教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生走獨(dú)木橋，準(zhǔn)備漫畫(huà)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　引——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)走獨(dú)木橋的感受。

　　2、師生配合做走鋼絲的動(dòng)作。

　　此環(huán)節(jié)從趣入手 ，由樂(lè)開(kāi)始，以生走獨(dú)木橋的感受和師走鋼絲的夸張的表演引入，從心理和視覺(jué)等方面吸引孩子的注意力，讓教室里首先充滿笑聲，拉近師生距離，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

　　。

　　看——了解學(xué)生初步讀圖的情況

　　1、師引言，投影儀出示文本。

　　2、引導(dǎo)生觀察漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　此環(huán)節(jié)仍從視覺(jué)上吸引孩子的.注意力，使孩子的注意力集中到學(xué)文上，教師了解學(xué)情，為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。

　　聽(tīng)——讓學(xué)生從具體的語(yǔ)境中識(shí)字

　　1、生看書(shū)，聽(tīng)老師讀文。教師模仿畫(huà)中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)，這是本課識(shí)字的主要途徑。因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，示范是的老師，讓孩子從開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文就能在漢語(yǔ)鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語(yǔ)的無(wú)窮魅力。

　　2、師再讀課文，生邊聽(tīng)邊畫(huà)生字，師出示“你、倆、可、別”四個(gè)生字，讓生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。

　　說(shuō)——培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和自主學(xué)習(xí)的能力

　　生繼續(xù)看書(shū)想象畫(huà)面，說(shuō)圖意�！缎抡n標(biāo)》中提到：借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，是讀圖能力的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，允許其有不同的觀點(diǎn)，允許其看法有偏差，因?yàn)檎n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方。采用扮演角色，給畫(huà)面配音等形式再次讓生表達(dá)自己的讀圖效果，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　歇——符合兒童身心和學(xué)習(xí)的需要

　　師生互動(dòng)，共同做走鋼絲的游戲，讓學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)習(xí)的氛圍更輕松愉悅。

　　識(shí)——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多種能力

　　1、揭示并板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“脖、妙”。

　　2、鞏固字詞。

　　采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識(shí)字方法識(shí)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認(rèn)識(shí)“女”字旁等。既鞏固了識(shí)字，又初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話，自主、合作等學(xué)習(xí)能力。

　　寫——把握書(shū)寫質(zhì)和量的要求

　　師指導(dǎo)范寫三個(gè)生字，注意字的筆畫(huà)筆順的指導(dǎo)，注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時(shí)加以評(píng)價(jià)，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)，既嚴(yán)格把握書(shū)寫的質(zhì)量，又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　積——培養(yǎng)學(xué)生積累的意識(shí)和習(xí)慣

　　利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞，復(fù)習(xí)鞏固，旨在結(jié)合本校課題的需要，同時(shí)也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識(shí)的好習(xí)慣。

　　延——充分展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)

　　學(xué)生自由展示，或嘗試畫(huà)一幅漫畫(huà)，或在組內(nèi)交流準(zhǔn)備的漫畫(huà)，或想象長(zhǎng)頸鹿的脖子還能干什么等來(lái)充分展示學(xué)生的個(gè)性，為以后的學(xué)習(xí)留下空間。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以趣入手，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文，就達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè)，更要注意課堂的生成。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　過(guò)程方法目標(biāo)：

　　通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教材分析】

　　《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。

　　【學(xué)生視角】

　　教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，深處美境，心情愉悅，快樂(lè)朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。

　　3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字，運(yùn)用各種方法快樂(lè)識(shí)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、以境激情，背誦回顧

　　1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）

　　在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來(lái)了，配合動(dòng)作）

　　2、與師配合背第一自然段。

　　二、以圖激情，感知美境

　　1、春風(fēng)姐姐來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小池塘也迎來(lái)了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書(shū)上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語(yǔ)讀）

　　2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢？讓我們打開(kāi)24頁(yè)，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。

　　3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽(yáng)、月牙、星星）原來(lái)，白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。

　　4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。

　　（2）為什么說(shuō)白云像白鵝呢？

　�。�3）白鵝多嗎? 你從哪個(gè)詞看出來(lái)的`？（一群）指名讀，齊讀

　�。�4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去，看課件，指名讀，齊讀。

　　5、師出示第二句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀

　�。�1）“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。

　　（2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。

　�。�3）老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字？師描紅。

　�。�4）連起來(lái)讀一讀。指名讀，齊讀。

　　6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽(tīng)，草叢中的小蟲(chóng)都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請(qǐng)你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。

　　7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

　　8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

　　9、同桌互讀，齊讀，看板書(shū)讀，看圖片讀。

　　10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？

　　11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

　　三、品讀課文，入境悟情

　　1、 多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個(gè)五彩的世界！

　　讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。

　　2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界？ 生答。

　　3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來(lái)保護(hù)它！再讀第三節(jié)

　　四、趣味識(shí)字，認(rèn)真寫字

　　1、師出示“紅、陽(yáng)”，指名讀。生組詞

　　2、你是用什么方法記住這個(gè)字的？（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)新偏旁 雙掛耳）

　　3、怎么寫才能把這兩個(gè)字寫好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎）

　　4、生描紅。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　課題： 在家里

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“丁、發(fā)、見(jiàn)……”獨(dú)體字與“服、臺(tái)……”合體字。

　　2、學(xué)習(xí)說(shuō)出圖片中家里的家具與電器，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)七個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。

　　3、會(huì)寫端正“上”和“下”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)生字，歸類識(shí)記

　　小朋友，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字寶寶，現(xiàn)在來(lái)考考大家，這幾個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（出示）

　　1、（出示）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？ “丁”這個(gè)字我們沒(méi)教過(guò)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？象這些字由筆畫(huà)組成，不能分上下、左右的字，叫“獨(dú)體字”（出示），讀。

　　2、（出示）我們繼續(xù)來(lái)！這些字與剛才一組有什么不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。

　　過(guò)渡：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的合體字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　為了幫助我們多認(rèn)幾個(gè)字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來(lái)了。我們快去看看吧�。ǔ鍪荆�

　　三、利用情景，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生用“冬冬的家里有 �！闭f(shuō)話 。鼓勵(lì)用上修飾詞。 說(shuō)一個(gè)出示一個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)拼一拼？）（指名讀——齊讀）

　　2、我們不看圖畫(huà)，看看小朋友們能干不能干還認(rèn)識(shí)這些字？（出示）（開(kāi)單列火車——開(kāi)雙列火車讀——齊讀書(shū)——同桌讀書(shū)）

　　3、小朋友真能干。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見(jiàn)了，你還會(huì)讀出來(lái)嗎？（指名——找個(gè)同學(xué)比讀——女生、男生分讀）

　　過(guò)渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來(lái)。我們可要仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，牢牢記住他們哦！

　　四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及其中的8個(gè)生字和5個(gè)偏旁。

　　1、 出示一個(gè)學(xué)一個(gè)。

　　出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來(lái)認(rèn)識(shí)它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說(shuō)：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見(jiàn)就是視，電視的視。

　　出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說(shuō)。誰(shuí)來(lái)給燈找朋友！

　　出示報(bào)：讀，偏旁叫（出示）這個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？一起說(shuō)！出示 ：紙——學(xué)習(xí)絞絲旁，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字。

　　出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機(jī)？ 我們學(xué)過(guò)哪些字也是三點(diǎn)水旁的？（出示）

　　出示臺(tái)：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來(lái)記憶。 你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　出示電：讀，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

　　出示發(fā)：讀，和哪個(gè)字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來(lái)記憶。

　　2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨(dú)體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導(dǎo)學(xué)生拍手說(shuō)“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的.，我們來(lái)檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（繼續(xù)拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對(duì)了，字寶寶們感謝你們，給你們送來(lái)了一棵蘋果樹(shù)？想不想吃蘋果��？

　　五、游戲練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字和偏旁

　　1、我們就來(lái)做摘蘋果的游戲。（出示）（師：誰(shuí)來(lái)摘蘋果？生：我來(lái)摘蘋果，x。眾：對(duì)對(duì)對(duì)，x，x，x，可以摘蘋果。）

　　2、我們?cè)賮?lái)猜謎語(yǔ)： （出示）（謎面用拼音出示）

　　師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）

　　師讀：老二每日作文，（出示）（報(bào)紙）

　　師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）

　　師讀：老四送來(lái)光明，（出示）（電燈）

　　師讀：老五滿肚書(shū)本。（出示）（書(shū)架）

　　真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)自己動(dòng)腦筋猜出來(lái)的小朋友一個(gè)笑臉�。ǔ鍪荆�

　　5、這節(jié)課我們?cè)诙�冬的家里認(rèn)了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認(rèn)字的東西吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你家里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“有”或“有…有…還有”說(shuō)話）

　　6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認(rèn)字的東西呀？那么怎么讓我們認(rèn)識(shí)這些字呢？晚上就請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對(duì)應(yīng)的字寶寶，比如，電視機(jī)上就貼“電視機(jī)”卡片，天天認(rèn)一認(rèn)，很快你就會(huì)有更多的字寶寶朋友了。好不好？

　　六、寫字教學(xué)，學(xué)寫“上”、“下”

　�。ǔ鍪緦�(shí)物投影）示范寫一個(gè)，生學(xué)寫一個(gè)，共寫兩個(gè)，然后自己寫兩排。

　�。ㄉ希河^察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最后寫長(zhǎng)橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）

　　（下：觀察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最后寫點(diǎn)，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

　　1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（1800）個(gè)左右，其中800（1000）個(gè)左右會(huì)寫。

　　3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的`形體美。

　　4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。

　　二、教材地位作用（用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明）

　　采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，感知課文。

　　三、學(xué)情調(diào)查分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

　　學(xué)生有自制的生字卡片，以自學(xué)生字，預(yù)讀課文。

　　四、教學(xué)目標(biāo)確定（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

　　1認(rèn)讀11個(gè)生字，正確書(shū)寫4個(gè)生字。

　　2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤和新偏旁。

　　3.感知課文，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

　　五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（用流程框架圖說(shuō)明，有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說(shuō)明）

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入----初讀課文，識(shí)記字詞----書(shū)寫生字----布置作業(yè)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

　　 1課件出示謎語(yǔ)??人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

　　學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

　　2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞：

　　 1、組織學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，試著拼拼音，也可以請(qǐng)教老師。

　　2、課件展示，談話：生字寶寶來(lái)了，你認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀一讀。

　　3 、交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己記住的字。?加一加??減一減

　　4、完整的讀一遍課文。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字，認(rèn)讀

　　2、教師范寫

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　四、布置作業(yè)抄寫生字。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)情分析：

　　這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。

　　3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

　　師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

　　2、出示圖片，觀察。

　　師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

　�。▽W(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）

　　二、認(rèn)讀古詩(shī)。

　　1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)

　　老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１2頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）

　　2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

　　3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

　　4、生評(píng)價(jià)老師

　　三、識(shí)記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳�字朋友，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處

　　2、合作識(shí)字。

　　來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。

　　3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

　　師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1 、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！

　　2 指導(dǎo)讀第一句。

　　春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的.叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？

　　1）生試讀。

　　2）指名讀。

　　3）全班讀。

　　3、 指導(dǎo)讀第二句。

　　詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。

　　4、 把1、2句連起來(lái)讀一讀。

　　5 、男女生賽讀。

　　五、導(dǎo)背。

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。

　　3、全班齊背。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、了解“春”的由來(lái)。

　　你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

　�。◣熓觯捍蠹液�，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

　　2、指導(dǎo)寫“春”。

　　1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。

　　邊寫邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

　　3、組詞。

　　4、用上“春天”說(shuō)一句話。

　　5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

　　七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。

　　1、講解游戲辦法。

　　你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。

　　2、分組競(jìng)賽。

　　八、布置作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，秋天是什么？除了樹(shù)葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過(guò)本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣，從而提高自己的審美情趣。

　　教材分析：

　　秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹(shù)葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云�！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子�！彼�里，小魚(yú)把樹(shù)葉當(dāng)做傘，在下面游來(lái)游去；岸邊，螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；用“……像……”說(shuō)句子；了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗；背誦課文。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。

　　知識(shí)能力檢測(cè)

　　1、看拼音寫詞語(yǔ)

　　lán tiān dào tián wú tong chítáng páng biān

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)句子

　　——————————————那么—————————，那么————————————————。

　　————————————————————像———————————————————————————。

　　3、說(shuō)一說(shuō)秋天的變化，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文；識(shí)字寫字；背誦課文；了解秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

　　（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫(huà)面上出示課題：秋天

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

　　三、自讀感受角色體驗(yàn)

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的`朗讀要求。

　　四、比較異同感悟語(yǔ)言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

　　2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　六、課堂總結(jié)

　　七、布置作業(yè)：

　　1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

　　2、模仿《秋天》語(yǔ)句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　秋天

　　天藍(lán)藍(lán)的

　　稻田金黃的

　　落葉小魚(yú)的傘

　　螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

　　燕子的電報(bào)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【課前解析】

　　《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說(shuō)仿寫的范例。

　　關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

　　關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識(shí)字方法、講故事方法和分角色表演，對(duì)于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開(kāi)。

　　關(guān)注科普常識(shí)：本文是一篇知識(shí)性童話，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能�？稍诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動(dòng)物，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。

　　關(guān)注識(shí)字方法：本文是繼一上《小蝸牛》和一下《咕咚》之后的第三篇沒(méi)有全文注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；正確書(shū)寫“捉、條”等7個(gè)生字。

　　2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

　　3.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　4.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.初讀課文，通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�1）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？

　　預(yù)設(shè)：小壁虎

　　出示課件1：

　�。�2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）教師過(guò)渡：你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？在哪里見(jiàn)到的？它長(zhǎng)什么樣子？

　　預(yù)設(shè)1：見(jiàn)過(guò)，在墻上。

　　預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　�。�4）教師過(guò)渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動(dòng)。

　　（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。

　　出示課件2：

　　教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來(lái)猜字音、理解字形，有效降低了識(shí)字難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）

　　2.揭示課題。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？

　�。ò鍟�(shū)：21小壁虎借尾巴）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　出示課件3：

　　教師過(guò)渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！

　　二、隨文識(shí)字，交流方法

　　1.讀讀畫(huà)畫(huà)。

　　出示課件4：

　　2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字一起猜一猜讀音和意思。

　　3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　預(yù)設(shè)1：我們新認(rèn)識(shí)了“墻”這個(gè)字，是從課本里的插圖看出來(lái)的。

　　預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識(shí)了“蚊”這個(gè)字，因?yàn)樗�右半邊念“文”，我們就猜它念wén。

　　4.教師過(guò)渡：你們都是聰明的孩子！沒(méi)有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來(lái)總結(jié)一下吧！

　　出示課件5：

　　預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)圖片來(lái)猜這個(gè)字，比如“墻”。

　　預(yù)設(shè)2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”。

　　預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。

　　5.教師引導(dǎo)再讀生字：咱們?cè)僖黄鹱x一遍這些生字寶寶吧！

　　出示課件6：

　�。�1）去掉拼音讀字。

　�。�2）開(kāi)火車讀字。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如生活中識(shí)字，利用形近字偏旁表演識(shí)字，利用圖片識(shí)字等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　三、圖文對(duì)照，整體感知

　　1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過(guò)動(dòng)作演示“一掙”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。

　　出示課件7：

　　2.教師過(guò)渡：沒(méi)有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)、著急。

　　教師過(guò)渡：于是這只小壁虎想到？

　　預(yù)設(shè)：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

　　3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。

　　教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

　　出示課件8：

　　預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。

　　（板書(shū)：小河邊 小魚(yú)）

　　4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。

　　教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

　　出示課件9：

　　預(yù)設(shè)：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。

　　（板書(shū)：大樹(shù)上 老牛）

　　5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。

　　教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

　　出示課件10：

　　預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

　�。ò鍟�(shū)：房檐下 燕子）

　　6.教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰(shuí)借尾巴？

　　預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。

　　預(yù)設(shè)2：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。

　　預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

　　7.教師過(guò)渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？

　　8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。

　　出示課件11：

　　預(yù)設(shè)1：沒(méi)有借到尾巴。

　　預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。

　　預(yù)設(shè)3：小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)啦。

　　教師總結(jié)：你們說(shuō)得真好！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。）

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21小壁虎借尾巴

　　小河邊 小魚(yú)

　　大樹(shù)上 老牛

　　房檐下 燕子

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解各種動(dòng)物尾巴的`作用。

　　2.分角色朗讀課文，表演課本劇。

　　3.正確書(shū)寫“捉、條”等7個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

　�。ò鍟�(shū)：21小壁虎借尾巴）

　　教師過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，跟同桌說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。

　　出示課件12：

　　預(yù)設(shè)：小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒(méi)有借到，最后尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。

　　（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧一邊再次梳理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到了“溫故知新”的目的。）

　　二、朗讀課文，讀中感悟

　　1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們都來(lái)當(dāng)一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會(huì)小壁虎的心情，好嗎？

　　出示課件13：

　　教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎么逃脫的呢？

　　出示課件14：

　　預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　教師過(guò)渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)

　　出示課件15：

　　教師過(guò)渡：請(qǐng)你來(lái)帶著這種心情讀一讀第2自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　出示課件16：

　�。�1）教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫(huà)出小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。

　�。�2）教師過(guò)渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？

　　預(yù)設(shè)：小魚(yú)姐姐、您、行嗎

　　教師指導(dǎo)朗讀：可真是個(gè)有禮貌的小壁虎，快來(lái)和你的同桌讀一讀他們兩個(gè)的對(duì)話吧！

　　出示課件17：

　�。�3）教師過(guò)渡：為什么小魚(yú)不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？

　　預(yù)設(shè)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩��?/p>

　�。ò鍟�(shū)：用尾巴 撥水）

　　教師過(guò)渡：哦，小魚(yú)的尾巴是怎樣撥水的？

　　預(yù)設(shè)：搖著尾巴

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)你來(lái)用手做做撥水的動(dòng)作吧！

　　（4）教師小結(jié)：小魚(yú)沒(méi)了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來(lái)游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。

　　3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　�。�1）教師引導(dǎo)：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎有點(diǎn)失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰(shuí)呢？

　　預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨

　　教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段，畫(huà)出小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話。

　�。�2）指名讀第4自然段。

　　出示課件18：

　　教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　出示課件19：

　　（3）教師引導(dǎo)交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

　　預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來(lái)趕蠅子。

　�。ò鍟�(shū)：趕蠅子）

　　教師過(guò)渡：老牛是怎么用尾巴來(lái)趕蠅子的？

　　預(yù)設(shè)：甩著尾巴。

　　教師引導(dǎo)：你能用手來(lái)模仿一下老牛的尾巴嗎？

　　教師小結(jié)：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦呢？

　�。�4）教師過(guò)渡：小壁虎堅(jiān)持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)——

　�。�5）指名朗讀第5自然段。

　　出示課件20：

　　教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　出示課件21：

　�。�6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？

　　預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向。

　　（板書(shū)：掌握方向）

　　教師過(guò)渡：燕子在空中飛來(lái)飛去的時(shí)候，尾巴怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：擺著。

　　教師過(guò)渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎？

　　教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩�；老牛的尾巴用�?lái)趕蠅子；燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

　　（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方式理解、感受詞語(yǔ)的意思，學(xué)生更喜歡，認(rèn)識(shí)更深刻。）

　　4.學(xué)習(xí)第6自然段。

　　出示課件22：

　　教師過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，他是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽

　　教師點(diǎn)撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來(lái)讀一讀。這么多“爬呀爬”，說(shuō)明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？

　　出示課件23：

　　預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說(shuō)明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

　　預(yù)設(shè)2：小壁虎可能還找了別的小動(dòng)物借尾巴了，很辛苦。

　　預(yù)設(shè)3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！

　　教師引導(dǎo)朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應(yīng)該怎么讀呢？

　　預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該讀慢一點(diǎn)兒。

　　預(yù)設(shè)2：應(yīng)該把聲音放低一點(diǎn)兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。

　　出示課件24：

　　學(xué)生試讀、指名讀。

　　5.教師過(guò)渡：結(jié)果怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：他長(zhǎng)出了一條新尾巴。

　　出示課件25：

　　教師啟發(fā)：這是為什么呢？

　　預(yù)設(shè)1：因?yàn)楸诨⒌奈舶陀性偕�功能�?/p>

　　預(yù)設(shè)2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會(huì)再繼續(xù)生長(zhǎng)出來(lái)。

　　教師補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長(zhǎng)出來(lái)。

　　出示課件26：

　　教師過(guò)渡：小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心情怎么樣呢？

　　預(yù)設(shè)：開(kāi)心、高興

　　教師引導(dǎo)：看誰(shuí)能讀出小壁虎的高興呢？

　　學(xué)生試讀、指名讀。

　　三、表演故事，加深理解

　　1.師生共讀。

　　教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了在讀這篇課文的時(shí)候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個(gè)角色的特點(diǎn)。現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)旁白和壁虎媽媽，同學(xué)們分別來(lái)當(dāng)小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子阿姨，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

　　出示課件27：

　　2.小組演一演。

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來(lái)演一演吧！

　　出示課件28：

　　學(xué)生分小組練習(xí)表演，請(qǐng)一兩組進(jìn)行全班展示。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、角色形象有更進(jìn)一步的理解，寓教于樂(lè)，于不知不覺(jué)中升華情感。）

　　四、回顧全文，總結(jié)延伸

　　1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？

　　出示課件29：

　　預(yù)設(shè)1：原來(lái)小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。

　　預(yù)設(shè)2：我知道了小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用處。

　　預(yù)設(shè)3：我知道了小動(dòng)物的尾巴不同，都有自己的用處。

　　預(yù)設(shè)4：請(qǐng)求他人幫助的時(shí)候要有禮貌。

　　出示課件30：

　　2.教師過(guò)渡：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？咱們一起來(lái)看看吧！

　　教師引導(dǎo)：小鳥(niǎo)的尾巴有什么作用呢？

　　出示課件31：

　　教師引導(dǎo)：大鱷魚(yú)的長(zhǎng)尾巴有什么作用呢？

　　出示課件32：

　　教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢？

　　出示課件33：

　　（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以起到拓展延伸的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3.教師引導(dǎo)：咱們?cè)賮?lái)一起回顧一下這篇課文吧！

　　出示課件34：

　　師生一起通過(guò)板書(shū)串聯(lián)故事。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文中還有幾個(gè)生字寶寶我們要會(huì)寫哦，咱們一起來(lái)看一看吧！

　　多媒體出示本課生字，學(xué)生齊讀兩遍。

　　出示課件35：

　�。�1）學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字。

　　出示課件36：

　　教師過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察“條、您、草”這三個(gè)生字寶寶，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)。

　　教師講解：對(duì)，我們?cè)跁?shū)寫時(shí)要注意上下部分的收與放。現(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。

　�。�2）學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教師過(guò)渡：同學(xué)們，“捉、姐”這兩個(gè)生字寶寶有什么共同的特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　預(yù)設(shè)2：它們都是左邊窄右邊寬。

　　教師重點(diǎn)講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個(gè)字里有兩個(gè)小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們?cè)趯憽白健睍r(shí)，注意提手旁最后一筆是提畫(huà)；在寫“姐”時(shí)，“女”字的橫畫(huà)要變成提畫(huà)，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個(gè)字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些�，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。

　�。�3）學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　出示課件37：

　　教師講解：同學(xué)們，這個(gè)字是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，爪字旁最后一筆捺要寫長(zhǎng)一些，接住“巴”�，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。

　　出示課件38：

　　教師講解：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字——房。這個(gè)字的第一筆點(diǎn)要從田字格的豎中線起筆，注意內(nèi)部要寫得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫(huà)要伸出戶字頭�，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。

　　2.學(xué)生自己練寫。

　　教師提示：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿，看誰(shuí)寫得漂亮。

　　六、課后作業(yè)

　　出示課件39：

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21小壁虎借尾巴

　　小魚(yú) 撥水

　　老牛 用尾巴 趕蠅子

　　燕子 掌握方向

　　【教學(xué)反思】

　　本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話”，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計(jì)的表演環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、感受濤聲入情境

　　小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

　　對(duì)啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊�

　　二、欣賞優(yōu)美小韻文

　　1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

　　2、提問(wèn)：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）

　�。�1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）

　�。�3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜歡哪組呢？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

　　（4）讀得真好！老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎？

　　3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

　�。�1）沙灘是什么樣子的�。浚ㄖ该�說(shuō)）

　　如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、

　　哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的`，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）

　　誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）

　　小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事�。∧馨训谝唤M詞語(yǔ)讀好嗎？

　　（2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？

　�。ㄐ蕾p課件）問(wèn)：浪花怎樣��？一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？

　　師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)啊！讓

　　我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧！（齊讀）

　　（3）讀得真好！大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見(jiàn)過(guò)嗎？（實(shí)物出示）

　　師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚(yú)蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）

　　大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)

　�。�4）師問(wèn)：什么是港灣啊？

　　師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）

　�。�5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

　　三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”

　　瞧，這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開(kāi)荒者”，設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫(huà)。你們?cè)敢鈫�？（邊放音�?lè)生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

　　師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚(yú)蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

　　四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”

　　現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話或者幾句話，你們行不行�。浚ㄐ校┖玫�，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師，向他們請(qǐng)教，讓他們給你出出主意，開(kāi)始吧�。◣熝惨�，生走下去介紹，過(guò)一會(huì)交流，師加以點(diǎn)評(píng)）

　　聽(tīng)了這么美的介紹��！老師真想唱首歌，你們想不想�。浚ㄏ耄┖�，老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧�。ò橹�《搏浪鼓》的音樂(lè)唱歌，鞏固詞語(yǔ)）

　　海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

　　讓我們漫步沙灘。

　　光腳丫，拾貝殼，

　　讓我們盡情歡笑。

　　晚霞落，港灣靜，漁船歸，

　　珍珠、魚(yú)蝦、海帶滿艙。

　　五、帶情入境讀韻文

　　今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　1.理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

　　2.明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

　　三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

　　啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、生字卡片、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空，歌曲《靜夜思》。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第1～2課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。

　　2.《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”�？纯茨闫綍r(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？

　　二、多種方式誦讀 （一）、靜心自讀； （二）、指名接讀； （三）、齊讀； 三、理解含義

　　1.今天我們學(xué)的`這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

　　2.今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。

　　重點(diǎn)解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰�！边@一段。

　　3.老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)后討論。

　　四、再讀

　　1.接龍讀。 男生讀一段，女生接一段（四句為一段） 2.學(xué)生賽讀

　　3.師生拍手齊讀。

　　4.讓我們?cè)賮?lái)感情地讀一讀。 五、嘗試背誦

　　1.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。 2.師生互動(dòng)，考考你

　�。�1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。 （2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句 3.全班拍手背。

　　4.比一比，看誰(shuí)背得又快又好（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）。

　　六、 拓展升華 這節(jié)課你有什么收獲？

　　七、小結(jié)

　　同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8.人之初

　　茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

　　《新版部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《人之初》說(shuō)課設(shè)計(jì)》全文共1345字

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材分析】

　　這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　說(shuō)學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確認(rèn)讀１２個(gè)生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。

　�。�、能正確流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　�。场⒘私鈩�(dòng)物尾巴的'特點(diǎn)。

　�。�、會(huì)寫“云、公、車”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒛苷J(rèn)讀１２個(gè)生字。

　�。�、會(huì)正確書(shū)寫“云、公、車”。

　�。�、正確流利的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　六種動(dòng)物的貼圖，詞語(yǔ)卡片，小黑板，磁帶，錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　１、放錄音（熊貓主持人說(shuō)話）。激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)──參加森林王國(guó)舉行的一場(chǎng)特別的比賽。

　　２、揭示課題：比尾巴（正音，強(qiáng)化輕聲。）

　　指名２～３人讀讀（正音，強(qiáng)化輕聲。）

　　評(píng)價(jià)過(guò)度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對(duì)。

　　二、認(rèn)識(shí)參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　�。�、猜選手。

　　那么，今天的比賽，有哪些小動(dòng)物參加呢？讓我們來(lái)猜一猜（師說(shuō)謎底學(xué)生猜）。

　�。�、學(xué)生猜，教師將相應(yīng)的圖片及詞語(yǔ)貼在黑板上。

　　認(rèn)讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開(kāi)火車讀。注意讀準(zhǔn)輕聲。）

　　３、比賽太熱鬧了，其他的小動(dòng)物都等不及了，也跑了過(guò)來(lái)，它們是誰(shuí)呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）

　　哎呀！它們忘了掛排了，怎么辦呢？（學(xué)生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰(shuí)，指名上臺(tái)貼詞卡，男女分讀，齊讀）。

　　４、小動(dòng)物要出場(chǎng)了，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧�。ㄩ_(kāi)火車讀，齊讀）。

　　三、讀比賽項(xiàng)目

　　１、放錄音導(dǎo)入：比賽馬上開(kāi)始，我們的小動(dòng)物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什么嗎？

　�。�、小黑板出示六個(gè)問(wèn)題（誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)/誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好象一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　⑴ 趕快拼讀，有哪些項(xiàng)目？（自由拼讀，指名讀）

　�、� 老師也想來(lái)讀一讀它，讀的好的給點(diǎn)掌聲，讀不好的還請(qǐng)?zhí)崽嵋庖?jiàn)。但是，你要仔細(xì)聽(tīng)，與剛才兩位讀得有什么不同。

　�、� 交流、總結(jié)。（認(rèn)識(shí)問(wèn)句的讀法）

　�、� 練習(xí)讀問(wèn)句。（自己練讀，齊讀）

　　四、評(píng)比比賽結(jié)果

　�。薄⒎配浺粢�入：小朋友，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，請(qǐng)你們根據(jù)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，公正、認(rèn)真、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。

　�。�、出示六個(gè)評(píng)選項(xiàng)目：“長(zhǎng)、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。

　�。�、學(xué)生評(píng)一評(píng)。（自己先認(rèn)讀項(xiàng)目，和旁邊的伙伴討論該怎么評(píng)，并說(shuō)出理由）。

　　４、頒獎(jiǎng)嘉賓給小動(dòng)物頒獎(jiǎng)，并宣布結(jié)果。

　�。怠ⅲǔ鍪拘『诎澹┰u(píng)選的結(jié)果已經(jīng)有了，誰(shuí)把結(jié)果公布出來(lái)：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

　　先自由讀，再指名讀，最后齊讀。

　　五、朗讀課文

　�。薄⑦@時(shí)，有位記者剛好經(jīng)過(guò)這里，看見(jiàn)了這熱鬧的場(chǎng)面，回去把它寫成了一首兒歌，就出版了我們的語(yǔ)文書(shū)上，你們想讀一讀嗎？

　　２、各種形式朗讀：自由讀，師生對(duì)讀，同桌拍手讀，男女對(duì)讀，齊讀，配上動(dòng)作表演讀。

　�。�、小結(jié)：動(dòng)物的尾巴真有意思，各有各的特點(diǎn)。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫“云、公、車”

　　引入：比賽結(jié)束了，小動(dòng)物們陸續(xù)回家了，這時(shí)，由賽前熊貓主持人帶來(lái)的三個(gè)寶寶找不大回家的路了，怎么辦呢？讓我們來(lái)幫助它們，找到回家的路，好嗎？

　　１、師范寫“云、公、車�！�

　�。病⑸�說(shuō)注意點(diǎn)。

　�。场⑸�在課文中先描一描，再每個(gè)寫一個(gè)。

　　七、總結(jié)

　　小朋友，今天我們很高興認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí)，有許許多多的動(dòng)物，它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。布置個(gè)小任務(wù)：請(qǐng)小朋友回家，搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片、模型、玩具等等，并和媽媽說(shuō)一說(shuō)他們的尾巴有什么特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的e。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。

　　過(guò)程與方法

　　1、利用兒歌中的“鵝”學(xué)習(xí)韻母的讀音。

　　2、利用白鵝在水中的倒影學(xué)習(xí)韻母“e”的字形。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫(huà)面。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的e。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，四線三格。

　　【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你去過(guò)池塘邊嗎？你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎？生：見(jiàn)過(guò)，我在公園見(jiàn)過(guò)，一群白鵝快樂(lè)的戲水。生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)。

　　師：我知道了，有一小部分同學(xué)見(jiàn)過(guò)，還有很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）

　　二、熟讀兒歌，認(rèn)讀生字。

　　師：這幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

　�。ㄕn件出示兒歌）

　　師：下面老師讀一遍這首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

　�。◣煼蹲x，生認(rèn)真聽(tīng)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的`字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

　�。ㄉ�認(rèn)真自讀課文，師巡視指導(dǎo)）

　　師：找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，背誦兒歌。

　　師：經(jīng)過(guò)了這么多次的朗讀，我們來(lái)檢查一下剛才你圈出的不認(rèn)識(shí)的生字，還剩下幾個(gè)？（課件展示五個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀。）

　　師：下面同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他。（在“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。）

　　師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　三、學(xué)習(xí)韻母e

　　1、讀準(zhǔn)音

　　師：課件展示“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié)，“e”用紅筆。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這四個(gè)字里面都有e這個(gè)韻母。

　　生：都有e,前兩個(gè)字是二聲，后兩個(gè)字是四聲。

　　師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，還注意到了聲調(diào)。e是我們今天要學(xué)的又一個(gè)韻母，發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮。

　�。◣煼蹲x，學(xué)生練讀。）

　　2、認(rèn)清形

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰(shuí)的方法最好。生：白鵝戲水e e e。生：水中倒影e e e。

　　師：同學(xué)們的方法很棒，老師也想到了一個(gè)方法，大家聽(tīng)一聽(tīng)：清清河水一只鵝，水中倒影e e e。

　�。◣燁I(lǐng)讀，學(xué)生范讀）

　　師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧�。ㄕn件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。

　　師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀。

　　師：課件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　3、寫好看。

　　師：?jiǎn)雾嵞竐玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格

　　師指導(dǎo)書(shū)寫，提示書(shū)寫方法：從中格中間開(kāi)始，從里面寫起，一筆寫成。生書(shū)空，練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)單韻母了，你還記得它們是誰(shuí)嗎？它們又是怎樣讀呢？

　　生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

　　師：好，同學(xué)們真厲害！我們已經(jīng)學(xué)了ɑ、o、e三個(gè)單韻母，我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，更要寫好看。希望同學(xué)們課下多多練習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！

　�。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！

　　你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫�？�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。

　　(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>

　　聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。

　　(3）指導(dǎo)朗讀：說(shuō)得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開(kāi)了眼睛。能讀好這句話嗎？

　　出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

　　指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

　　可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？

　　(2）那你想怎么做呢？學(xué)生說(shuō)話“我想”（邊說(shuō)邊加上動(dòng)作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的`春筍，讓我們——

　　(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！

　　指名讀，開(kāi)火車讀，教師評(píng)價(jià)。

　　(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，

　　(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！

　　指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！

　　(5）瞧�。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來(lái)啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀

　　(6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？

　　渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子�。孔杂砂l(fā)言（形狀、顏色）

　　(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）

　　(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

　　師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

　　這樣改好不好？集體討論

　　聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀

　　指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛(ài)啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？

　　指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

　　(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！

　　放課件：生長(zhǎng)你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？春筍生長(zhǎng)得多么快樂(lè)，聽(tīng)，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》

　　(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

　　有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！

　　指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。

　　希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū)，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。

　　(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

　　(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。

　　四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。

　　小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。

　　五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)“初、眉”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”2個(gè)字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

　　３、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、諺語(yǔ)導(dǎo)入，出示課題。

　　1、出示三條諺語(yǔ)，指名讀

　　2、師概括引出諺語(yǔ)，出示“諺語(yǔ)”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》

　　二、整體疏理。

　�。�、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

　　2、校對(duì)圈出的生字，再次讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　（1）生字寶寶排著隊(duì)伍來(lái)了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰(shuí)來(lái)跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開(kāi)火車讀

　　（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來(lái)了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀 小組賽讀

　�。�3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來(lái)看看是誰(shuí)？（出示課件：初 斗歸）我們一起來(lái)叫叫他們的名字，齊讀。

　　3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語(yǔ)中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢(shì)表示共有幾個(gè)小節(jié)？

　　（1）指名分別讀每一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲，聽(tīng)我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來(lái)開(kāi)列小火車，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請(qǐng)出第二位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。師：接下來(lái)的第三位勇士難度最大，要把整首諺語(yǔ)都讀對(duì)，沒(méi)有勇氣的就不要舉手了！

　　(2)生：讀整首。師生對(duì)讀，拍手全班讀整首。

　　三、具體分析１——３自然段。

　�。ㄒ唬┻^(guò)渡：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前三句諺語(yǔ)（出示課件）請(qǐng)小朋友讀一讀諺語(yǔ)，自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

　　1、初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

　�、僬�(qǐng)一個(gè)人讀一讀，其他的人聽(tīng)一聽(tīng)：你看到了什么?

　　猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　學(xué)習(xí)“辨”字。

　�、谧屛覀冇涀∷�的形狀是：彎彎的，細(xì)細(xì)的！這么細(xì)的.月亮，什么時(shí)候能圓起來(lái)呢?

　　生:15、16、師:把句子讀出來(lái)、評(píng):哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語(yǔ)說(shuō):十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對(duì)這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來(lái),希望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對(duì)讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

　�、壅�(qǐng)你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請(qǐng)你猜,會(huì)是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）

　�、苤�識(shí)延伸：初一不見(jiàn)，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。

　　一起讀一遍!

　　看來(lái)啊,看觀察月亮的變化能知道時(shí)間。

　　2、朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。

　�、僮约鹤x一讀，你讀懂了什么?

　　②太陽(yáng)，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

　�、郾媸俏覀円�認(rèn)的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對(duì)啊，讀讀詞語(yǔ)，你來(lái)：分辨，你來(lái)：分辨，你再來(lái)：分辨，一起來(lái)：分辨！放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？朝看太陽(yáng)辨西東、一起來(lái)！

　　過(guò)渡：早上看太陽(yáng)，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

　　引過(guò)來(lái)北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北、另外一個(gè)方向就是南、所以說(shuō)是，一起說(shuō)—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊(duì)比一比，誰(shuí)能把這句話讀得更好、

　　3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　�、偻�桌互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)別人都看到了什么東西?

　�、谠谀睦锏惋w？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

　　評(píng)１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將

　　評(píng)2:原來(lái)雨還沒(méi)來(lái)，但就要來(lái)了呢，〔快要下雨了呢〕誰(shuí)來(lái)讀？

　　評(píng)3:雨就要來(lái)啦！就要來(lái)啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒��！

　�、郯�，那還有什么現(xiàn)象說(shuō)明即將有雨呢?

　　生：魚(yú)兒上游，

　　師：魚(yú)兒上游，（手示意）：跟我一起說(shuō)，即將有雨在眼前！

　　師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

　　師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

　　4、過(guò)渡：看來(lái)啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！

　　讓我們把今天學(xué)的諺語(yǔ)記住！(拍手讀)

　　四、生字書(shū)寫

　�。�、這個(gè)字是――你說(shuō)！北，北京的北，我們一起說(shuō)筆畫(huà)、北的反義詞是――南，說(shuō)筆畫(huà)，

　�。病⒃跁�(shū)上描起來(lái)、

　　南

　　北

　�。�、反饋：你覺(jué)得哪一筆寫好了，這個(gè)字就漂亮了？