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雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。
教具準(zhǔn)備：掛圖，生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：會認(rèn)14個(gè)生字，朗讀課文，品讀第一節(jié)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、同學(xué)們，在炎熱的夏天，一場雷雨過后，你們最喜歡玩什么？
2、指名說說。
3、談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀？
4、板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：玩水是孩子們最喜歡的活動，通過引導(dǎo)孩子自由談玩水的樂趣吧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字卡片讓學(xué)生自主認(rèn)讀。
�。�2）師：這首詩中有不少的.生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。（適時(shí)指導(dǎo)“唇、摔、赤”的讀音。）
�。�3）去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。
（4）分組開火車讀生字。
（5）分別找一男一女生扮小老師指名（男女比讀）。
（6）做游戲讀生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式方法輕松地讓學(xué)生認(rèn)字，能提高學(xué)生認(rèn)字的效率�！�
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標(biāo)出這首詩共有幾節(jié)。
2、師范讀課文，想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。
3、指名分節(jié)讀課文，說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。（相機(jī)正音，引導(dǎo)梳理詩歌內(nèi)容）
【設(shè)計(jì)意圖：通過自由讀和范讀讓學(xué)生整體感知課文。】
四、細(xì)讀第一節(jié)，讀中感悟。
1、齊讀第一節(jié)。生思考：雨后的廣場怎么樣？
2、出示掛圖體會情景。
3、自由讀，讀出快樂。
4、此情此景，孩子們會說什么？
5、試背第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分體會孩子們快樂玩水的場面，引起共鳴，更能把詩歌讀好，達(dá)到讀中感悟的目的�！�
五、作業(yè)。
朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)
9 雨后
赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辮
赤腳 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕
雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感受童年生活的快樂幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字詞測讀。
2.出示詩歌朗讀。
3.今天我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代的女作家冰心老人寫的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。(板書課題)
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
小任務(wù)：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。把不懂的部分做標(biāo)記并利用工具書解決疑難字詞。
2.想一想：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹)
三、學(xué)習(xí)詩歌
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。)(4)指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的`語氣)
指名讀，集體讀。
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！�
說明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?
“妹，小心，滑!”
但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)
你怎么看出來的?而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?
但是她心里是怎樣想的呢?
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的可愛與調(diào)皮)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
四、課堂小結(jié)
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、完成課。
六、課外拓展階段(任選一題)：
1.背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2.畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
板書設(shè)計(jì)：
雨后小哥哥調(diào)皮快樂、開心
小妹妹可愛
雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。
2.感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在夏天，一場暴雨過后，你們最喜歡做什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
師：雨后的景色非常美，而且雨后我們都想出來玩一玩，因?yàn)榭諝夥浅Ｇ逍拢骷冶哪棠炭吹轿覀兺嫠那榫�，非常的有趣，他把我們玩水的情景寫成了一首美妙的兒童詩，這首詩就是我們今天要學(xué)的課文——《雨后》，想不想知道這首詩寫的什么呀?(生：想)
師：請同學(xué)們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。
(播放錄音朗讀課文)
二、細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。
過渡語：接下來，請小朋友們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。
師：這首詩一共有幾個(gè)小節(jié)?
生：這首詩一共有四個(gè)小節(jié)。
師：課文一共有四個(gè)小節(jié)，第一節(jié)總寫小朋友們玩水，第二第三節(jié)寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲，第四節(jié)寫小妹妹跟著哥哥在水中行走，既擔(dān)心滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)學(xué)生自由讀第一小節(jié)，讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。
(2)合作交流。
師:通過剛才的朗讀，你讀懂了什么?還有什么不明白的?說給小伙伴們聽聽。
(3)再讀課文，體會雨后孩子們的歡樂。
師：現(xiàn)在老是要問，如果你是這群小朋友中的一員，你覺得怎么樣?
生：快樂。
師：讓我們以輕松快樂的語氣再來讀一讀這一節(jié)，體會雨后孩子們的歡樂。2
師：第一小節(jié)出現(xiàn)了三個(gè)“一”(一片一群一樣)在不同的詞語中，讀音不一樣。
2、細(xì)讀第二、三小節(jié)。
過渡語：下面我們來看一看文中的.小哥哥是怎樣玩水的，請小朋友們自己讀一讀第二、三小節(jié)，畫出小哥哥玩水快樂的詞語。
(1)學(xué)生自由度第二第三小節(jié)，邊讀邊畫出小哥哥玩水快樂的詞語。
(2)小組交流。
(小哥哥玩水快樂的詞：使勁歡喜興奮驕傲)
(3)討論：小哥哥摔了一跤，為什么還那么興奮呢?
(4)你覺得小哥哥是個(gè)怎樣的人?
(淘氣、可愛、關(guān)心妹妹)
提示：“妹，小心，滑!”這是三個(gè)獨(dú)立句，是哥哥提醒妹妹的話，該怎樣讀呢?朗讀者三個(gè)獨(dú)立句時(shí)，聲音要適當(dāng)提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關(guān)心，小朋友們，你們試一試吧。
(5)再讀第二第三小節(jié)，體會小哥哥玩水摔跤后的興奮和驕傲。
3.細(xì)讀第四小節(jié)。
過渡語：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢?請小朋友們讀第四小節(jié)。
(1)自由讀第四小節(jié)，畫出小妹妹玩水動作的詞語。
(2)從這些詞語中你體會到了什么?
(3)小妹妹長得怎樣?咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢?
小妹妹跟在誰的后面?“泥褲子”指的是誰?
(4)交流。
描寫小妹妹玩水動作的詞：跟咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂。
(5)再讀第四小節(jié)，體會小妹妹玩水的快樂和內(nèi)心的矛盾。
三、齊讀全文。
過渡語：現(xiàn)在請小朋友們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂。
四、指導(dǎo)背誦。
五、欣賞雨后圖片
六、拓展延伸
1.我會學(xué)習(xí)冰心奶奶用詩歌把雨后孩子們玩水的情景寫下來。
2.我會畫出小朋友們在雨中玩水歡樂的情景。
3.課文中有我喜歡的句子，我會把它們都摘抄在“采集本”中。
七、作業(yè)
找冰心奶奶的作品讀一讀。
【教學(xué)反思】
傳神的刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時(shí)的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴。通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑!”感受哥哥對妹妹的關(guān)心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采用不同形式反復(fù)朗讀，可以讓低年級學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
雨后二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語。
3.體會冰心奶奶對兒童的愛，進(jìn)而期待閱讀她的其他作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受雨后戲水的快樂，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過朗讀表達(dá)。
難點(diǎn)：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語表達(dá)的精妙，進(jìn)而感受歡樂之濃。
教學(xué)資源：
教學(xué)課件：
教學(xué)過程：
[課前談話]
師：二4班的小朋友，大家好!初次見面，有什么問題要問我嗎？（師生交流）真是一群愛提問的好孩子!待會兒的課堂上期待大家更多有趣的問題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.播放雨聲，激起共鳴：
第一次和大家一起學(xué)習(xí)，也沒什么特別的禮物送給你們，一起來聽段聲音吧�。úシ庞曷暎┱f說你聽到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉(zhuǎn)眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？
2.引出課題，并板書。
3.復(fù)習(xí)舊知：還記得這首小詩寫了什么？能聯(lián)系課題說一說嗎？
二.走進(jìn)熱鬧的廣場
1.過渡：還等什么，趕緊走進(jìn)廣場去看一看吧！出示：
我會思考：1.讀一讀：自由讀第1節(jié)。
2.說一說：我看到了一座______廣場。
2.交流，相機(jī)理解詞語，指導(dǎo)朗讀：
預(yù)設(shè)1：閃著金光的廣場：
�、� 怎么會閃著金光呢？生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來！
�、� 欣賞圖片
�、� 指名讀。
預(yù)設(shè)2：快樂的廣場：
�、� 你印象中的哪位神仙很快樂？為什么？
�、� 賽讀。
�、� 試背。
三、走近小哥哥
1．過渡：咱們班的孩子很愛思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問，你會嗎？
2．過渡：這群戲水的孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書：小哥哥）
3．我會提問：1、讀一讀：自由讀2、3兩節(jié)；
2、想一想：提出一兩個(gè)問題。
4．交流問題。
5．重點(diǎn)交流兩個(gè)問題（相機(jī)理解詞語，指導(dǎo)朗讀）：
問題一：哥哥為什么會摔跤?
問題二：為什么嘴里說“糟糕，糟糕”，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
四、課間操：《小雨沙沙》
五、走近小妹妹
1.剛才和你們一起玩水的還有誰？小妹妹。
2.我會提問，也會思考：
1、讀一讀：自由讀第4節(jié)。
2、 想一想：提出一兩個(gè)問題。
3、 說一說：同桌交流自己的問題和發(fā)現(xiàn)。
�、� 交流：誰來說一說你的問題和發(fā)現(xiàn)?相機(jī)追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時(shí)候心里在想些什么？
3.小結(jié): 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復(fù)雜的心情。
五、總結(jié)拓展：
1.結(jié)合板書提問：雨后的廣場上只有這兄妹二人嗎？
2.齊讀第一節(jié)。
3.這首描寫孩子的詩是我國著名作家冰心奶奶的'作品，今天，老師還帶來了她的另一首詩：小孩子! 你可以進(jìn)我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。
4.激發(fā)思考：比較兩首詩，有什么共同點(diǎn)？
5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國著名作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》。她的小詩被譽(yù)為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發(fā)猜想：在這兩本詩集里，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她為什么寫這么多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎么解決？
6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩，讀著讀著，你就會有所發(fā)現(xiàn)。所以期待大家在愛思考、愛提問的同時(shí)，也愛上閱讀吧！
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情讀熟全詩。
2.和爸爸媽媽一起閱讀詩集《繁星》、《春水》。
七、板書設(shè)計(jì)
5.雨后
小哥哥
﹜歡樂
小妹妹
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