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    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-16 16:16:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析:

      這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說句和背誦古詩(shī)。

      第一項(xiàng)“我會(huì)連”,要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”,這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》,作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo):

      1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

      2、比較形近字,字的偏旁歸類。

      3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。

      4、讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

      教學(xué)難點(diǎn):仿說句子。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音節(jié)卡片。

      課時(shí)安排:二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、我會(huì)連

      1、談話激趣:

      小朋友們,今天老師帶大家來到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

      2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

      3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

      學(xué)生自己連一連。

      同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

      訂正答案。

      二、讀讀比比

      1、談話激趣:

      咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

      2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

     。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。)

      3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

      4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

      三、我會(huì)找

      1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:

     。ǔ鍪尽疤O果園”圖)瞧,蘋果園到了。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來?yè)焯O果)問:誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

      3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

      4、讀字:

      把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。

     。ㄗx兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)

      第二課時(shí)

      一、我會(huì)讀

      1、談話激趣:

      上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過橋奪旗”。

      2、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

      3、做過橋奪紅旗的游戲:

      指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

      二、讀讀說說

      1、談話激趣:

      過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?

      2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

      3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型:

      第一句講什么地方?有什么呢?

      請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

      指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

      4、練習(xí)說話:

      變一變,說一說:

      我家門口有______。

      江上有______。

      河里有______。

      海邊有______。

      天上有______,有______,還有______。

      海里有______,有______,還有______。

      三、讀讀背背

      1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

      2、讀古詩(shī)《畫雞》。

      3、背誦古詩(shī)。

      4、表演背誦。

      四、作業(yè):挑戰(zhàn)題

     。薄______有_______。

      2、_______有_______,有______,還有_______。(自選)

      第三課時(shí)

      我們的畫

      教材分析:

      口語(yǔ)交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

      2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

      3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。

      教具準(zhǔn)備::“小小解說員”、 “文明星”。

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

      1、我們一(2)班的小朋友又聰明又能干,誰(shuí)想來說說你有哪些本領(lǐng)?

      請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)

      2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?

      3、齊讀課題:《我們的畫》。

      二、活動(dòng):小小解說員

      今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫,讓我們舉高,給大家看一下。哦,有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的'等等,真是漂亮,看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮,老師有一個(gè)提議,干脆用我們帶來的畫做個(gè)游戲好不好?

      1、講解游戲規(guī)則

      游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家,誰(shuí)的聲音響亮,介紹得又清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽,因?yàn)檎l(shuí)是優(yōu)秀解說員,要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)。

      2、教師示范。

      這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細(xì)了,如果我說得好,就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。

      教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

      3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

      4、提供舞臺(tái),讓學(xué)生表演,表演結(jié)束,評(píng)議頒獎(jiǎng)。

      5、做小記者采訪。

      過渡:小朋友們都介紹了算了自己的畫,現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪,請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹,誰(shuí)愿意接受采訪?

     。1)老師做記者采訪:請(qǐng)問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容?你感覺這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意?有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎?那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改,那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎?謝謝!

      (2)學(xué)生自由組合,看看、評(píng)評(píng)別人的畫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

     。3)請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。

      (4)點(diǎn)評(píng)。

      三、活動(dòng):圖畫公司

      我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,那么多優(yōu)秀的小記者,想不想把自己的畫介紹給更多的人,讓更多的人來欣賞你們的作品呢?

      1、創(chuàng)設(shè)公司

      那讓我們來做買賣,開一家公司吧!

      下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,(配戴總經(jīng)理證)你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:(1)把你們的畫放整齊,做到美觀,這樣才會(huì)吸引更多的顧客來購(gòu)買。(2)小腦袋湊到一起,給自己的分公司取個(gè)名字。

      2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理,佩帶標(biāo)志。

      3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。

      4、游戲規(guī)則的滲透。

      游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫,購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員,并給其貼上文明星。

      5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

      四、活動(dòng):畫展

      1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完,這樣,讓我們來舉辦一個(gè)畫展,一起來分享快樂,好嗎?

      2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。

      3、請(qǐng)聽課老師來欣賞自己的畫。

      五、擴(kuò)展活動(dòng)

      把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

      板書:

      我們的畫

      會(huì)唱歌、跳舞、畫畫

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)y.w,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格中正確書寫。

      2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

      3、練習(xí)y.w與音韻母a. o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu .yu。

      難點(diǎn):聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別,以y與ü相拼的規(guī)則。

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、抽讀聲母卡片:b p m f d t n l

      2、抽讀音節(jié)卡片:zhai zhao chai chao shai shao

      3、j q x 與ü相拼時(shí)的.規(guī)則:

      問:j q x 與ü相拼時(shí),ü有什么變化?

      二、新授:

     。ㄒ唬、教學(xué)y:

      1、出示投影片:

      問:圖上畫了什么?

      指名說―――評(píng)議

      2、指導(dǎo)讀音。

      問:誰(shuí)會(huì)讀?

      追問:你是怎樣學(xué)會(huì)的?

      師:對(duì),我的借衣讀出y的音,把衣讀得輕短些就可以了。

      指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀

      3、記憶字形:

     、儆^察樹杈的形與y有什么聯(lián)系?

      指名說―――評(píng)議(樹杈y)

     、趲煟簩(duì),我的借樹杈的形記住y的形。

      4、i與y對(duì)比:

      師:過去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。

      i 讀音響亮,y 讀音輕短,它們的字形也不一樣。

      (二)、教學(xué)W。

     。薄⒖磮D,說圖意。

      指名說―――評(píng)議

     。、指導(dǎo)讀音。

      指名讀―――指名說(你怎樣學(xué)會(huì)的)――――范讀―――齊讀

     。场⒅笇(dǎo)字形。

     。ǎ保┯^察圖形下字母的聯(lián)系。

      指名說―――評(píng)議(鳥窩w)

     。础與w對(duì)比。 問:u與w都有那些地方不同?

     。╱是韻,w是聲母)

     。ㄈ、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      1、復(fù)習(xí)。

      出示:i. u. ü. y. w

      師:聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起,成為新的整體認(rèn)讀音節(jié),y和ü組成的整體認(rèn)音節(jié)yu,小ü要把點(diǎn)去。

      順口溜:小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.

      2、板書:

      yi (衣) wu(烏)yu(淤)

      師:這些整體認(rèn)讀音節(jié),直接讀出,不拼讀。

      范讀―――指名讀―――齊讀

     。场W(xué)習(xí)yi wu yu的四聲。

      板書:yīyíyǐyì

      wūwúwǔwù

      yūyúyǔyù

      兩人一組練讀―――指名說(分組)―――齊讀

      (三)、y w與音韻母,復(fù)韻母的拼音。

     。、板書:y––––a–––––ya

      w––––a–––––wa

      w––––o–––––wo

      問:這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么?

      指名拼讀–––––范讀––––齊讀

     。、板書:y––––ao–––––yao

      y––––ou–––––you

      y––––ai–––––yai

      y––––ei–––––yei

      (1) 分小組練讀(先說音節(jié)是由聲母是什么,韻母是什么組成的,再練讀)

      (2) 指名讀――――反復(fù)齊讀

      3、看圖拼讀音節(jié)。

      (1)出示:yā zidai yúwūguī

     。ǎ玻┏鰣D:

      自由試讀–––––批名讀(圖和音節(jié)對(duì)是照驗(yàn)證)――――范讀–––––齊讀

      (四)、指導(dǎo)書寫:

      y: 占中上格;筆順:y–––––

      w: 占中格;筆順:w–––––

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:

      《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容

      一是讀音節(jié),鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ),選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列,以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。

      學(xué)前準(zhǔn)備:

      1.音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)

      2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)(用拼音)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

      2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.讀音節(jié),會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

      2.能正確拼讀音節(jié)。

      學(xué)前準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件。(教師)

      2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。(學(xué)生)

      教學(xué)過程:

      用拼音

      一、談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節(jié),才能進(jìn)去。

      二、讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。

      1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

      2.學(xué)生自由拼讀,仔細(xì)觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

      3.請(qǐng)同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

      4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后用卡片出示認(rèn)讀。

      三、比一比,讀一讀。

      教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫在上面。

      方法:請(qǐng)學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

      四、秋游的時(shí)候,你想帶什么?

      1.學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時(shí)去秋游,總是家長(zhǎng)們幫你們整理書包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,那書包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來讀一讀。

      2.這些東西只是給大家一個(gè)建議,你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫下來。

      3.交流,并說說帶上這些東西的理由。

      4.出外游玩,除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?

      5.是呀!動(dòng)物是我們的`朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。

      教學(xué)反思:

      漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié),有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理,從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”,能快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流,讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

      第二課時(shí)

     。ㄓ闷匆簟⒆衷~句運(yùn)用、和大人一起讀)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

      2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性,一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

      學(xué)前準(zhǔn)備:

      1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。(教師)

      2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

      教學(xué)過程:

      用拼音

      一、復(fù)習(xí)聲母。

      1.多媒體課件出示23個(gè)聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。

      2.區(qū)別形近聲母

      b—d p—q f—t m—n

      3.區(qū)別音近聲母

      n—l z—zh c—sh s—sh

      4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)

      二、復(fù)習(xí)韻母。

      1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

      2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

     。1)齊讀、男女生比賽讀。

     。2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。

     。3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

     。4)對(duì)比讀

      ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

      i—in—inɡ un—ün—üe

      iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

     。5)連起來熟讀、記憶。

      3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

     。1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個(gè);跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)“wu”

      (2)熟讀、記憶。

      字詞句運(yùn)用

      一、讀一讀,說一說。

      1.導(dǎo)語(yǔ)引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ),就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語(yǔ)圖。

      2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語(yǔ)。

      3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?

      4.指名回答由“車”組成的詞。

      5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

      6.讀詞,加強(qiáng)記憶。

      二、拼一拼,寫一寫。

      1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎?能不能寫出漢字呢?

      2.學(xué)生在書上寫出對(duì)應(yīng)的漢字。

      3.師巡視,糾錯(cuò)。

      三、課外作業(yè)。

      和大人一起讀《小鳥念書》。

      1.《小鳥念書》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

      2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

      3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

      4.與大人交流讀后的感受。

      教學(xué)反思:

      這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

      ”和“ㄅ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

      過程與方法:

      1.通過拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂趣。

      2.通過看、聽、讀、議、練、編,初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

      ”和“ㄅ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過讀文,理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

      三、教學(xué)策略

      這首兒歌淺顯易懂有趣,可以幫助學(xué)生了解生活常識(shí),積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課,力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書,培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字,讀書的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本,引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地,拓展文本內(nèi)容、空間,體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

      此外與多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。

      2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

      3.在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文,在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識(shí)遷移,鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      四、教學(xué)過程

      (一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.師:同學(xué)們,我們都有自己的朋友,你的好朋友是誰(shuí)呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。

      師:我也有一個(gè)好朋友。(課件出示謎語(yǔ))

      有個(gè)好朋友,常常跟我走,有時(shí)走在前,有時(shí)走在后,

      晴天里有他,陰天里沒他。我和他說話,他呀不開口。

      你們猜,我的好朋友他是誰(shuí)?

      【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題,讀準(zhǔn)音yǐnɡ zi,識(shí)記“影”。

     。ǘ⿲(shí)踐活動(dòng),了解影子

      1.師:你們是怎么猜出來的?

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎,通過猜謎說原因,學(xué)生對(duì)影子有了初步的感覺。

      2.設(shè)計(jì)影子游戲,交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

     。1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?

     。2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一邊玩一邊觀察,它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。

      (3)影子跟我們形影不離,跟隨著我們,陪著我們;影子變化無窮,前后左右位置會(huì)變,高矮胖瘦形狀也會(huì)變。

      【設(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

     。ㄈ┱w感知,自主識(shí)字

      過渡語(yǔ):同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),就讓我們走進(jìn)課文,讀讀兒歌,看看兒歌是怎么寫影子的吧!

      1.學(xué)生小聲讀課文,教師提出要求。

      把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

      2.自己學(xué)完生字之后,同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲,互相檢查,互相幫助,如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了,請(qǐng)你夸夸他。

      3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”。

      4.檢查自學(xué):老師出示課件,檢查生字學(xué)習(xí)情況。

      (1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。

     。2)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。(強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音節(jié),“著”是輕聲)

      (3)比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。

      【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,而多媒體的運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性!皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

      5.指導(dǎo)書寫:飛、馬、鳥。

     。1)認(rèn)識(shí)新筆畫“

      ”和“ㄅ”。

     。2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“飛”的“

      ”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折,“鳥”的第二筆是橫折鉤,而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

     。3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字,再照著范字寫。書寫時(shí),注意正確的姿勢(shì)。教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。

     。4)展示學(xué)生的生字書寫,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),學(xué)生再改進(jìn)。

      【設(shè)計(jì)意圖】帶有“

      ”和“ㄅ”的會(huì)寫字本課中是第一次出現(xiàn),根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),孩子們往往在書寫時(shí)“

      ”的筆畫出現(xiàn)錯(cuò)誤,這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海,以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識(shí)便是正確規(guī)范的。

     。5)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,再讀讀課文,相信你們一定會(huì)把課文讀正確。

     。ㄋ模┘(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

      1.影子可真調(diào)皮,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

      2.看!太陽(yáng)在動(dòng),影子也在動(dòng)?纯从白佑惺裁醋兓剑

      【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離;顒(dòng)的畫面激發(fā)興趣,發(fā)展思維,減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。

      3.同學(xué)們看得認(rèn)真,你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

      (1)先四人小組進(jìn)行交流。

     。2)學(xué)生匯報(bào),教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

      4.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

      原來,太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后;太陽(yáng)在右,影子在左;太陽(yáng)在左,影子在右。影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

      5.現(xiàn)在要考考你們了,你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右面是誰(shuí)?

      【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的'一句話。

      6.學(xué)習(xí)第一小節(jié),指導(dǎo)讀句。

     。1)太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看,看見了什么?

     。2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

     。3)真有趣!誰(shuí)來讀讀這句?指名讀后評(píng)議,再齊讀。

      7.學(xué)習(xí)第二小節(jié),指導(dǎo)讀句。

     。1)看,影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的,主人走到哪兒它就跟到哪兒,它是誰(shuí)?

     。2)指名讀后評(píng)議,理解“好朋友”。

     。3)學(xué)生自由讀體會(huì),再指名讀并配上動(dòng)作。

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲,說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì)“小黑狗”“好朋友”的含義,感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。

      8.朗讀全文。

      9.指導(dǎo)背誦。

      (1)出示課件,進(jìn)行背誦。

     。2)一邊做動(dòng)作一邊背誦。

      【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看,學(xué)生會(huì)讀會(huì)背,但說話時(shí)還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生有的可說,學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律,由易到難,循序漸進(jìn),給孩子們搭設(shè)臺(tái)階,為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間,將課文內(nèi)容延伸,讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語(yǔ)言,自由地表達(dá)出生活中的方位,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來的快樂。

      (五)快樂體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言

      1.教師激趣:大家背得真好!看,這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作)

      提問:你們想做嗎?(指名表演)

      2.師評(píng)價(jià):剛才你們的表演真精彩,很有創(chuàng)意,想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子,你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

      3.小結(jié):剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊,有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

      【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng),是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活,鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

      2、比較并抄寫形近的聲韻母。

      3、能夠看圖說話,拼讀音節(jié)。

      4、認(rèn)識(shí)事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來。

      5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過的10個(gè)聲母的字母卡片;事物圖片;生字、詞語(yǔ)卡片

      三、教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

      2、比較并抄寫形近的聲韻母。

      教學(xué)過程:

      (一)第一題:我會(huì)讀。

      1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(集體讀)

      2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母,區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

     。ǘ┑诙}:我會(huì)寫。

      1、出示:b---d f---t n---m u---ü

      先集體認(rèn)讀,再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。

      2、對(duì)比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母。

      3、游戲:給聲母找朋友

      把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前,這些同學(xué)依次走上臺(tái),問:“誰(shuí)是我的好朋友?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺(tái),站在他的左側(cè),并大聲讀所拼出的音節(jié)。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、能夠看圖說話,拼讀音節(jié)。

      2、認(rèn)識(shí)事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來。

      3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┑谌}:看看讀讀。

      1、看看圖上畫著哪些東西,你認(rèn)識(shí)嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié):lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

      2、你能用上這些詞語(yǔ)來說一句話嗎?

      3、讀音節(jié)。(指名讀、開小火車、齊讀)

     。ǘ┑谒念}:我會(huì)連。

      1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物?

      2、拼讀音節(jié),指一指音節(jié)所說的`動(dòng)物在哪里?

      3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

     。ㄈ┑谖孱}:我會(huì)認(rèn)。

      1、打亂順序,卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)

      2、給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)找的朋友多。造句,用上詞語(yǔ)說一句話。

      3、游戲:找朋友。

      把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師或請(qǐng)學(xué)生來組詞,說出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí),拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來,并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀,如:“大,大家的大”。

      教學(xué)后記:

      復(fù)習(xí)一的內(nèi)容就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。我采用了逐題逐題來一起做,一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意,再跟著老師讀,然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫。比如,在做第二題,我會(huì)寫。先集體認(rèn)讀,讀過后,再讓學(xué)生說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。為了加深記憶,我又編了順口溜來區(qū)別,幫忙同學(xué)們記憶字型。

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3種筆畫。

      2 學(xué)生能夠熟讀韻文。

      3 認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

      4 了解公園里的景物與設(shè)施。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察,了解畫的是什么地方,有什么景物,憑借形象的畫面展開想象,獲得整體感知。

      2、指導(dǎo)誦讀課文,指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2 認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

      3 熟讀韻文。

      一 看圖導(dǎo)入:

      ▲春天到了,天氣變暖和了,萬物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?

      二 看圖學(xué)詞語(yǔ),學(xué)句

      1 出示掛圖

      2瞧,這個(gè)公園怎樣?(美)美在哪兒?小朋友展開自己的想象吧!把這些美景連起來說一說。

      3 自主學(xué)習(xí)兩組詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ))

      公 園 綠 樹 紅 花

      小 橋 流 水 寶 塔

      ▲你認(rèn)識(shí)這些字嗎?把它們介紹給大家?(跟讀)

      ▲你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)來讀?(可請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià),抓住拼音紅色的標(biāo)注。)

      ▲誰(shuí)來做小老師?(領(lǐng)讀)

      進(jìn)行指字游戲

      4公園的景色真美!通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎?那就把這二句 連著讀讀吧。R讀)

      5 公園里不僅美麗,而且非常熱鬧!你瞧見了嗎?(瞧見了)你看見了什么?(公園里,小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅;有的在玩滑梯;有的在騎木馬;有的在玩蕩船;還有的正坐在小火車上,準(zhǔn)備過山洞?蛇M(jìn)行說話訓(xùn)練。)

      6自主學(xué)習(xí):相應(yīng)出示

      轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞

      滑 梯 蕩 船 木 馬

      ▲誰(shuí)來把你認(rèn)識(shí)的字教給大家?

      ▲每一小組的小伙伴們,讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧。ㄔ谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí))

      ▲齊讀

      7公園里真熱鬧,小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈,通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個(gè)場(chǎng)面嗎?齊讀

      三 熟讀韻文

      1 聽老師讀讀這篇課文,小朋友們就像看電影一樣,用耳朵聽,在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來。

      2 四人一小組來讀讀這篇韻文。

      3 誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采?

      4 齊讀

      我的10分鐘

      四 做游戲,鞏固識(shí)字

      1 出示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩識(shí)詞游戲

      一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看,然后請(qǐng)其他小朋友識(shí)抽的是什么詞語(yǔ)。評(píng)出小組的識(shí)詞大王。

      2 出示圖片,送詞語(yǔ)回家。

      將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ),再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。

      五指導(dǎo)書寫

      1 今天我們來認(rèn)識(shí)“紅”“花”兩個(gè)字。

      2 師范寫

      “紅”

      ▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢?(紅: )

      這個(gè)字在田字格中怎樣寫才漂亮呢? “紅”字怎樣寫?(書空)

      ▲描紅

      ▲你能用“紅”字組詞嗎?

      “花”

      ▲“花”的'筆順是怎樣的?(花: )

      ▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu))上部分叫“草字頭”

      ▲描紅

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1 學(xué)會(huì)寫本課生字。

      2 熟讀韻文。

      一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1 出示不帶拼音的詞語(yǔ).(9個(gè))

      ▲ 我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎?我們一起來讀一讀。

      ▲ 我的火車誰(shuí)來開?

      2 出示 公園 綠樹 紅花

      小橋 流水 寶塔

      轉(zhuǎn)椅 火車 山洞

      滑梯 蕩船 木馬

      3 ▲你們能不能背下來呢?背給你的伙伴聽吧!

      我的10分鐘

      二 小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》

      1、讀一讀。

      2、說一說:讀了這個(gè)兒歌,你知道了什么?以后你去公園會(huì)怎么做?

      三 指導(dǎo)書寫

      1 師寫“水”

      ▲仔細(xì)瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的?(水: )

      幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)橫撇這個(gè)筆畫。

      ▲在田字格中,我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫?

      ▲描紅

      ▲小朋友,你能用“水”字來組詞嗎?

      2 師寫“火”字

      ▲“水”字是先中間,后兩邊。那“火”字呢?(火: )

      ▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。

      ▲“火”怎樣寫?

      ▲描紅

      ▲哪位小朋友會(huì)用“火”來組詞?

      3 師寫“山”字

      ▲小朋友,你們?cè)趯憽吧健弊謺r(shí),第一筆豎寫在豎中線上,第二筆豎折,豎要短,第三筆豎要邊折再止筆。

      ▲“山”怎樣寫?

      ▲描紅

      4 師寫“木”字

      ▲寫“木”時(shí),橫寫在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫在豎中線上。撇,捺兩筆要對(duì)稱,寫好撇尖,捺角。

      ▲“木”字怎樣寫?

      ▲描紅

      重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”字

      ▲自學(xué)筆順:“馬”的筆順是怎樣的呢?

      ▲師寫“馬”字,怎樣寫才能寫好呢?

      ▲學(xué)生自主說說

      ▲師講解要點(diǎn):我們要注意“馬”在田字格中的位置。(第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上,而最后一筆橫是最長(zhǎng)的。)

      ▲學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)

      ▲評(píng)價(jià)反饋:(實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè))這個(gè)“馬”字寫得好嗎?請(qǐng)你來評(píng)一評(píng)

      ▲再練習(xí)一個(gè)

      四 作業(yè)設(shè)計(jì)

      1 抄寫生字

      2 擴(kuò)詞

      紅( )( )( ) 花( )( )( ) 水( )( )( )

      火( )( )( ) 山( )( )( ) 木( )( )( )

      馬( )( )( )

      板書設(shè)計(jì):

      公園 綠樹 紅花

      小橋 流水 寶塔

      轉(zhuǎn)椅 火車 山洞

      滑梯 蕩船 木馬

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、指導(dǎo)思想:

      以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

      二、學(xué)情分析:

      我們班級(jí)的學(xué)生共57個(gè),基本是外地來溫打工者的孩子,大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下,以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng),班級(jí)紀(jì)律性較差,這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué),帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

      三、教材分析:

      本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字

     。ㄒ唬、10篇課文,識(shí)字

      (二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

      識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

      教材特點(diǎn):

     。ㄒ唬┚C合性

      教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的

      安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

     。ǘ┛茖W(xué)性

      漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。

     。ㄈ⿻r(shí)代性

      這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。

     。ㄋ模┤の缎

      教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

      (五)廣泛適用性

      針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),

      難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

      四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。ㄒ唬h語(yǔ)拼音

      1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

      2.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

     。ǘ┳R(shí)字與寫字

      1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

      2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。

      3.掌握漢字的'基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

      4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

     。ㄈ╅喿x

      1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

      3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

      4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

      (四)口語(yǔ)交際

      1.學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

      2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

      3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

      行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

      五、教學(xué)注意點(diǎn):

      1、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

      2、識(shí)字、寫字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)

      識(shí)字規(guī)律,不過早脫離語(yǔ)言環(huán)境,承認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不局限教材課內(nèi)識(shí)字,加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

      3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字,重視朗讀教學(xué),強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

      4、語(yǔ)文園地要注意題型變化,重視積累語(yǔ)言,引導(dǎo)課外延伸。

      5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設(shè)情境。

      六、教學(xué)措施:

      1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

      2、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

      3、合理地安排時(shí)間,開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

      4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,采用多形式的競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。

      5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的情感,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

      6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

      七、學(xué)期教改研究專題:

      由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此,我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

      八、教學(xué)進(jìn)度安排:

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材分析

      這是一首采蓮歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述,來表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句,手法獨(dú)特,更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。

      本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖,整個(gè)畫面花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。

      學(xué)情分析

      本課是一首古代詩(shī)歌,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,會(huì)讀并不難,但是理解起來有些困難,可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”

      正確朗讀課文,背誦課文。

      結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      通過指導(dǎo)練習(xí),書空練習(xí),教師的講解,認(rèn)識(shí)生字“西”。

      通過動(dòng)畫和示范朗讀,以及男女生朗讀正確朗讀文章,背誦文章。

      通過觀看插圖,教師的介紹以及課下搜集資料,了解江南水鄉(xiāng)的美景,感受江南的美麗。

      教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

      想象情境,讀懂詩(shī)句

      活動(dòng)一

      1、出示課文插圖,引導(dǎo)孩子說:“我看到()的`荷葉!

      2、教師啟發(fā)想象,散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來?

      3、“除了采蓮姑娘,誰(shuí)也很開心?”

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)

      活動(dòng)二

      1、聚焦方位詞:東西南北

      2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。

      3、分小組合作表演,背誦詩(shī)句。

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)

      引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片,展開想象,以提供句式的方式,引導(dǎo)規(guī)范表達(dá),并且理解“蓮葉何田田”的意思。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二

      拓展閱讀,積累知識(shí)活動(dòng)一

      1、觀賞江南圖片。

      2、小結(jié)

      3、閱讀白居易的《池上》

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)

      引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá),在表達(dá)的過程中想象畫面,感受情趣。

     。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)三

      字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫

      活動(dòng)一

      1、指導(dǎo)書寫“西”

      2、描紅練習(xí)

      3、反饋評(píng)價(jià)

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)

      通過開火車、男女分讀等多種方式人資,組詞,熟練掌握本課生字。

     。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)環(huán)節(jié)四

      復(fù)習(xí)回顧

      活動(dòng)一

      1、總結(jié)回顧,感受江南采蓮的美景。

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)課外拓展,通過教師出示圖片,感受江南的美麗風(fēng)光。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析

      《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

      學(xué)生分析

      學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對(duì)學(xué)生來說難度不在。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章,所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

      設(shè)計(jì)思路

      依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

      1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

      2、考慮學(xué)生已會(huì)的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

      4、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

      2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

      3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

      教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

      課前準(zhǔn)備

      教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

      學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入情境。

      師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

      二、讀課文,識(shí)生字。

      1、再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的',就先放放。

      2、聽讀課文,識(shí)字。

     。1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

     。2)齊讀生字。

      3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

      4、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

      5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

      三、讀后悟、讀后思。

      1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

      2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

      四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

      1、了解山洞的特點(diǎn)。

     。1)讀第一自然段。

     。2)說說住在山洞里是什么感覺?

      2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

      五、小結(jié)。

      師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

      師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。

      二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

      1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)

      2、說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

      3、說完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

      4、指名配樂連讀3~6自然段。

      三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

      1、指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

      2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。

      3、想像、說話練習(xí),小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后,戴頭飾表演。

      四、口語(yǔ)交際:記者采訪小熊一家。

      小組合作模擬練習(xí),指名表演。

      五、匯報(bào)收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

      第三課時(shí)

      一、讀整篇文章。

      二、鞏固識(shí)字。

      1、自由讀生字。

      2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。

      告()()欠()()

      吉()()云()()

      3、芝麻開花?陬^擴(kuò)詞,看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。

      年()()()滿()()()

      直()()()動(dòng)()()()

      4、用生字組詞說話。

      5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字。

      三、學(xué)寫生字。

      1、了解字義。

     。1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰(shuí),各有什么東西等。

      2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

      3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。

      作業(yè)

      1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

      2、實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

      板書

      20小熊住山洞

     。ò瀹嫞阂豢么髽。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

      課后反思

      積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教材編排

      本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”,“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課識(shí)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

      識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

      二、教材的特點(diǎn)

     。ㄒ唬、綜合性

      教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的`工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

     。ǘ┛茖W(xué)性

      漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)識(shí)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。

     。ㄈ⿻r(shí)代性

      這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。

     。ㄋ模┤の缎

      教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)說”、“我會(huì)畫”、“我會(huì)連”等形式,激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

      (五)廣泛實(shí)用性、

      針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、漢語(yǔ)拼音:

     。1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀(2)音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

      2、識(shí)字與寫字:

     。1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

     。2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。

      (3)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

      (4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

      3、閱讀:

     。1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

     。2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

     。3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

     。4)對(duì)讀物中的內(nèi)容感興趣,樂于與他人交流。

      4、口語(yǔ)交際:

     。1)學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

     。2)能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

     。3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

     。4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意。

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、音樂引入,感受情境美

     。ㄒ唬⿲W(xué)生聽音樂,體會(huì)樂曲中描述的意境。

      師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?

     。ㄕn件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)

      師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。

      [〖設(shè)計(jì)意圖〗:音樂、背景,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]

     。ǘ┌鍟n題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。

      1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。

      2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

      教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

      3.觀察圖畫,結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂,讓學(xué)生背一背

      〖設(shè)計(jì)意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。

      二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

      1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)

     。1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。

      師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?

      生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。

      師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。

      師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))

      師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

     。2)檢查識(shí)字效果:

      師:大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的`音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

     。ㄕn件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))

      師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。

     。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

      師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。

      〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

      師:讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢。

      師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,我們來與他們打聲招呼吧,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

      師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,那我們來分組吧,一個(gè)小老師教一排,讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好,我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

      師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的,嗓門也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!

     。3)游戲鞏固。

      師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那現(xiàn)在我們來開火車;疖,火車,哪里開?

      生:火車,火車這里開!

      師:好,我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,你們可不能閑下來,要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,支援前線啊!

      師:經(jīng)過努力,火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里,可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力!

      師:真棒!在大家的齊心努力下,火車順利到站了,大波浪也確實(shí)氣魄壓人?磥泶蠹叶家呀(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來增加些難度,看誰(shuí)還能認(rèn)出它。

     。4)出示去掉拼音的生字及詞

      師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。

      生:沒有了拼音。

      師:對(duì)了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰(shuí)來挑戰(zhàn)呢?

      師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!

      師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

      師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊(duì)了,同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

      (5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學(xué)生們快速搶讀

      [這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

      2、認(rèn)清字形。

     。1)交流方法

      師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

      生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青,沒有爭(zhēng)吵的聲音。

      生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

      生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

      生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,可以給人睡覺。

      生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,一個(gè)月是夜里,兩個(gè)在一起就是很清楚,很明白。

      生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

      ……

      師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

      (2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

      師:同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

      謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。

      生:床。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

      謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

      生:低。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

      謎語(yǔ)三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

      生:頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

      ……

      師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,你們的收獲會(huì)更大,方法會(huì)更多,記憶也會(huì)更牢!

      〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生們?cè)谝黄,交流識(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

      三、朗讀古詩(shī)

      1、體會(huì)詩(shī)意

     、 指名讀古詩(shī)

     、 “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

     、 指名說說

     、 提出不懂的地方

      相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)

      師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

      〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過對(duì)詩(shī)意的大致理解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

      2、入境朗誦

      ⑴ 學(xué)生自由練讀

     、 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

      導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

     、 師范讀

     、 配樂讀

      同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

      ⑸ 學(xué)生練讀

     、 指名朗誦

     、 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

      〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味。

      3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說什么呢?

      〖設(shè)計(jì)意圖〗:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

      四、指導(dǎo)書寫

      師:看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

      課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”

      師:來,齊讀一遍。

      師:要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?

      生:先橫后豎,先撇后捺

      生:從左到右,從上到下

      生:先中間后兩邊

      生:先里面后封口。

      師:同學(xué)們真棒,還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則,F(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

      師:我們先來看“頭”字,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

      師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,我們一起再來書空一次。

      師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢(shì),身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!

      〖設(shè)計(jì)意圖〗:復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      活動(dòng)目的:

      1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),讓學(xué)生在活動(dòng)中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音,辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。

      活動(dòng)時(shí)間:40分鐘

      活動(dòng)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

     。ㄒ魳蜂秩荆┻@歡快的音樂來自快樂島,那是孩子們的天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制,島上迷霧重重,終年不見陽(yáng)光,還有一群可愛的.孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們,希望能得到有膽量又會(huì)動(dòng)腦筋的朋友幫忙,讓我變的更強(qiáng)大,要加入的請(qǐng)坐好。一路上非常艱險(xiǎn),一定要統(tǒng)一行動(dòng),聽小旗指揮,讓我們登上復(fù)習(xí)這條船,出發(fā)!

      二、引導(dǎo)自主闖關(guān),達(dá)到活動(dòng)目的。

      1、解開門票之謎(出示掛圖、播放錄音)

      要進(jìn)入樂園,就得獲取入門券,這項(xiàng)任務(wù)有點(diǎn)難度,我們必須做些準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把書翻到55頁(yè),練讀表一。

      活動(dòng)一:練讀聲母表

      學(xué)生自由讀,教師巡視。

      活動(dòng)二:(出示一張放大的入門券)瞧,這就是入門券,上面寫著很多音節(jié),請(qǐng)大家看清楚,并試著讀出來。

      (ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān)

      先各自練習(xí),在指名讀。

      師:(揮動(dòng)小旗)祝賀你們順利通過第一關(guān),現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)。

      2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)

      瞧!碰碰車通道就在眼前,誰(shuí)想開?(發(fā)字母卡)這六輛車相碰能碰出很多復(fù)韻母,若碰錯(cuò)了,可就有危險(xiǎn)了,碰對(duì)了,就請(qǐng)大家讀出來。

      參考答案:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

      小結(jié):讀復(fù)韻母時(shí),口形變化要注意,合成一個(gè)音要牢記。

      3、勇闖魔鬼屋。

      碰碰車真驚險(xiǎn)。∠旅孢有什么等著我們呢? (播放恐怖音樂)魔鬼屋里住著九個(gè)魔鬼,只要你念對(duì)他們就可以安全通過,否則就會(huì)被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母),讀對(duì)了,小鳥唱歌。

      4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)

      闖過了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋,我們好多戰(zhàn)士都受了傷,F(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸D銈兛,這么多色彩艷麗的花朵,發(fā)揮你們的聰明才智,從眾多的音節(jié)卡(有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié))中取出整體認(rèn)讀音節(jié)卡。若取對(duì)了,就能得到救命話,取錯(cuò)了就會(huì)中毒。

      參考答案:(所有的整體認(rèn)讀音節(jié))

      5、寫咒語(yǔ)。

      小朋友真聰明,你們通過自己的努力闖過了一關(guān)又一關(guān),現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語(yǔ)。只要這個(gè)任務(wù)完成了,音樂就會(huì)重新響起來。

      學(xué)生寫,教師檢查。

      三、總結(jié)。

      這節(jié)課,我們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),大家表現(xiàn)得也很棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會(huì)比現(xiàn)在更出色。

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教材簡(jiǎn)析

      這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分:“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字!翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

      二、設(shè)計(jì)理念

      1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

      3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.能正確學(xué)過字的.筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

      2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

      四、課前準(zhǔn)備

      掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

      五、教學(xué)流程

      1.談話激趣

      春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美!今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。

      2.我會(huì)填

     、.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

     、.小組學(xué)習(xí)。

      1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

      2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花,比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

      ③.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書。

      ④.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

     、.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

      1.小組合作學(xué)習(xí)。

      2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

      3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

     、.觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

     、.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

      1.齊讀。

      2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

     、.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

      1.小組討論。

      2.匯報(bào)交流。

      如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖!

      ④.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)

      1.老師說數(shù)量詞,同學(xué)說事物名稱。

      如,一張()幾朵()一片()幾座()

      一條()一堆()一棵()兩只()

      2.同學(xué)甲說數(shù)量詞,同學(xué)乙說事物名稱。

     、.比一比,搶答。

      1.找一找教室里的東西,比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

      2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

      六、小結(jié)

      今天同學(xué)們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

      在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

      通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

      第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂”為主題。

      教室里,同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。

      此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

      第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

      第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

      第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

      教學(xué)要求

      1

      園生活的豐富多彩。

      2,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

      3

      教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的'課件

      課時(shí)安排:3課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      1、談話導(dǎo)入。

      你爸爸媽媽是做什么工作的?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

      (1)直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

     。2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語(yǔ)文書上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣,

      (3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。

      (4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛護(hù)語(yǔ)文書,在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上,實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文,

      (5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

     。6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名,

      2

      學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

      請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:

      (1)這是什么地方?

     。2)畫面上有什么人?

      (3)他們?cè)谧鍪裁?

     。4)他們可能在說些什么?

     。5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

      3、教學(xué)注意事項(xiàng):

     。1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如:“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

     。2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

     。3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。

      4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。

      (1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

      老師:清早,我在上學(xué)路上遇見了孔陽(yáng)同學(xué)??

      王洋(起立):老師早!

      老師:孔陽(yáng),你早!

      (老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里??同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生,互相問早、問好。)

      5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。

      引導(dǎo)學(xué)生了解:

     。1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里?

     。2)我們?cè)鯓优e行升旗儀式?

      (6)我們學(xué)校有哪些專用教室,我們?cè)谀抢锷鲜裁凑n?

     。7)我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里,那里有哪些體育和游戲設(shè)施,課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉?

     。8)圖上還有一些同學(xué)在國(guó)旗下做什么?是怎樣做的?你會(huì)做嗎?通過觀察圖畫,初步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么,怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

      6、進(jìn)行模擬練習(xí)。

      創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。

      在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求,并播放一段國(guó)歌,師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。

      7、課堂拓展:

      讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來,

      (1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說兒歌??

      (2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,

      以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語(yǔ)文的陌生感,拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

     。3)推選故事大王

      8、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

      第二課時(shí)

      1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

      2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。先提問:我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖

      (1)同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n?

     。2)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?

     。3)誰(shuí)愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方?

     。4)誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽?

     。5)你愿意把這些字教給大家嗎?

      3、說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?

      4、可以找出會(huì)讀這些字的同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組教給大家學(xué)習(xí),讓那些認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子有充分展示自己的機(jī)會(huì),激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的同學(xué),學(xué)習(xí)漢字并不難,很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字,經(jīng)過語(yǔ)文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義,上語(yǔ)文課很有趣。

      5、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

      第三課時(shí)

      1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

      2、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

      3、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

      4、指導(dǎo)觀察第三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說出:一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

      5、請(qǐng)大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

      6、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

      7、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

      8、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來,想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點(diǎn),也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況,看看對(duì)的有多少,不對(duì)的有多少,以便以后調(diào)整教學(xué),發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

      9、當(dāng)大多數(shù)孩子完成作品后,讓他們寫上自己的名字,讓他們一個(gè)個(gè)站起來說說自己畫了什么?要求,如:用普通話去說,聲音要響亮,態(tài)度要大方,想好了再說,說話要流暢????在孩子說的過程中我們也要留意一下班級(jí)中語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的是哪些同學(xué),一般的是哪些,較弱的是哪些。

      10、孩子說完后老師用簡(jiǎn)短的文字為他們寫上主要內(nèi)容,并且做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要尊重孩子的個(gè)性,以鼓勵(lì)為主。

      11、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

      12、教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

      13、指導(dǎo)觀察第四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說出:第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。

      14、請(qǐng)大家按以上要求做,看誰(shuí)做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

      15、請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。

      16、教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

      17、總結(jié):

      同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做,可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

      教學(xué)反思:

      培養(yǎng)良好習(xí)慣。正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的,但起步的訓(xùn)練十分重要,入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如,觀察第三、四幅圖時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,知道什么是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練,教師逐個(gè)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,隨時(shí)提醒,及時(shí)糾正,常抓不懈。

    一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)過程:

      一、情景合一,優(yōu)化導(dǎo)入。

      1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述:我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,就是本領(lǐng)大,誰(shuí)來露一手,讀一讀?(指讀)

      激勵(lì)性的語(yǔ)言,迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲

      2、討論:你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的?

      與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系,從感性入手,接近文本,消除消極因素

      3、教師范讀課文。(多媒體投影:懷素跪于臺(tái)前,苦練書法。背景顯示:日出日落,披星戴月,四季變遷,收于懷素狂草表演。)

      多媒體的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)了良好的情境,為理解課文埋下伏筆,力求使學(xué)生深受感染,達(dá)到“文未學(xué),情已生”的境界。

      二、讀通課文,初步感知。

      1、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

      2、小組匯報(bào)朗讀,評(píng)出“小小播音員”(獎(jiǎng)品“金話筒”)

      3、指讀帶生字的詞語(yǔ)(電腦顯示詞語(yǔ))

      4、指名分段讀課文。

      給予充足的時(shí)間,運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段,既做到“開篇須熟”,又體現(xiàn)“自主、合作”的`思想理念。

      三、讀懂課文,入境悟情。

      1、再讀課文,思考:懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議,不懂的地方作記號(hào)。)

      2、全班交流,朗讀感悟。

      ⑴我想夸夸懷素,他_____。

      用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己:我____,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

      ⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。(相機(jī)板書:看清、記住、一筆一畫)

      多媒體演示:寫“書”的特寫境頭。

      運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn),同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示,意在理解“一筆一畫”感受文字的美,書寫的美。

     、墙涣鳌皯阉乜炭嗑氉帧薄(運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué),再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。)

      四、回歸整體,熟讀記誦。

      有感情地朗讀課文,采用開“小小故事會(huì)”的方式來記誦課文。

      五、巧借課文,指導(dǎo)書寫。

      1、練讀生字并組詞。

      2、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”,并說說準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。)

      3、教學(xué)生字,指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

      教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。(播放音樂)

      開篇從學(xué)生寫字延伸到課文,結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng),渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),及時(shí)有效地“致用”,提高寫字的效益。同時(shí),巧妙地總結(jié)課文,訓(xùn)練語(yǔ)言。

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