六年級語文《碧螺春》教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的六年級語文《碧螺春》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級語文《碧螺春》教學設計1

　　教學內(nèi)容

　　碧螺春

　　教材分析

　　《碧螺春》是冀教版小學語文六年級上冊第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春，向我們展示了中國的茶文化。課文開頭，僅用一句話點明了碧螺春的“久負盛名及主要產(chǎn)地。接下來，課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜愛。文章結構緊湊，前后連貫，描寫細致入微，用詞準確生動，富有濃郁的文化氣息。

　　教學目標

　　1、正確認讀“簍、煞”等11個要求會認的字，掌握“霞、彌”等10個要求會寫的字。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。

　　3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。

　　4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。

　　5、把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。

　　教學難點

　　把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

　　學情分析

　　六年級的學生對中國傳統(tǒng)文化的了解還不算太多，本課就是有關馳名中外的.中國茶文化的科普讀物，讓學生在學習課文的同時感受中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

　　授課類型

　　講讀課

　　教學準備

　　教師：錄音機、小黑板、碧螺春茶葉、杯子

　　學生：查找相關資料、預習課文

　　教學方法

　　以讀代講、小組合作探究、討論法

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境引入

　　同學們，如果讓你從飲食方面選一種，你會選擇什么？（餃子、茶……）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）。我國是茶樹的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國家，世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》，就是出自我國唐代陸羽之手。今天，我們就透過中國名茶——碧螺春，領略我國茶文化的魅力。

　　板書課題：碧螺春

　　二、展示目標（出示小黑板）

　　三、自學文本

　　自學提示：請同學們自由讀課文，讀準字音，特別是本課要求會認的字，多讀兩遍，把課文讀通順、流利。想一想，文中圍繞“碧螺春”講了哪些方面的知識？

　　四、全班交流

　　指名分段讀課文，檢查生字、生詞自學情況

　　五、再讀課文，整體把握文章的寫作順序。

　　本文先講了碧螺春的產(chǎn)地，然后用一個傳說介紹碧螺春名字的來歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評價與喜愛。

　　給各段起個合適的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶

　　六、質(zhì)疑答疑：

　　七、小結：

　　八、作業(yè)：熟讀課文第四、六、八自然段

六年級語文《碧螺春》教學設計2

　　教學目標：

　　1.正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

　　2.有感情的朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。

　　3.了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。

　　4.了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。感受碧螺春特有的色香味形，體會茶鄉(xiāng)人民的勤勞和心靈手巧。

　　5.把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

　　教學重點：

　　通過朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形。

　　教學難點:

　　感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光�！�

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一．導入

　　1.講傳說，揭示課題。

　　2.簡介茶文化：茶作為一種飲品，已經(jīng)成為人們生活中必不可少的了，我們來看一個小資料。（課件出示：中國是茶的故鄉(xiāng)，也是茶文化的發(fā)祥地。茶的發(fā)現(xiàn)和利用，在中國已有四五千年的歷史，且長盛不衰，傳遍全球。）指名讀一讀。

　　問：看了這個資料，你能用文中的一個詞來形容一下茶嗎？（久負盛名板書）

　　師：茶是久負盛名的飲品，其中的碧螺春更是久負盛名。是什么原因使它久負盛名呢？自由讀讀課文最后一段，用文中的句子解釋一下。（學生回答：碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。）概括地說就是“色、香、味、形”（板書）

　　小結：開頭一個“久負盛名”，結尾一個“色香味形”極其精煉而準確地概括出了碧螺春的特點。

　　二．初讀課文，理清脈絡。

　　1概括主要內(nèi)容。

　　師：寫文章，不但要有概括的介紹，還要有具體的描寫。請大家自由讀課文，邊度邊思考，文中詳細描寫了哪幾方面的內(nèi)容，試著用簡潔的語言概括一下。（學生讀，師巡視）

　　2學生歸納，教師相機板書：傳說采焙品

　　3文化植入。

　　制茶又叫焙茶（板書）。讀一遍這個詞。希望大家能記住“焙茶”這個詞。因為它比制茶更形象。焙的意思是用微火烘烤，我們就知道了制茶的時候要用小火慢慢烘制。焙制碧螺春茶全過程大概為40分鐘左右。

　　4體會文章結構方式。

　　快速瀏覽課文，找一找連接這四個方面的關鍵語句，勾畫下來，體會一下它們的作用。（學生勾畫，指名回答，提示：把找到的句子按順序讀一讀）課件出示，說說這些句子有什么作用。

　　小結：開頭的概括，結尾的總結，加上中間的過渡，作者將碧螺春的知識完美的串連在一起，使文章條理清晰又渾然一體，這種方法很值得我們學習。

　　三．品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　1.體會過渡句的特點。

　　過渡句起到的是承上啟下的作用，那它到底怎樣承上，又怎樣啟下呢？自由讀讀這幾句話，同桌討論一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（學生討論，引導發(fā)現(xiàn)這些句子里都有概括性的詞語，如繁忙、新奇、陶醉等）

　　2.體會具體描寫與過渡句之間的聯(lián)系。

　　過渡句中用繁忙新奇來概括焙茶的特點了，那文章是不是詳細描寫了這兩個特點呢？請一位同學朗讀第五自然段，其他人邊聽邊體會。

　　問：你聽出了繁忙和新奇嗎？結合文中詞句談一談。

　　（1）抓住“忽而揉，忽而搓……”一句體會焙茶的繁忙。

　　（2）抓住“揉、搓、捺、抓、捻、拌、捏”等詞體會作者觀察細致，用詞準確的特點。體會新奇。

　　師小結：這樣簡單的幾個字，就讓那些普通的茶葉變成了一條上下翻飛的青龍，難怪給人新奇的`感覺呢。這份新奇，既來自茶手高超的技術，又來自作者準確生動的描寫。

　　3過渡語：大家看，透過這一句話，既驗證了之前我們對文章寫法的猜測，又讓我們看到了茶手高超的技術，還讓我們感受到了語言的神奇。所以說，好文章是要品的。同樣好茶也是要品的，不但要用感官來品，更要用心來品�，F(xiàn)在就讓我們隨著語言文字去品嘗清香的碧螺春。

　　默讀文章第8自然段，用心體會，看看從中你品出了什么？

　　同桌輕聲交流一下。教師巡視指導。（播放背景音樂）

　　四全班交流，升華情感。

　　1、結合學生交流，引導學生從以下三個方面體會品茶的意境：

　　（1）、環(huán)境優(yōu)雅。

　�。�2）、色香味形都很美。

　�。�3）、朋友間的情誼。

　　2、有感情的朗讀課文，體會語言形式的作用。

　　師：景與茶，人與茶，情與茶，交融在一起，難怪會有陶醉般的心境了。我們再來誦讀這些文字，感受品茶的妙趣。我讀黑色字，你們讀紅色的句子（使用四字詞語的那幾句話），注意觀察體會，這些句子在語言形式上有什么特點，從中你感受到了什么？

　　引導學生體會：文中用了許多四字詞語，很整齊，讀起來很順口，富有音樂的美感，也富于詩的韻味，將色、香、味、形描寫得很形象，讓人感覺很美。

　　師：文與茶交融在一起了，這也是一種陶醉，讓我們帶著這份陶醉的心境，再來品一盞清香的碧螺春。（齊讀“茶葉如青螺入水……回味無窮”一段）

　　五課堂總結

　　有位外國詩人在品茶之余，寫下了這樣的詩句（課件出示，學生齊讀）在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

　　下節(jié)課，我們再次走進碧螺春，去感受江南明媚的春光。

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