珠）
初讀課文。
1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）
2、課文的哪小節(jié)寫了水泡？
(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的.句子劃出來，讀一讀。
2、交流（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子：
�。�1）出示最有趣的水泡了。這個句子和圖片。
①說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？
�、诟鶕�(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動作聲音
飽滿晶亮冒一嘟嚕
③課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學(xué)生形象感受。
④拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡
�、萃ㄟ^朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。
�。�2）出示有時候多像一串彩色的珍珠��！
�、僮杂捎懈星榈睦首x，表達(dá)出美感。
②指名朗讀。評議。
③解篩（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個篩字。
�。�3）以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句，其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀。或者四人小組討論。
3、朗讀第三小節(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。
(2)根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠
(3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片）
(4)練習(xí)說話，出示句式：
水是那樣清，清得（）。
水是那樣綠，綠得（）。
水是那樣深，深得（）。
任選其中一句說一說。
(四)、贊泉。
1、用自己的話來贊美珍珠泉。
2、根據(jù)學(xué)生問答思考：珍珠泉到底在哪？
3、現(xiàn)場進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜索（根據(jù)作者名：吳然）
4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
[教學(xué)目的]
1.學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。
2.品析本文準(zhǔn)確的說明語言。
3.了解海洋對人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。
4.學(xué)習(xí)由此文拓展，通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。
[教學(xué)安排]
兩課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集相關(guān)資料，如海洋對人類的貢獻(xiàn)，我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)
2.資料要詳細(xì)、真實(shí)，切忌泛泛而談。
3.同學(xué)之間可分工合作、共同收集。
(預(yù)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達(dá)了怎樣的情感呢?
(學(xué)生自由簡單回答)
今天，我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》，作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?
(意在將前后所學(xué)知識串連起來，形成知識項(xiàng)鏈，同時通過比較閱讀，激起學(xué)生探究的興趣。)
二、交流資料搜集情況
1.分小組交流。
2.每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3.老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表揚(yáng)。
(避免搜集走過場，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，通過鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂。)
三、初讀課文，整體感知課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.思考以下兩個問題。
�、儆脺�(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?
明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。
�、谖恼挛鍌�部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系? 明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。
第二部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的`重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。
第四部分：解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。
(讓學(xué)生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認(rèn)識，學(xué)會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)
四、 點(diǎn)撥示例
1.分組朗讀第一部分兩個自然段。
2.這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?
明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。
3.為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?
作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?
先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學(xué)們試著分析列數(shù)據(jù)的作用，最后由老師予以點(diǎn)撥歸納。
例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。
——說明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊(yùn)藏在蔚藍(lán)色的大海里。
一說明海洋蘊(yùn)藏的水之多。
例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。
——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。
以上三個數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說明了海洋是生命的搖籃。
例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％。
——“20—40年”說明時間之短。
——“10％到70％”說明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。
以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。
4.引導(dǎo)品味說明文語言的科學(xué)性。
品味示例：
例①約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡：
——用“殆盡”而不用“盡”，準(zhǔn)確地說明了10％中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客觀事實(shí)。
例②20—40年后將會上升到70％。
——未來的事情還沒有發(fā)生，因此只能用猜測的語氣，如果刪掉“將會”反而不科學(xué)了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。
“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)重。
(此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容，品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)
第二課時
一、實(shí)踐探究
按照教師的點(diǎn)撥示例，學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。
1.具體分工，全班一、二、三組，分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。
2.探究內(nèi)容：
�、俑攀龈鞑糠址謩e說明了哪些內(nèi)容?
�、诋嫵鲇脭�(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用?
③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。
3.分組探究以上內(nèi)容。
4.交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。
5.教師小節(jié)。
(教是為了不教，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自己探究的能力。)
二、深入探究
1.文章第五部分引用了一句成語： “水能載舟，亦能覆舟。”此成語在本文中具體含義又是什么呢?
明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會遭到海洋的報復(fù)。
2.讀了本文之后，你最大的感觸是什么?
(此問重在激發(fā)學(xué)生保護(hù)海洋的意識，這也是作者寫作本文的目的所在。)
3.在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋，那么我們該如何為保護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?
(既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
三、課后拓展訓(xùn)練
1.世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。
2.如何才能拯救海洋呢?通過查資料，寫出你的探究結(jié)論。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 21
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識2個生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文。
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
�。ㄒ唬├蠋熡懈星榈乩首x課文。
�。ǘ⿲W(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
三、自學(xué)課文，理清層次。
�。ㄒ唬┳杂勺x，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段（2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┳x第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
�。ǘ┳x第二段。
1.你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
2.泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。
3.是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。
4.討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
�。ㄈ┳x第三段
討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
六、布置作業(yè)。
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的'情融于美景之中。
教案點(diǎn)評
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 22
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識兩個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程
一、談話，揭示課題
同學(xué)們，你們一定見過泉水吧？泉水有什么特點(diǎn)？課文里的泉水又有什么特點(diǎn)？（相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖，板書課題。）這節(jié)課，我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容？說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）
三、細(xì)讀課文，交流體會
1.指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
�。▽W(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的`并用，多種修辭寫景的方法。）
3、指導(dǎo)朗讀
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學(xué)生說應(yīng)該怎么讀，師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見教參61頁）
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結(jié)，鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談.
五、作業(yè)
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成同步。
選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法.
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 23
《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會7個生字，認(rèn)識5個字（包括一個多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。
2.練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會7個生字，用“緣故、樸素”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點(diǎn)。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。
2.學(xué)生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
1.師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？
播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說場面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。
思考：導(dǎo)游會對游客說些什么？（城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）
2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？
學(xué)生討論后歸納
�。�1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客；
�。�2）針對游客最想知道的進(jìn)行解說；
�。�3）解說時要富有感情。
3.師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對導(dǎo)游提什么問題？
學(xué)生討論后小結(jié)�？赡苡幸韵聠栴}：
�。�1）“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡？
（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？
�。�3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！”這句話什么意思？……
三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。
考題
�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
�。�2）選擇其中一個特點(diǎn)，詳細(xì)、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
�。�3）能回答游客提出的問題。
要求
（1）能主動、熱情、大方地為游客作解說。
（2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的'熱愛之情。
�。�3）能認(rèn)真傾聽游客的提問，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。
�。�1）解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
�。�2）解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮�！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感�！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘。 币憩F(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
�。�3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。
四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游”
1.組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。
五、總結(jié)評價，拓展延續(xù)
小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點(diǎn)參觀，如何解說呢？
《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 24
教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級下冊第四課珍珠泉
教學(xué)目標(biāo)
1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看�。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）
2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）
3.讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書）
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。
二.自讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。
認(rèn)讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三.細(xì)讀課文，研讀感悟。
1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
�。�1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會比喻的貼切）
�。�2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧�。ㄗx出幽靜和生機(jī)）
4. 四周環(huán)境及泉水
�。�1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。
�。�2）對比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
5. 泉水涌動的`特點(diǎn)
�。�1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
�。�2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！
�。�3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？
這水泡多美��！讓我們來讀一讀。
6. 體會家鄉(xiāng)情懷。
面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。
四.板書設(shè)計(jì)
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書設(shè)計(jì)簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
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