中文字幕在线流畅不卡精品,在线视频综合站,国产精品137页,亚洲制服丝袜中文字幕在

<td id="urspe"></td>
<small id="urspe"><menuitem id="urspe"></menuitem></small><small id="urspe"><sup id="urspe"></sup></small>

  • <small id="urspe"></small>
    <sub id="urspe"><menu id="urspe"><samp id="urspe"></samp></menu></sub>
    我要投稿 投訴建議

    語文五年級教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-08 15:12:08 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    語文五年級教學(xué)設(shè)計15篇

      作為一名人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的語文五年級教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    語文五年級教學(xué)設(shè)計15篇

    語文五年級教學(xué)設(shè)計1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“魄、抑”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“龜”,會寫“辭、抑”等15個字,會寫“連續(xù)、廣播”等20個詞語。

      2、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié),體會“慈母情深”,體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

      3、能聯(lián)系生活實際,寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

      二、教學(xué)重、難點

      (一)教學(xué)重點

      默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的“慈母情深”。

      (二)教學(xué)難點

      體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      同學(xué)們,大家好,五年級上冊第六單元以“舐犢情深”為主題,本單元我們主要體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

      ppt1:

      出示第六單元語文要素

      今天,我們一起學(xué)習(xí)第十八課《慈母情深》。

      ppt2:

      出示課文題目

      通過題目我們就能感受到一位慈祥的母親對子女深深的愛,也能感受到作者對母親的愛和感激之情。請同學(xué)們和老師一起讀課題:《慈母情深》。

      我們先了解一下這篇文章的作者。

      ppt3:

      出示作者簡介

      梁曉聲,原名梁紹生,中國現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。主要作品有短篇小說《父親》、中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》、長篇小說《雪城》《年輪》等。

      文中作者是通過哪些場景、細(xì)節(jié)來表現(xiàn)慈母情深的呢?讓我們走進(jìn)課文去了解一下。

      (二)默讀課文,了解內(nèi)容

      ppt4:

      出示

      請你快速默讀課文,思考:課文圍繞“慈母情深”寫了哪些內(nèi)容?(停留5秒鐘)

      閱讀之后,你一定了解了課文寫了三部分內(nèi)容。

      ppt5:

      出示三部分內(nèi)容

      梳理課文內(nèi)容

      起因

      (第1—5自然段)

      “我”想買一本一元多錢的書,但家境貧寒,愿望難以實現(xiàn)。可是對于書的強(qiáng)烈渴望還是讓“我”走進(jìn)了母親工作的小工廠。

      經(jīng)過

     。ǖ6—34自然段)

      在小工廠里,“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài),但是當(dāng)“我”提出要買一本書的時候,母親卻毫不猶豫地把錢給了“我”。

      結(jié)果

      (第35—38自然段)

      交代了事情的結(jié)果!拔摇蹦玫藉X沒有買書,卻給母親買了水果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢買了書。

      了解了課文每一部分的內(nèi)容,我們按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序,把這三部分內(nèi)容合并起來就是課文的主要內(nèi)容。請你試著說一說。(停留3秒鐘)

      (三)學(xué)習(xí)生字

      課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字詞,老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

      1、認(rèn)讀詞語

      ppt6:

      出示本課詞語

      跟老師一起讀一讀這些詞語:

      忙碌

      酷暑

      噪聲

      壓抑

      辭退

      權(quán)利

      連續(xù)

      廣播

      機(jī)械

      脊背

      數(shù)落

      龜裂

      最后一組詞語注意:“機(jī)械”的“械”字讀“xiè”,“脊背”的“脊”讀三聲,“數(shù)落”的“落”讀輕聲。

      ppt7:出示多音字

      “龜”字有兩個讀音:

      當(dāng)形容裂開許多縫子,呈現(xiàn)出許多裂紋時,這個字讀jūn,組詞:龜裂

      當(dāng)指爬行動物龜類時,這個字讀ɡuī,組詞:烏龜

      ppt8:

      出示本課詞語

      請同學(xué)們把這組詞再讀一遍。

      2、學(xué)寫生字

      ppt9:

      出示生字

      本課要求會寫的字有15個(出示生字表),其中有三個字難寫易錯。老師特別提醒大家要注意以下問題:

      “抑”字的中間部分是兩筆:撇—豎提。

      “酷”和“酸”字是“酉”字旁,不要寫成“西”。

      請同學(xué)們在作業(yè)本上每個字寫兩個,注意做到書寫正確、美觀。

      研讀課文,體會場景、細(xì)節(jié)描寫蘊(yùn)含的感情

      1、體會一元錢的重要

      學(xué)完字詞,讓我們再次走進(jìn)課文,感受慈母情深。

      ppt10:

      出示第一自然段

      作者一直想買一本長篇小說。書價一元多錢。對于今天的我們來說,買一本書價只有一元多錢的書很容易做到。但在作者生活的年代卻是相當(dāng)困難的。

      ppt11:

      出示資料

      六十年代初期,老百姓家庭都不富裕。有些勞動者工資收入很低,辛辛苦苦從早干到晚,一天的工資只有幾角錢。一元五角,相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費。

     。◣熥x資料)結(jié)合資料,我們知道了在60年代初期,有些勞動者家庭收入很低,生活非常貧窮。一元多錢,也許今天在我們看來微不足道,但在當(dāng)時對于作者一家人來說卻非常重要。

      ppt12:

      出示相關(guān)語句

      母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。

      那時我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。

     。◣熥x句子)一元多錢相當(dāng)于母親兩天的工資了。買一本小說意味著我們一家人兩天的口糧就沒有了。在這個連收音機(jī)都被賣了換生活費的家庭里,“一元多錢”是一筆不小的開支呢。

      這一元多錢母親是怎樣辛苦掙來的呢?她又是怎樣給我的?讓我們結(jié)合課文中“進(jìn)工廠找母親”和“母親給錢買書”這兩個場景尋找答案吧。

      3、體會一元錢的“得”

      ppt13:出示

      請同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊想象當(dāng)時的場景,思考:哪些地方體現(xiàn)了“慈母情深”?

      同學(xué)們可以在書上圈畫重點詞句,標(biāo)注自己的理解和感受。(停留5秒鐘)

      大家是不是找到了這幾處場景的描寫:

      ppt

      14:梳理場景

      初到廠房——尋找母親——向母親要錢——母親塞錢給我

      聽老師讀這段話,邊聽邊想象畫面。(師范讀)

      ppt

      15:場景一(初到廠房)

      空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。

      七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

      通過這一處場景描寫,你體會到了什么?

      認(rèn)真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的惡劣。那個地方不足二百平米,如此“低矮”、“潮濕頹敗”,在這么狹小的空間里擠著“七八十臺”破縫紉機(jī)、七八十個女人,熱得像“蒸籠”,噪聲“震耳欲聾”。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的,作者內(nèi)心充滿了震驚,又無比地心疼母親。

      帶著自己的感受再讀讀這段話,體會作者內(nèi)心的震驚和對母親的心疼。

      ppt

      16:場景二(尋找母親)

      我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

      在一個角落里,我看到了母親,看見她“極其瘦弱的脊背彎曲著”,“頭湊到縫紉機(jī)板上”艱難工作的身影。簡短的幾句話,寥寥幾筆細(xì)節(jié)勾勒出一個瘦弱的母親,一個為了養(yǎng)家糊口,在惡劣環(huán)境中辛勤勞作的母親。

      請同學(xué)們讀一讀這段話。

      ppt

      17:場景三(尋找母親)

      聽到了我的呼喚,背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……

      同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

      細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了,句中“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)(批注強(qiáng)調(diào)),作者看到了母親直起了彎曲的脊背,看到了母親吃驚而又疲憊的眼神,作者的心情隨之而變化:震驚—心疼—感恩,一句句“我的母親”,是作者的內(nèi)心一次次被觸動,是作者在內(nèi)心深處一次次對母親的呼喚,“我的母親”反復(fù)出現(xiàn),讓感情表達(dá)得越來越強(qiáng)烈。

      請同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀這段話,想象母親的樣子,體會作者的內(nèi)心情感。

      課文中還有反復(fù)出現(xiàn)的語句,請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出來讀一讀,體會表達(dá)效果。(停留3秒鐘)

      對照小伙伴找到的語句,看和你找的一樣嗎?

      ppt

      18:出示(圈畫反復(fù)出現(xiàn)的語句)

      母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

      “立刻”一詞反復(fù)出現(xiàn)四次,讓作者和我們看到了爭分奪秒拼命工作的母親形象,母親的辛勞不言而喻。由此,作者對母親的崇敬之情油然而生。

      請同學(xué)們帶著自己的感受再讀一讀這段話。

      ppt19:出示語句

      那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是一個大人了。

      大家再看這個語句,“那一天我第一次”反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了作者感受到這一天的特殊意義,在濃濃母愛中意識到了自己的成長和責(zé)任。

      ppt20:梳理總結(jié)

      作者通過反復(fù)出現(xiàn)的詞語,在不斷強(qiáng)調(diào)中強(qiáng)烈表達(dá)出對母親的感情。

      4、體會一元錢的“給”

      為了這個家,為了孩子們的生活,母親每日辛苦工作。她默默地表達(dá)著對兒女的愛意。

      ppt21:出示我和母親的對話部分

      仔細(xì)聽小伙伴的朗讀,從這段內(nèi)容你體會到什么?(播放學(xué)生朗讀音頻)

      這是母子間樸素簡短的對話,你是不是聽出了作者的吞吞吐吐,母親的慷慨慈愛。

      ppt22:出示語句

      母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

      “皺皺的毛票”、“龜裂的手指”,這兩個細(xì)節(jié)寫出了母親的'貧寒,賺錢的不易!疤汀焙汀皵(shù)”這兩個動作讓我們感受到母親掙得的錢格外珍貴。

      細(xì)節(jié)的描繪使場景更加清晰形象,好像電影中的特寫鏡頭沖擊著我們的視覺,震撼著我們的心靈。

      貧寒的家境,艱辛的工作,母親為什么給錢卻這樣慷慨?

      ppt23:出示語句1

      母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:“誰叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛看書的!”

      一個“塞”字,把母親的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。母親寧可勞苦、寧愿貧窮,也要讓孩子讀書,多么了不起的胸襟和遠(yuǎn)見啊。

      ppt23:出示語句2

      “你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”

      那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

      一個“數(shù)落”,一個“湊足”的細(xì)節(jié),更讓我們看到母親對自己是吝嗇的,對孩子卻是無私的。多么深沉偉大的母愛!

      請同學(xué)們讀一讀這段話,體會母親的心甘情愿,體會母親的偉大無私。

      體會作者的感情

      當(dāng)我再次拿到母親給的錢,什么話也說不出來了。

      ppt24:出示:我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……

      簡短的一句話寫出了作者復(fù)雜的心情。對母親的愧疚,對母親的心疼讓“我”鼻子一酸,“攥”字更寫出了母親給的錢在“我”心中的份量。就這樣,我有了第一本長篇小說……

      請同學(xué)們讀文章的結(jié)尾,作者交代了故事的結(jié)果“我有了一本長篇小說”為什么不用句號而用省略號呢?是的,一個省略號意味深長,蘊(yùn)含了作者對母親難以言盡的感情,母子真摯的情感在作者人生的時間長河中緩緩流淌。

      ppt25:出示語句

      我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價一元多錢。

      就這樣,我有了第一本長篇小說……

      文章開頭寫到“我”一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》,對書的渴望是后文向母親要錢買書的原因。結(jié)尾交代了故事的結(jié)局,母親的愛讓“我”如愿以償買到了這本書。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

      (七)總結(jié)全文

      一本一元多錢的書,承載著母親對孩子深深的愛。

      ppt26:梳理總結(jié)

      這篇課文作者通過對場景、細(xì)節(jié)的描寫,生動刻畫了一位辛勞、無私的母親形象。運(yùn)用反復(fù)出現(xiàn)的詞語,強(qiáng)烈表達(dá)了自己對母親的敬重、感激之情。

      (八)布置作業(yè)

      課后請同學(xué)們完成以下作業(yè):

      ppt27:出示作業(yè)

      1、

      抄寫本課的生詞和喜歡的語段。

      2、

      預(yù)習(xí)第19課《父愛之舟》。

      希望同學(xué)們在生活中牢記流淌在血液里的愛和溫暖,感恩母親,感恩生活。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們再見。

    語文五年級教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對重點詞句的理解,使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。

      2、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點、難點:

      理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子,這種無私的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,大家利用課余時間收集了有關(guān)地震危害的資料,誰愿意把你收集到的信息告訴大家?

      2、師出示課件。

      3、出示課題,齊讀。

      二、初讀課文:

      1、自由讀課文,要求:

      (1)準(zhǔn)字音,讀通句子

      (2)理解新詞

      (3)想一想,試一試:課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。

      2、檢查

      3、文中的父親給你留下了什么印象?

      三、品讀課文:

      1、各自讀課文,把你認(rèn)為父親了不起的地方,用你們喜歡的`學(xué)習(xí)方式體會體會

      2、匯報:

      (1)第二自然段的“沖”,體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段

      (2)與其他父母比,這位父親了不起之處?

      (3)父親做出了驚人的舉動,交流

      (4)投示12節(jié),讀,說說這位父親的哪些舉動感動了你們?

      (5)引讀父子見面時的對話,分角色讀

      (6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話,體會齊讀12~19自然段

      (7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話

      3、總結(jié)。

      四、啟發(fā)擴(kuò)散:

      學(xué)習(xí)了這個感人的故事,你有什么感受?

    語文五年級教學(xué)設(shè)計3

      導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會本課9個生字新詞,結(jié)合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。

      3.感受維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

      4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點。學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

      導(dǎo)學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。感受維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

      導(dǎo)學(xué)難點:學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

      導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、生字卡

      導(dǎo)學(xué)過程:

      預(yù)習(xí)學(xué)案

    一、預(yù)習(xí)目標(biāo):

      1.正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地讀課文。

      2.初步了解課文大意。

    二、預(yù)習(xí)學(xué)案:

      (一)初讀課文

      1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清生字字形;

      卑 歐 涯 館 飾 坪 雅 巷 輝

      2.讀順每句話,遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍,把全文讀通讀順。

      3.邊讀邊想,畫出不懂的詞語,用自己喜歡的方式理解它們的意思,仍然不懂的要做上記號,課堂上解決。

      (二)再讀課文,邊讀邊思考:

      1.想一想:課題中的“都”是什么意思?為什么課題稱維也納為“音樂之都”?

      2.課文告訴我們些什么?從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的? 導(dǎo)學(xué)案

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,了解為什么維也納被譽(yù)為音樂之都。

    一、導(dǎo)入課題

      春天到了,又是個百花盛開的季節(jié),載著這美好的春光,聽著優(yōu)美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅,去感受音樂之都的魅力!一起讀課題。那么維也納究竟在哪?又是個怎樣的地方呢?

      “音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中,讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初,我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題:為什么把維也納叫作音樂之都?這一堂課,我們一起圍繞這個問題進(jìn)行探究。

    二、自學(xué)

      自學(xué)要求:1.用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:音樂之都維也納給你留下怎樣的印象?

      2.維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢?自由讀全文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢?

      3. 課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”,看了這四個方面,你有什么問題要問嗎?(請學(xué)生當(dāng)老師,向大家提問題)教師板書:

     、贋槭裁凑f維也納是歐洲古典音樂的搖籃?

      ②為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市?

     、蹫槭裁凑f維也納一天也離不開音樂?

      ④為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?

    三、想知道答案嗎?讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真仔細(xì)地讀課文,從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。

    四、合作探究——體會重點句子

      1.同學(xué)們,第二自然段的第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?哪幾個自然段也是這樣寫的.?(突出要寫的主要內(nèi)容,給讀者留下了深刻的印象。)

      2.你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文,用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃?

      五、指導(dǎo)歸納寫作方法

      回顧全文,思考:1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來寫的?(“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都!)

      2.說說課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。在學(xué)生回憶、整理,有條理地說出四點之后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。

      六、教師小結(jié):

      是啊!維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中,難怪人們說:“音樂是維也納的靈魂,沒有音樂就沒有維也納,失去了音樂,維也納也就失去了一半的美。”學(xué)完課文,你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀一下課題吧!

      七、主題學(xué)習(xí):

      學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書《千載余韻》,要求:

      1.自讀學(xué)習(xí)叢書中“都市漫步”這一部分,通過讀書,你又知道了哪些國家的風(fēng)光?

      2.你對那一部分最感興趣,為什么,和同學(xué)交流一下。

      3.你還積累了那些好詞好句,和同學(xué)交流。

      課堂檢測

      1.我會連

      波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會

      優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章

      美觀大方的 協(xié)會大廈 放置 樂譜

      金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像

      2.我會填

      (1)奧地利首都維也納是世界著名的( )之都,是歐洲( )的搖監(jiān),是一座( )的城市。

      (2)18世紀(jì)以來,世界上 著名的音樂家,如海頓、莫扎特、( )、舒伯特、施特勞斯等,都在這里度過( )音樂生涯,譜寫了( )優(yōu)美的樂章.

      3.照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

      (1)少年宮是( )的搖籃。

      (2)( )是( )的搖籃。

      (3)( )是( )。

      課外拓展:

      1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流。

      2.請設(shè)計一個中心句,然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

      板書設(shè)計:

      16.音樂之都維也納

      ↓

      古典音樂的搖籃

      ↓

      用音樂裝飾的城市

      ↓

      一天也離不開音樂

      ↓

      世界著名的歌劇中心

    語文五年級教學(xué)設(shè)計4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過朗讀品析詞句,體會文中所蘊(yùn)藏的江月美景的神奇迷人。

      2、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué),想象力豐富。激發(fā)學(xué)生,對月亮的喜愛,對美好事物的追求。

      3、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點、難點:

      1、通過朗讀、品味描寫月夜江景和小外甥的句子。

      2、理解月光產(chǎn)生幻想的句子。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件

      四、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、今天,繼續(xù)分享趙麗宏的優(yōu)美散文(齊讀課題)

      2、寫的是誰在哪兒望月呢?(一個人嗎?)

      3、同學(xué)們注意有時文中的“我”是作者本人,有時未必是本人!景鍟拔摇焙托⊥馍

      4、文章寫了“我”和小外甥在江船甲板上望月。接下來發(fā)生了哪些事?文中寫了哪些內(nèi)容?(機(jī):就這一個內(nèi)容嗎?)

      (結(jié)合回答板書:江景、背詩、幻想。)

      過渡:這篇文章啊,仔細(xì)讀可以濃縮成這三幅畫,這堂課讓我們走進(jìn)這三幅畫生動的畫面中,一同來品味、欣賞!

      二、學(xué)習(xí)第二節(jié):

      1、自由讀課文第二節(jié),想想你看到了怎樣的江景圖。

      2、(出示§2)指名讀,要透過文字看景色畫面,看哪些詞句給你留下了深刻印象?

      3、交流:

     、佟伴W爍的光斑”你懂嗎?為什么一閃一閃?(因為流動的江水,波光粼粼,才會有“讀”“千萬點——跳動!

      ②“安詳”柔美、靜謚的感覺。

      ③、“~~剪影”沒有月光就沒有剪影,給你什么感覺?(神秘)出示“月夜剪影圖”

     、、“鍍”月光均勻地灑在這些景物上。

      (配樂齊讀,感受月夜江景的靜謐美好)

      4、小結(jié):是啊,月灑清輝,江中有月,這幅畫面中有江,有月,如果讓你給它取個名字,什么名字比較恰當(dāng)呢?(板書:江中月)

      過渡:在這輪美好的江中月下,引發(fā)了作者與小外甥背誦的興致那么他們背了哪些詩呢?

      三、學(xué)習(xí)第3——13自然段

      1、自由讀§3——13節(jié)中帶“月“的詩。

      2、(出示詩句)請兩位同學(xué)讀,分角色讀。

      3、讀得很好,可是文中是背誦,給你們一分鐘試背。

      4、指名配樂試背。(剛才背誦的意境不太和課文中吻合,你想背誦要什么?下面,想象在月光下,月光沐浴著“我”和小外甥一起背誦比賽。

      5、寫月詩就這6句嗎?文中哪些告訴你的?(兩個省略號,為什么要用兩個省略號?你還能說說寫月的詩嗎?

      6、老師這里也有一些寫月的詩。(出示課外詩邊上配月夜圖二幅)!拔摇昂湍銈円黄饋韺σ饕幌掳!(配樂)

      7、同學(xué)們,吟誦了這么多寫月的詩句,你有什么感受,有什么發(fā)現(xiàn)?

      8、那么,“我”和小外甥此時背誦了那么多詩后,他們有什么感受啊?(提示:用原文)(出示§13)

      ①拿筆找找這幾句話中有幾個詞直接寫出了他們的感受?

     、谧屛覀円黄饋砀惺堋!般逶 ⒊磷、清幽、曠遠(yuǎn)的感覺。

      9、我看,不是我和小外甥兩個人沉醉,我們所有認(rèn)真讀書的也沉醉在其間,同學(xué)們,在背誦這幅畫面中看一看有詩還有月,那你說給它起個名字叫(板書“詩月中)

      過:當(dāng)我還沉浸在詩中月那醉人的風(fēng)韻中時,小外男生卻已展開幻想的'翅膀!

      四、學(xué)習(xí)第15——20節(jié)

      1、好,請你看一看小外甥望月的幻想有哪些詞句,一處不落地畫下來。

      2、學(xué)生交流。

      3、文中啊,有這么三處。(出示內(nèi)容)

      ①請一位學(xué)生連起來讀。你用心體會,請你說說對小外甥的幻想有什么感受?哪些語句你喜歡,最吸引你。

     、诜浅:,聆聽了小外甥的幻想以后,你有什么感受,最吸引你的是什么地方?

      A、眼睛,不僅形象而且非常神奇。

      B、每個月都要爭開一次(相機(jī):月變過程)

      C、“把月亮寫的可愛、活潑”、充滿了童真、童趣。

      帶著感受練讀,這些幻想看似不成段,其實分明是一首兒童詩啊,

     、鄄恍,你瞧(出示小詩)。配樂朗讀

      是啊,聽了小外甥生動奇特的幻想,簡直就像聽了一個現(xiàn)成的童話故事,難怪作者說小外甥(聰明好學(xué),愛幻想。)

      ④同學(xué)們,你們呀和小外男生一樣的年齡,一樣的聰明愛學(xué),愛幻想,每個人讀這段話以后,都自己“我”心中的月亮,你心中的月亮像什么呢?也寫上兩三句話,能不能也象小外男生一樣,有天的眼睛般的什么樣的比喻?

     、荨敖涣鳌薄

     、奘前。作者也久久凝視著月亮,消失的地方,展開了幻想的翅膀,在這幅畫面中,小外甥、我們、作者都一同展開了遐想。我們給它取個名可以叫(心中月)

      五、總結(jié)

      這節(jié)課,在趙麗宏宏優(yōu)美的語言引領(lǐng)下,一同領(lǐng)略了江中月的美麗,詩中月的醉人,江中月的美妙,相信此刻你們和俞老師一樣,產(chǎn)生了望月的沖動,有機(jī)會請你走進(jìn)大自然好好地望一回月。

      六、作業(yè)

      1、背誦文中寫月的詩句2、課外積累一些寫月的詩句。

      板書:

    語文五年級教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo):

      讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。

      2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。

      3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

      教學(xué)重難點:

      教學(xué)重點:理解五根手指有什么特點,作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。

      教學(xué)難點:領(lǐng)悟其中的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、預(yù)習(xí)課文

      教法學(xué)法:

      自讀自悟,抓住重點句段進(jìn)行研讀,體會

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,伸出你們的手,看看你們的手指,你能叫出他們的名字嗎?

      你們說,這五根手指哪根最好看?哪根最有用?

      同學(xué)們的說法各一,今天我們就來讀讀豐子愷的文章《手指》,看作者是怎么說的。(板書:手指)

      二、初讀課文,理解大意

      1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

      搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)

      2.邊讀邊思考,找出文章的中心句。

      一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。

      三、細(xì)讀課文,了解特點

      1.師談話過渡:文章開門見山指出一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長處和短處呢?現(xiàn)在請大家再讀讀課文,找出能夠說明這一問題的句子讀一讀,再經(jīng)過你的理解,在小組內(nèi)討論后,填入表格內(nèi)。(課件出示表格)

      2.小組討論,完成表格

      手指名稱長處短處

      拇指

      食指

      中指

      無名指、小指

      四、品讀課文,感悟?qū)懛?/p>

      感悟描寫手指的方法

      師談話過渡:手指是自己的,同學(xué)們再熟悉不過了,現(xiàn)在請大家對照自己的手指,讀讀自己覺得有意思的部分,想想這些句子是用什么修辭手法描寫手指的。體會這些手法的好處。

      五、緊抓重點,深化主題

      師談話過渡:本單元的.文章作者都通過日常生活中平常的事物表達(dá)了自己的感悟和啟示,那么本文表達(dá)作者感悟的句子在哪呢?請同學(xué)們找一找。

      課件出示:最后一自然段(齊讀)

      談?wù)勛约簩@段話的理解。(重點體會團(tuán)結(jié)就是力量)

      六、拓展延伸,遷移運(yùn)用

      1,課件出示“閱讀鏈接”和一則有關(guān)手指的歌謠,學(xué)生自己讀一讀。

      2.大家肯定都聽過馬季的相聲“五官爭功”,那么咱們這五根手指之間會不會也發(fā)生一些很好玩的事情呢,請發(fā)揮你的想象,小組合作,編一個短短的課本劇,呆會表演給大家看。

      七、總結(jié)

      小小的手指會讓作者有如此的人生感悟,那么平常生活中有沒有哪些事物讓你有所感悟,有所啟發(fā)呢?課后試著去寫一寫。

      八、板書設(shè)計:

      各有所長

      手指{}團(tuán)結(jié)一致

      各有所短

    語文五年級教學(xué)設(shè)計6

      一。激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.師:世界上最大的動物是什么?還有比象更大的動物,你們知道嗎?

      2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)

      二。初讀課文,抓住要點

      1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.檢查生字

      字音重點:哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書寫)

      {小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的`講解。}

      詞語理解難點:通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

      3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

      4.交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。

      (相機(jī)板書:大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

      三。精讀課文,體會寫法

      1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會。

      2.出示句子: 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

      我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。

      3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:

      說明方法文中的例句

      作比較

      列數(shù)字

      舉例子

      打比方

      4.教師進(jìn)行總結(jié)。

      四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點

      通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      五。布置作業(yè)

      1.抄寫本課的生字組成的新詞。

      2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。

      六。板書設(shè)計

      9.鯨

      大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

    語文五年級教學(xué)設(shè)計7

      一、知識積累與運(yùn)用

      1、根據(jù)拼音寫漢字。

      生意cōnglóng( ) bānbó( ) 垂màn( )

      2、給下列加點的字注音。

      眼瞼( )眸子( )呷嘴( )瞅( )雛鳥( )

      3、文學(xué)常識

      本文作者 ,小說家,著有長篇歷史小說 。

      二、朗讀課文、整體感知

      1、課文寫了一件什么事?作者對珍珠鳥有怎樣的`一種感情?

      2、“我”在與鳥兒相處中得到什么感受?

      三、自主探究課文

      朗讀課文,畫出文中交代“我”的舉動的語句。說說在我的努力下,“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的?

      四、小組合作探究課文

      1、“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話應(yīng)該怎樣理解?

      2、怎樣做才能產(chǎn)生信賴?

      3、在你看來,為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界,我們應(yīng)該做些什么呢?

    語文五年級教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想

      2.能把聯(lián)想到的事情寫具體

      3.能夠表達(dá)出自己的真情實感

      蘇教版五年級語文習(xí)作五教學(xué)設(shè)計

      1.能把聯(lián)想到的事情寫具體

      2.能夠表達(dá)出自己的真情實感

      教學(xué)時間:

      一課時

      教學(xué)設(shè)計:

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1. 同學(xué)們好,今天老師能在這里給大家上課感到很高興(--板畫笑臉 )

      真的,上課之前,老師看到你們又是蹦又是跳,又是打又是鬧,渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力,看著你們這樣無憂無慮地生活,真的是一件令人開心的事啊!

      二、由圖聯(lián)想

      1.同學(xué)們看到這張笑臉(指板畫),是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情?有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂,那么你愿不愿意讓我,讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢?那么就請你看著這張笑臉,回憶一下這件令你快樂的事情,然后講給大家聽,讓我們也高興高興。

      2.生思考發(fā)言談令自己快樂的事(適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路)

      師過渡:我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時候一直面露微笑,就像這張笑臉,可見這真是一件令你快樂的事情。同時,我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時候都笑得合不攏嘴啦,就像這樣(--板畫大笑臉 )

      但是,要知道我們生活中不光有快樂,有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉

      還有人說,一個他擔(dān)你的痛苦,你的痛苦就會減輕一分,在這里,楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦,你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢?

      3.生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的`事(適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路)

      師過渡:老師真的很為你難過(或氣憤),不過不要再傷心了(或生氣了)那都是過去的事了,不要拿別人的錯誤來懲罰自己(或吸取這次教訓(xùn),以后再不犯同樣的錯誤就行了),我們應(yīng)該積極地、開心地面對生活不是嗎?

      小結(jié):經(jīng)過同學(xué)們剛才的講述,相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。下面,就請同學(xué)們從這四個表情中選擇一個,看著它回憶曾經(jīng)歷過的一件事,以“令我 的一件事”為題寫一篇記敘文。--板書:令我 的一件事

      注意要把事情寫具體,寫出自己的真實感受。--板書:寫具體 真實感受

      三、學(xué)生寫作

      師巡視指導(dǎo)

      四、交流評議

      1.誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽

      2.師適時指導(dǎo)

      五、課堂小結(jié)

      我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切,但還不夠具體,沒有把事情的前因后果交待明白,希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作,把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上,這樣你的文章才會豐富起來,然后再把作文謄抄到作文本上,楊老師期待零錢的精彩故事。下課。

      板書設(shè)計:

    語文五年級教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過情感渲染,引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的或者看到、聽到的感動的事,解決“寫什么”的問題。

      2.抓住日常生活中的動情點,對人物的特點進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,解決“怎么寫”的問題。

      教學(xué)重點、難點:

      指導(dǎo)學(xué)生如何動情點,通過細(xì)節(jié)書寫“感動”,體驗真情。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入

      1. 板書:感動

      2.播放視頻《交易》

      3. 在剛才的這段視頻里,最令你感動的是什么地方?請結(jié)合自己的實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      二、互動交流,感受真情

      1.回憶自己看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的,令自己感動的事,想想先說什么,再說什么,準(zhǔn)備與大家交流。

      2.學(xué)生交流:請幾位同學(xué)講述自己的故事

      點撥:根據(jù)學(xué)生發(fā)言,幫助學(xué)生拓展思路。

      3.引導(dǎo)評議:哪位同學(xué)講述的事情打動你?為什么打動了你呢?

      4.小結(jié)

      (1)每個人講的故事都是令自己感動的,但為什么有的同學(xué)講的就能更打動別人呢?

      (2)在我們剛才的交流中,你認(rèn)為哪位同學(xué)評議得最好,好在哪里?

      三、從述到寫,說寫結(jié)合

      1.揭示本次習(xí)作題目—— 一件令我感動的事

      2.從題目上看,我們的.習(xí)作要以什么為重要的寫作內(nèi)容?

      3.閱讀范文

      夜已經(jīng)很深了,繁星灑滿了天空,它們不停地對我眨著眼睛。我并沒有睡覺,而是在床上瞇著小眼,仔細(xì)地觀察媽媽的一舉一動。只見媽媽悄無聲息地走進(jìn)來,用她那細(xì)膩而光滑的雙手輕輕地把我的被子蓋好,然后撫摸著我的臉蛋,那感覺好似一陣春風(fēng)輕柔地?fù)徇^我的臉頰,頓時感覺心情無比舒暢。忽然一種想法油然而生:人世間的母愛竟是如此偉大,如此溫暖!

      深受感動的我思考著:天色已經(jīng)這么晚了,媽媽并沒有睡覺,為了讓我睡得更加溫暖,更加舒服,媽媽犧牲了她的睡覺時間,把所有的心思全部放在了我這里。母愛竟是這樣無私!

      想到這兒,我再也忍不住“裝睡”的感受了,從床上猛得站起來,媽媽帶著一絲詫異看著我,我說:“媽媽,你為什么不睡覺,而來給我蓋被呢?”“原來你沒睡著呀,媽媽以為吵醒你了呢。你睡踏實了,媽媽才能睡踏實呀”。媽媽笑了,笑得格外燦爛,那笑容是多么慈祥啊!

      4.交流寫法

      5.寫一段令你感動的事的片段,圍繞中心,說你想說的,不用寫開頭和結(jié)尾。

      四、習(xí)作講評與修改

      1.請幾位同學(xué)朗讀自己寫的片段,并說出自己寫的最滿意的地方與同學(xué)交流。

      2.對習(xí)作提出建議

      文章是否令你感動,感動在哪?

      板書設(shè)計:

      感動

      寫法

      抓住人物的動作 語言 神態(tài) 心理活動

      敘事中抒情,寫出真實情感

    語文五年級教學(xué)設(shè)計10

      教材簡析

      本篇課文是人教版義務(wù)教育小學(xué)語文五年級上冊一篇略讀課文。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候,有一次隨父親登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道,父親給我上了生動的一課,“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入;隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候,就是父親從小的教誨使“我”得到了“另一條路試試”的靈感和勇氣,最后走出困境取得成功的事實,讓人從中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服困難,當(dāng)再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難后,通往廣場的路就又多了一條。

      課文共有14個自然段,按事情發(fā)展的順序以及內(nèi)容的相對獨立性,可以分為四個部分:第一部分(1—3自然段)記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對“我”的教導(dǎo);第二部分(4—11自然段)寫“我”在父親教誨的影響下,另辟蹊徑,克服了編織一條毛衣所需時間與交貨約定的時間相差20倍的困難,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計、制作和出售時裝的新路;第三部分(12—13自然段)記敘了又一次另謀出路——舉辦了一個不是成衣的時裝展,不僅使展會如期開幕,還吸引了眾多的訂貨者;第四部分(14自然段),首尾呼應(yīng),寫父親對“窩”從小進(jìn)行的“通往廣場的路不止一條”的教導(dǎo),讓“我”終身受益(如果學(xué)生把第四部分合并到第三部分,也可以認(rèn)同)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識4個生字,認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

     。、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實際,領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對,樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。

      教學(xué)重難點

      引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的.含義。

      教學(xué)方法

      自瀆自悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備

     。薄⒆寣W(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

     。、教師制作課件。

      課時安排

     。闭n時。

      教學(xué)過程

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入

      同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

      板書課題。

      二、自讀課文,整體感知

      學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?

      2、學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流字詞。

      三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

     。、師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

      生自由發(fā)言。

      2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué):

      教師出示自學(xué)提綱:

     、抛x一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

     、谱x一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

      ⑶讀一讀,把你心中的感受說出來。

      學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

      四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子

      交流自讀疑難:

      1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣:

      聯(lián)系實際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論,又有什么收獲?

      2、我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云:

      此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

      3、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭:

      作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

      4、從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來:

      讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

      五、拓展總結(jié)

      六、嘗試運(yùn)用

     。、嘗試練筆:

      學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。

      2、班級交流。演讀課文。

    語文五年級教學(xué)設(shè)計11

      [教學(xué)目的]

      一、知識教學(xué)點

      了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

      二、能力訓(xùn)練點

      1、理解文章主要內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

      2、 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

      三、德育滲透點

      培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

      [教學(xué)重難點 ]

      1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受,從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法,培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

      3、培養(yǎng)有感情地朗讀,表達(dá)情感的能力。

      [課時安排]

      兩課時

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課。

      二、初讀課文,整體感知。

      三、請同學(xué)們用自己喜歡的方式(個人、小組等)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      四、合作交流。

      1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?

      2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?

      五、重點品讀、感悟。

      學(xué)習(xí)課文第二部分

      1、過渡:通過初讀課文,我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中,因為所背內(nèi)容簡單有趣,在作者看來背書就像唱歌一樣?呻S著課文越學(xué)越多,越來越長,背書的難度不斷加大,又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分,思考這個問題。

      2、生自由讀第二部分,自主思考。

      3、全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊,不分先后順序。)

     。1)所背課文雋永有趣。

      品讀義小引用的句子:

      “燕子去了,有再來的時候;楊柳枯廠,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候

      “去的盡管去了,來的盡來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?”

      “早上我起來的時候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了!

      結(jié)合文中描寫作者感受的句子,體會作者對《匆匆》的喜愛。

      指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

      (2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

      扣住“一字不差”體會作者當(dāng)時的'驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》,讓學(xué)生認(rèn)識到

      一字不差地背下《匆匆》并不容易。

      指導(dǎo)朗讀,突出“一字不差”。

     。3)媽媽的激勵。

      “媽媽拿著課本,很平靜地說:‘你學(xué)的都是白話文,念起來就像說話,不難背!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣,體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀,還要體會到媽媽的責(zé)備之情。

      “媽媽接著說:‘我小時候,學(xué)的是古文。還不懂啊,就讓背。’說完,她就背起來:‘子曰,學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎……”’

      師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué):指名讀讀孔子的這句名言;教師給出這句話的譯文;比較古文和譯文,體會背古文的難度較大。

      “我聽著很新鮮,看看媽媽,她容光煥發(fā),背得那樣起勁!崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”,說說為什么媽媽背得容光煥發(fā),那樣起勁。

      再指導(dǎo)朗讀,讀出作者的感受。

      4、小結(jié):雖然背書是個艱難的過程,但作者多找積極因素,不斷樹立背好課文的信心,童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

    語文五年級教學(xué)設(shè)計12

      一、教材依據(jù)

      《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊第一單元的一篇略讀課文。描寫了一場扣人心弦的雜技表演。頂碗少年在一次表演中,連續(xù)兩次失誤,可是他沉著拼搏,第三次終于獲得了成功,博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。本篇略讀課文情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來也比較容易;而作者從“少年、觀眾、碗”三個角度抓動作、神態(tài)、語言具體描寫,生動而細(xì)膩,很有特色。

      二、設(shè)計思想

      對于略讀課文,葉圣陶先生說過這樣的話:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀是應(yīng)用。”“精讀課文,是例子,是出發(fā)點,目的是指向?qū)W會自主閱讀。”因而,本課教學(xué),我嘗試隱去教師“明目張膽”地教,轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行,教師只是適時點撥!鞍盐罩饕獌(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法”這是六年級閱讀教學(xué)重點強(qiáng)化的內(nèi)容,也是六年級下冊第一單元重點訓(xùn)練內(nèi)容。因而,在學(xué)生自讀自悟及交流的過程中,我重點在“主要內(nèi)容”、“思想感情”、“表達(dá)方法”方面作點撥。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、把握主要內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義,體會作者表達(dá)的思想感情。

      3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能獲得成功的道理。

      4、學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

      四、教學(xué)重點:

      1、把握課文主要內(nèi)容,從故事中感悟人生哲理。

      2、感知作者多角度細(xì)膩描寫的表達(dá)方式,并學(xué)以致用。

      五、教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,揭題導(dǎo)入

      今天我們一起學(xué)習(xí)我國著名作家趙麗宏先生寫的《頂碗少年》,一起讀課題:(《頂碗少年》)這是一篇略讀課文,請大家翻開語文書第十一頁,認(rèn)真地把課文讀一遍,包括閱讀提示也要讀一讀。

     。ǘ┏踝x感知,把握全文

      1、大家認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍,肯定有不少收獲吧。比如主要內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)等。誰先來說一說。

      2、學(xué)生自主交流。

      預(yù)設(shè):

      當(dāng)學(xué)生說到主要內(nèi)容時,讓學(xué)生說說是用什么方法概括的。教師點出:像這樣寫人寫事的文章,“段意連接法”和“誰做什么”的句式來概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯的方法。以此達(dá)到強(qiáng)化目的。

      當(dāng)學(xué)生說到課文首尾呼應(yīng)時,注意引導(dǎo)學(xué)生說說具體從哪些句子來體會的。畢竟,學(xué)生對文章的表達(dá)方式的體會一直比較弱。以此達(dá)到對教學(xué)重點的鞏固,實現(xiàn)學(xué)法的延伸。

     。ㄈ┭凶x感悟,咀嚼文字

      1、作者帶我們欣賞了20多年前的一場雜技表演,請同學(xué)們細(xì)讀2——7自然段,特別要留心少年第一次、第二次、第三次的表演,勾出給你留下深刻印象的語句,從中你體會到這是一場怎樣的表演?在品讀的時候,還要思考作者是怎樣表達(dá)的?(出示問題:1、勾畫出給你留下深刻印象的句子。2、從中體會到這是一場怎樣的表演?3、作者是怎樣表達(dá)的?可以批注你的`感受)

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),作批注,教師個別指導(dǎo)。

      3、小組交流,整理答案。

      4、課堂交流,教師點撥。

      每個小組選擇體會得最好的一處全班交流,小組成員相互補(bǔ)充。教師相機(jī)點出作者的表達(dá)方式,畢竟這是文章的重難點所在。

      預(yù)設(shè):

      這是一場充滿關(guān)愛的表演

      一位矮小結(jié)實的白發(fā)老人從后臺走到燈光下,他走到少年面前,臉上微笑著,并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩,輕輕搖了搖,嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

     。ū娔款ヮブ隆⒔舆B兩次失敗,觀眾起哄,一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了,是白發(fā)老人的關(guān)愛與寬容讓他重振旗鼓。從“微笑”、“撫摸”、“輕輕搖了搖”“低聲說”等動作神態(tài),體現(xiàn)關(guān)愛。 板書:動作、神態(tài))

      這是一場挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。音樂又響起來,碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美,緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。

      (“微笑”“鞠了一躬”這樣的動作、神態(tài)描寫,生動地寫出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若,這得需要多大的勇氣! 板書:少年、動作、神態(tài))

      這是一場精彩的表演

      在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是掉不下來。

      (從少年、碗的的動作體現(xiàn)難度高,表演精彩。 板書:碗)

      這是一場驚心動魄的表演

      到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身,碗,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。

     。ㄗァ皡柡Φ?fù)u晃”“屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯、忍不住拍、跳起搖擺舞、急忙晃動”等觀眾的動作、神態(tài),少年的動作、碗的動態(tài)體會驚心動魄。 板書:修辭)

     。ㄋ模⿲W(xué)以致用,課堂練筆

      師小結(jié):

      本篇課文的寫作方法:作者從碗、觀眾、少年三個角度來描寫,而我們也正是從這三個角度抓住動作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語以及修辭來體會到了表演的驚心動魄,同時作者也運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦。

      (五)點化主題,拓展延伸

      1、齊讀最后一段,作者從頂碗少年身上認(rèn)識到了什么?或者說作者要贊美什么?他沒有說,但是他又分明說了,作者想說的話都藏在哪兒了?(省略號)我們都來寫一寫:我從頂碗少年身上感受到,或者說我想對頂碗少年說什么?

      2、學(xué)生交流,教師小結(jié)

      師:老師也有自己最真實的感受,那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣,可能會遇到一次又一次的失敗與挫折,但是,我們要記住面對失敗,要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心,堅持不懈,永不言棄。同時,當(dāng)別人處于失敗中時,我們要給予更多的安慰與鼓勵。

      人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

    語文五年級教學(xué)設(shè)計13

      教材分析:

      《再見了,親人》一文,作者巍巍以志愿軍的口氣,深情地追憶了與朝鮮人民許多難以忘懷的往事。表現(xiàn)了朝鮮人民對志愿軍比山高、比海深的情誼。閱讀本篇課文,我們不僅要體會朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出的代價,對志愿軍戰(zhàn)士的親情、真情、深情,而且還應(yīng)深刻地體會到我志愿軍為了幫助朝鮮抗擊美國侵略者,在朝鮮的土地上浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲等崇高的國際主義精神。這種偉大的精神是永遠(yuǎn)值得漚歌的!

      教學(xué)目標(biāo):

      1、朗讀課文,結(jié)合重點句,理解課文的內(nèi)容,懂得中朝人民的'友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶。

      2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重點:

      結(jié)合重點句子,理解課文的內(nèi)容。

      教學(xué)難點:

      體會中朝兩國的偉大友誼。

      激趣定標(biāo)環(huán)節(jié):

      1、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你有幾個親人?這些人都是與你有血脈關(guān)系。那么這節(jié)課我們要學(xué)的課文中,講的是兩國人民之間雖然沒有血脈關(guān)系卻勝過親人的感人事跡。讓我一起來學(xué)習(xí)14課《再見了,親人》。

      2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)、正確地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。(2)有感情地朗讀課文,背下自己喜歡的段落。

      自學(xué)互助環(huán)節(jié):

      1、正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      想一想:文中寫到了哪些“親人”?從哪些事情中感受到他們是“親人”?

      學(xué)習(xí)方法:放聲讀,劃句子;讀重點詞句,抓重點詞,展開想象,體會真情;有感情朗讀,讀中悟情。

     。1)分小組讀。

      (2)小組內(nèi)學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

     。3)教師檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

     。4)教師給予補(bǔ)充。

      2、想象一下,志愿軍叔叔們?yōu)槌r人民做了哪些事?可結(jié)合學(xué)過的課文來說。

     。1)小組交流討論。

     。2)教師巡視、指導(dǎo)。

     。3)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并給于補(bǔ)充。

      同學(xué)們,還記得上個學(xué)期我們學(xué)過的《青山處處埋忠骨》一文中,懂得毛主席的愛子,毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)場上,壯烈犧牲,并埋在朝鮮的土地上。

      3、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背下自己喜歡的段落。

     。1)小組內(nèi)練背,背好后試著背給組里的同學(xué)聽。

     。2)教師檢查,指導(dǎo)。

      點撥講解:

      1、對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納。

      中國人民志愿軍與朝鮮人民雖然沒有血脈關(guān)系,但是他們之間的友誼是用鮮血凝成的。這種感情是比山還高比海還深。

      朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出很高的代價;中國人民志愿軍為維護(hù)朝鮮人民的和平而浴血奮戰(zhàn)。他們的這種愛國主義、國際主義精神永遠(yuǎn)值得我們謳歌!

      2、結(jié)合現(xiàn)在國際情勢對孩子進(jìn)行思想品德教育。

      孩子們,現(xiàn)在國際情勢風(fēng)云變化,國與國之間需要團(tuán)結(jié)互助;我們黎苗在一起讀書,同學(xué)之間更需要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,互相幫助。共同把國家建設(shè)得更加強(qiáng)盛!

      測評鞏固:

      一、改成陳述句。

      1、這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?

      2、您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?

      二、按課文內(nèi)容填空。

      為了志愿軍,

      大娘失去了 ( ),

      小金花失去了 ( ),

      大嫂失去了 ( ),

      朝鮮人民 ( );

      為了朝鮮人民,

      志 愿 軍 ( )。

      所以說,中朝兩國

      人民的友誼是用 ( )凝成的。

    語文五年級教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字,會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

      3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

      教學(xué)重點

      1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字,會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

      2、 有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

      教學(xué)難點

      理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字,會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。

      教具準(zhǔn)備

      課件。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,雨果曾經(jīng)說過:“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園,人們就在夢中看到它。”

      圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天,我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章,了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

      板書:圓明園的毀滅

      二、讀文識字。

      1、自讀課文,畫出不認(rèn)識的生字、詞語。

      2、查閱工具書,理解生字,詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      3、小組內(nèi)交流,運(yùn)用詞語造句,借以理解。

      三、整體感知。(出示課件2)

      1、默讀課文,邊讀邊想:通過閱讀,你對圓明園有了哪些了解?

      2、小組交流,在交流中感悟課文。

     。1)針對第2自然段。

     、賵A明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林!芭e世聞名”是什么意思?這個詞說明了什么?

      板書:舉世聞名

      舉世聞名,在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

     、谒蓤A明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

      弄清楚圓明園的地理位置和分布情況,進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。

     。2)針對第3自然段。

      細(xì)讀第3自然段,在網(wǎng)上搜集資料,了解圓明園的建筑風(fēng)格。

      板書:建筑風(fēng)格

     、賵A明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫面。(出示課件4)

      A總寫:

      板書:……有……也有……有……也有……

      B舉例

      板書:如,海寧的……,蘇州的……,杭州的……

     、趫@中不僅有民族特色的建筑,還有西洋景觀。(出示課件6)

      代表我們民族特色的建筑,課文列舉了哪些?

      課文中沒有介紹的景觀還有很多,你知道哪些?

      師總結(jié):圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑,還有西洋景觀,不僅有金碧輝煌的殿堂,還有山鄉(xiāng)村野。

      當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園,心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。

      板書:美----贊嘆

      (3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。

      四、布置作業(yè)。(出示課件7)

      1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料,了解歷史。

      2、繼續(xù)閱讀課文,把握文章的中心思想。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容,感受作者的情感變化。

      2、了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),請在圓明園前面填一個詞。

      ________的圓明園

      (出示課件11)

     。ㄅe世聞名 金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園……)

      二、深入領(lǐng)悟。(出示課件12)

      1、指名讀第4自然段,讀出自豪與驚嘆之情。

      2、這個自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?好處是什么?

      生總結(jié):這個自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu),第一句既是過渡句,又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚,讓人一目了然。

      3、“最珍貴的歷史文物”有哪些?

      板書:歷史文化---珍貴

      上自先秦時代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文,注意表示時間的詞語,說說你的感受。

      運(yùn)用時間順序,點明圓明園收藏之豐富,同時也說明寶物之貴重,其價值不可估量。

      4、圓明園中的文物到底有多么珍貴,它們究竟有著怎樣的價值?請大家看一下資料:(出示課件13)

      其價值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首,20xx年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬元人民幣。

      5、這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多,你知道哪些?可以說一說。

      6、這些名人字畫,這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以,它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

      三、研讀“毀滅”。(出示課件14)

      1、這“萬園之園”的圓明園,為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢?請同學(xué)們閱讀第5自然段。

      2、 聯(lián)系上下文,注意表示時間的詞語,說說你的感受。

      第5自然段中出現(xiàn)的'時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行,令人發(fā)指。

      3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

      重點感悟:(出示課件15)

     。1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運(yùn);實在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

      加點的詞語體現(xiàn)出了什么?

      板書:侵略者的貪婪、殘暴、無恥

     。2)大火連燒了三天,煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。(出示課件16)

      ①思考:圓明園中化成灰燼的是什么?

      (建筑藝術(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán))

     、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?

      四、品讀體味(出示課件17)

      1、指名讀第1自然段

      圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

     。1)說說你對這句話的理解。

      板書:圓明園的損失巨大,無法估量

     。2)這一句中連用了兩個“不可估量”,你們的內(nèi)心是怎樣的感受?

      板書:痛惜、痛恨、悲哀

      五、感悟?qū)懛?/strong>(出示課件18)

      這篇文章題為《圓明園的毀滅》,而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌,你覺得這樣寫合適嗎?

     。ㄟ@樣寫可以說是匠心獨運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,讓我們更加熱愛圓明園,以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏,這更能激起我們對侵略者的痛恨,對祖國的熱愛。)

      六、小結(jié)。

      面對帝國主義的欺凌,面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘垣,振興中華,自強(qiáng)不息,我們責(zé)無旁貸。

      七、作業(yè)布置。

      1、完成課后練習(xí)。

      2、預(yù)習(xí)《木笛》這一課。

      板書設(shè)計:

      略

      教學(xué)反思:

      1、在這篇文章的教學(xué)中,我通過抓重點句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀,來體會作者的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛,以及振興中華的責(zé)任感和使命感。

      2、在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合,達(dá)到了較好的效果。

      3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中,我的引導(dǎo)有不到位的地方,對部分應(yīng)該深化的內(nèi)容,沒有深化到位。

    語文五年級教學(xué)設(shè)計15

      【教材簡析】

      這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,又是蠶桑又是插秧,突出了鄉(xiāng)村四月勞動的緊張,繁忙,給人一種一年之際在于春的啟示,整首詩就像一幅鈀彩明亮的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

      《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象,尤其是后兩句寫的意趣橫生,意味深遠(yuǎn),那些孩子們,他們不會耕地也不會織布,但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染,喜愛勞動,這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,十分有趣,也頗有特色,表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實、自然,具有濃濃的生活氣息。

      《漁歌子》的作者是唐代的張志和,張志和既是詩人,又是畫家,因此他筆下是一片畫意詩情?,初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊,粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡黃色的鱖魚時而躍出水面,漁翁頭載青色的斗笠,身披草綠的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明麗,畫面多么清新?捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨,整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

      【教學(xué)要求】

      了解詩詞內(nèi)容,感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光,體會詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。

      1、認(rèn)識7個生字,會寫8個生字。

      2、有感情的朗讀背誦三首古詩詞,默寫前兩首詩。

      3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。

      【重點難點】

      理解詩詞的內(nèi)容,體會詩人的情感。

      【教學(xué)課時】

      兩課時。

      第一課時

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)前兩首古詩,理解詩意,想象畫面,體會情感。

      2、有感情的朗讀和背誦兩首詩。

      〖教具準(zhǔn)備

      學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷,范成大的生平資料,老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。

      〖教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入

      老師:同學(xué)們,本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,體會到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情,今天,我們再來走進(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景,學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的。

      二、交待任務(wù)

      這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩!多l(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

      三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》

      1、作者簡介,翁卷字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,一生沒有做官,他的詩大多講求技巧,詩風(fēng)清苦。

      2、閱讀詩文:

     、 自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     、 結(jié)合注解,理解詩意。

     、 想象畫面,有感情的朗讀古詩。

      3、匯報交流:

     、 指名讀詩文,糾正字音。

     、 理解詩詞的意思:

      綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

      山原:指山陵和原野。

      白滿川:指稻田里一片水色,映著天空的光輝。子規(guī):杜鵑鳥。

      句意:山坡田野間草木茂盛,滿是綠色,稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。

      鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

      句意,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶,又是插秧種田。

      4、讀詩文,想畫面,說感受:

      (播放音樂帶,有感情的朗讀)。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī),一派繁榮的景象,同時勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動場景,表達(dá)出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛,對勞動人民的贊美之情。

      四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時田園雜興》

      1、作者簡介:

      范大成:蘇州吳縣人(今江蘇)人,字致能,號石湖居士,南宋詩人,他與陸游、楊萬里、尤袤齊名,合稱南寧四大家。他的詩憂國憂民,多有佳作,晚年隱居,寫了《四時田園雜興》60首,是他一生田園詩的代表作,反映農(nóng)民的勞動生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

      2、自主學(xué)習(xí),了解詩意。

      3、匯報交流,體會詩中所表達(dá)的情感:

     、 晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

      耘田:除去田里的雜草?兟椋喊崖榇瓿删。

      句意:夏季農(nóng)民非常繁忙,白天去田間鋤地,晚上要在燈下搓麻成線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各自有自己拿手的本事。

     、 童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。未解:不懂。供:從事。傍:靠近。句意:即使那些幼小的孩子,雖然他們不懂的耕種與織布,但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。

      5、想象畫面,有感情地朗讀,說說你的感受:

      (配樂朗讀)

      詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織,孩子也學(xué)耕種的情景,展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真,勤勞,是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。

      五、朗讀背誦兩首古詩

      〖課堂作業(yè)設(shè)計

      1、把詩句補(bǔ)完整:

     、 綠遍山原( ),⑵ 童孫未解( )

      子規(guī)聲里( )也傍桑陰( )

      2、請你說說鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田的景象,你從中體會到了什么?

      3、我會背其他描寫田園的古詩詞。

      第二課時

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意,想象畫面,體會詞人的情感。

      2、有感情的朗讀背誦這首詞。

      〖教具準(zhǔn)備

      1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

      2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]

      〖教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光,使我們體會到古代勞動人民的'勤勞與質(zhì)樸,誰能想象畫面,再來背誦一下這兩首詩。

      二、回顧詞的特點

      1、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞,你們還能背誦嗎?《憶江南》

      2、詞有什么特點:

      詞有詞牌名,是詞的調(diào)子的名稱,詞調(diào)是寫詞時依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目,如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。

      三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

      作者簡介。張志和,唐代詩人,字子同,婺州金華(今浙江金華)人,被貶官后,不再復(fù)仕,放浪江湖間,自稱煙波釣徒,著有《玄真子》。

      1、自讀課文:

     、 輕聲讀詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      ⑵ 對照注釋,結(jié)合畫面,了解詩意。

     、 有感情的朗讀,體會詩情。

      2、匯報交流:

     、 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

      ⑵ 說詩句的意思。

      西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。句意,西塞山附近,白鷺展翅飛,桃花夾岸的溪水中,鱖魚肥美。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。

      青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

      句意:頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得,溢于其中)

      3、想象畫面,有感情的朗讀,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

     、 配樂朗讀。

     、 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

      作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花,溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠,身披蓑衣的漁翁,融為一體,構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境,也表達(dá)了他對自然風(fēng)光的熱愛之情。

      4、練習(xí)背誦。

      四、總結(jié)拓展

      1、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后,你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?

      2、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞,背給大家聽聽。

      〖板書設(shè)計

      古詩詞三首

      鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興漁歌子

      翁卷(宋) 范大成(宋)朝張志和(唐)

      綠白

      鳥雨 生機(jī) 耘績 山鷺

      閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動場景 花水魚 悠然自然

      才了....又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然

      學(xué)種瓜 漁翁不歸

      〖課堂作業(yè)設(shè)計

      1、把下面詩句補(bǔ)充完整:

      西塞山前( ),( )鱖魚肥。

      ( )箬笠,( )蓑衣,( )不須歸。

      2、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來

      3、快來讀讀下面的古詩,想想描繪怎樣的畫面。

      過故人莊

      唐;孟浩然

      故人具雞黍,邀我至田家。

      綠樹村邊合,青山郭外斜。

      開軒面場圃,把酒話桑麻。

      待到重陽日,還來就菊花。

    【語文五年級教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

    語文五年級語文教學(xué)設(shè)計03-26

    語文五年級教學(xué)設(shè)計04-08

    語文五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計03-28

    五年級語文教學(xué)設(shè)計10-12

    五年級語文鯨教學(xué)設(shè)計10-20

    五年級語文松鼠教學(xué)設(shè)計03-01

    語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計02-27

    五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計02-22

    五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計04-04

    五年級語文《推敲》教學(xué)設(shè)計01-09