四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學(xué)重點：
了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點：
抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學(xué)準備：
母雞的活動錄像、課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言
�。ㄒ唬┛翠浵�，聊母雞。
聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬δ鸽u的認識，了解母雞的生活習(xí)性。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？
（三）讀提示，抓要點：
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
�。�1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
�。�2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？
2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳杂衫首x，了解大意。
閱讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。
�。ǘ┳x后交流：
1、指名回答問題：
�。�1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。
�。�3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過渡的作用。
三、再度課文，提升情感
�。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
�。�1）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”
特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。
�。�2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。”
從中感受到，當我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。
�。�3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
�。�4）“它永遠不反抗公雞�？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
2、體會作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�！�
文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？
�。�1）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大�。�
�。�2）“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的'，它自己卻削瘦了許多�！�
從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
�。�3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！�
這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
�。�4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！�
這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
小結(jié)：聽了同學(xué)們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點？
3、細讀第9自然段，提升感情。
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
�。�1）用一個詞語概括母雞的優(yōu)點。
這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
�。�2）作者不敢討厭母雞正是因為：
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�！�
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
�。�1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
�。�2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。
四、比較課文，對比寫法
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求：
1、認識個生字；
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
二、重難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
三、課前準備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時數(shù)：一課時。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡要補充。
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。
師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語：
反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？
3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
�。ㄈ┰僮x課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
�。�1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。
�。�2）生交流
�。�3）齊讀感受。
預(yù)設(shè)：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
�。�1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個自然段中找呀？請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。
�。�2）生交流
預(yù)設(shè)：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會說什么？當你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）
師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
練習(xí)：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說
有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了
這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
�。ㄎ澹w納寫法特點：
與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的`。
小組先討論一下，再交流：
1結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯�，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起�！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
2在敘述動物特點時，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。
3在表現(xiàn)動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
4在語言的運用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。
5都是表達對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
�。┬【毠P：
師：同學(xué)們，當你讀完了這篇《母雞》后，你還會討厭這只母雞嗎？是的，當我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優(yōu)點。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺得它很可愛！學(xué)著總分式。老師開個頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個不停，從不在乎別人的感受……
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1繼讀寫小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書設(shè)計：
討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛
喜歡：負責 慈愛 勇敢 辛苦
寫法特點：
1、都有過渡；
2、總分式；
3、用事實說話；
4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點；
5、語言很有特色。
6、都寫出了對動物的愛。
教學(xué)反思：
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？
當學(xué)生找到“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！边@兩句話后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。最后和《貓》進行比較，兩篇課文在寫法上有什么異同？
其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了�！薄拔也辉儆憛捘鸽u了。”學(xué)生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時我也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
思考：
�。�1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
�。�2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）
小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）
3、反饋交流相機板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的'？用筆畫出來。
4、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、總結(jié)寫法
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點？
�。�1）結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
�。�2）敘述動物的特點，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。
�。�3）表現(xiàn)動物特點：作者用事實說話，對點滴小事進行具體的描寫說明。
�。�4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。
（5）語言運用：語言生活化、口語化。
拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
板書設(shè)計
負責
無病呻吟
慈愛
偉大
母雞——討厭
欺軟怕硬——尊敬
勇敢
英雄
發(fā)狂炫耀
辛苦
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母雞的特點。
2．學(xué)生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法：
1．朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。
2．通過比較使孩子們體會到相同的人寫不同類型的事物，語言也各具特色。
情感態(tài)度與價值觀：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點詞、句，反復(fù)朗讀，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
從母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。
三、教學(xué)策略
《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學(xué)時可以采取如下策略。
1．是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
2．以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
3．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥雪ぉこ鍪灸鸽u圖片，請大聲叫出它的名字吧。
2．用你喜歡的詞來夸夸它。
3．在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。
【設(shè)計意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)
1．師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題。
2．思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3．比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點？
4．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
（三）自讀感悟“討厭母雞”
1．是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。
2．學(xué)生匯報：討厭的原因有那些？（指名回答）
無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒結(jié)沒完）
特別是到下蛋的時候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）
3．師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）
4．練習(xí)朗讀課文一至二自然段。
（四）研讀“不敢再討厭母雞”
1．一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰先找到并畫上曲線。
2．指名匯報，課件出示提示。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。
3．母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。
4．反饋、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負責？指名回答。
�。�1）出示句子──負責。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）
只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）
母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）
看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。
�。�2）出示句子──慈愛。
當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）
母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）
身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。
�。�3）出示句子──勇敢。
假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。
引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的.母雞？（勇敢）
身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
�。�4）出示句子──辛苦。
它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無數(shù)次；它很累。）
它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
5．句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）
6．帶著崇敬之意，男、女生分角色朗讀。
7．小結(jié)：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。
8．當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（贊美母親）
【設(shè)計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達情感。
（五）拓展文本，升華母愛
1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學(xué)生自由說）
2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！
3．指名說說聽完故事后的感受。（母愛偉大）
4．師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說──（學(xué)生齊讀）：一個母親必定就是一位英雄。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會，使學(xué)生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
（六）反復(fù)回味，走近作者
1．師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
�。�1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽�(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
�。�3）在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
（4）在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
�。�5）在語言的運用上，是老舍先生一貫無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”。如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣生動鮮明而又通俗易懂。
2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
【設(shè)計意圖】通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
（七）布置作業(yè)
說說贊美媽媽的話，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計5
一、說教材
《母雞》是部編版語文四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對母雞看法的變化，表達了對母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成鮮明對比，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫了母雞鵝負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，贊美了母愛的無私和偉大。
本文語言風(fēng)格口語化，直白自然，散發(fā)著濃濃的生活氣息，讀來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者表現(xiàn)動物特點和表達情感的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母雞的崇敬、對母愛的歌頌。?
二、說教學(xué)目標
1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”。會寫“討、厭”等15個字。能正確讀寫“討厭、理由”等詞語。
2.默讀課文。能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。
3.體會老舍先生用詞的嚴謹。結(jié)合課文內(nèi)容說一說他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的表現(xiàn)。
4.能比較《貓》和《母雞》在表達上的相同和不同。
? 能畫出“我”對母雞的.態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化；能結(jié)合課文內(nèi)容體會老舍寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的嚴謹、準確是教學(xué)的重點和難點。
三、說教法學(xué)法
教學(xué)中，我抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭——不討厭——尊敬。通過學(xué)生自主合作探究、圈點批畫重點句，理解作者討厭母雞的原因是母雞無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著重點理解“我不敢再討厭母雞了”的原因，讓學(xué)生研讀課文，抓住重點句子，理解母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)，從而體會到，正是因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者看到了一位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，“不敢再討厭母雞了”。
四、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
以母雞視頻、圖片引入課題，學(xué)生交流對母雞的認識。
自然過渡到文章內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫的。感受了他筆下貓的活潑可愛，我們再來看看他筆下的母雞是是什么樣的。
以此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激趣導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字
讓學(xué)生充分自主探究，自由讀課文，標出課文中的生字，圈出詞語，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生的認讀情況和課文朗讀情況，對易錯字，學(xué)生交流識字方法，加深記憶。生字書寫，先讓學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做補充。此處，我進行了生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點。
�。ㄈ┰僮x課文，了解大意
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這是一只怎么樣的母雞？作者對它的態(tài)度是怎樣的？為什么？
2.讀后交流：
�。�1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。
�。�2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。
（3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
3.小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
引導(dǎo)認識句子的作用：承上啟下，過渡的作用
（四）領(lǐng)會表現(xiàn)，升華情感
1.再讀課文，在文中用“____”畫出討厭母雞的主要詞句，用“ ”畫出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
2.理解“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�！保ǹ倢懕憩F(xiàn)）
3.討論：母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合課文說一說。（結(jié)合第5—8自然段理解體會）
小結(jié)：這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
4.領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。（作者把母雞當作人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，歌頌的正是天地之間誰都會為之動容的母愛。）
（五）比較課文，對比寫法
比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學(xué)生根據(jù)表格，交流特點，總結(jié)相同與不同。
�。┱n文小結(jié)
課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�，表達了對母愛的贊頌。
五、說板書設(shè)計
好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的寫作脈絡(luò)，設(shè)計了如下板書，清晰地揭示文章內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、學(xué)習(xí)課文寫法。
四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念
無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細水無痕。如何能走進孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進文學(xué)的一扇大門。
教材解析
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。
教學(xué)重點難點
�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
�。�2）先抑后揚的寫作手法。
課時一課時
教學(xué)過程
一、情趣導(dǎo)入
�。úシ耪n前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問：
1、游戲中有幾種角色。
2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒敃r心里最期望的是什么？
3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。
【從孩子們參與過的游戲出發(fā)，通過錄像的回放，激活身體和腦海中的激動，為角色的體驗反饋與交流作準備，同時也為深入理解作為母雞這樣一個獨特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺走進課文。】
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑。】
三、精讀課文
�。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
【在角色體驗的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個立體的“母雞”來�！�
�。ǘ├首x課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的`部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
�。ㄋ模├首x課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽出了什么“話外音”？
�。ㄎ澹┠x課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚的寫作手法。】
四、課堂作業(yè)
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
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