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    六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì):蟬

    時(shí)間:2023-03-23 15:31:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì):蟬3篇

      作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì):蟬,希望對大家有所幫助。

    六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì):蟬3篇

    六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì):蟬1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、想、本、領(lǐng)、識、永”的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

      2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

      3、認(rèn)識部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“名、本、領(lǐng)、識”。

      4、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)需要有耐心,否則什么也學(xué)不會(huì)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、能借助拼音讀準(zhǔn)的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,認(rèn)識部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“領(lǐng)”。

      2、在閱讀中知道蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì),朗讀課文時(shí),嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

      教學(xué)工具:

      教學(xué)課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、出示圖片。問:“你們認(rèn)識它嗎?”

      2、師簡介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。蟬也叫知了,(多音字“了”注音、拼讀)。因?yàn)樗惶斓酵怼爸,知了”地叫。這樣的叫聲很單調(diào),森林里的動(dòng)物們都想來教蟬本領(lǐng)。

      3、齊讀課題。(蟬:注意讀準(zhǔn)翹舌音。)

      二、初讀課文

      師:蟬的叫聲很單調(diào),森林里的動(dòng)物們都想來教蟬本領(lǐng)。

      1、 朗讀出示的句子,做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

     。ǔ鍪揪渥樱s的叫聲很單調(diào),幾位有名的歌唱家想教給它一些本領(lǐng)。

     。1)同桌互讀句子。

      (2)學(xué)習(xí)生字:到、很、名、想、本、領(lǐng)

      正音:“很”注意讀準(zhǔn)前鼻音;“名、領(lǐng)”是后鼻音;“本”前鼻音。

      字形:“到”至的橫改成提。

      “很”,右半部分沒有點(diǎn),不是“良”。

      “名”找朋友。(名人、名氣、名字)

      “想”復(fù)習(xí)心字底。(忘)

      媒體演示: “本”木加一橫“本本本”。

      “領(lǐng)”合起來的方法:令+頁“領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)”。

      初步理解“有名”“本領(lǐng)”的意思。

     。3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。

     。4)齊讀第一小節(jié)(媒體出示第一節(jié))

      第一小節(jié)中都是長句,而且很難讀,要注意詞語之間的停頓。

      蟬一天到晚/趴在樹枝上叫,它的叫聲/很單調(diào)。幾位有名的.歌唱家/想教給它/一些本領(lǐng)。

      教師指導(dǎo)朗讀,注意停頓符號。

      2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。

      師:在沒讀課文前,你有些什么問題想知道的?

      交流的基礎(chǔ)上梳理板書:

      課文中寫了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)?

      蟬是怎么學(xué)的?

      結(jié)果,蟬學(xué)會(huì)了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。

    六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì):蟬2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個(gè)生字的音,并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識、本”。

      2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

      3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。

      4、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。

      2、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

      教學(xué)過程:

      一、啟發(fā)談話,揭示課題。

      1、出示圖片。讓學(xué)生說出圖片上昆蟲的名字。

      2、板書課題,齊讀課題。

      簡介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。

      3、蟬也叫知了,因?yàn)樗惶斓酵怼爸,知了”地叫。(播放蟬鳴聲)這樣的叫聲真難聽,森林里的動(dòng)物們都想來教蟬本領(lǐng)。

      4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

     。1)指名讀,把句子讀正確。

     。2)學(xué)習(xí)生字:有名本領(lǐng)正音。

     。3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。

      二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、師范讀課文,生邊聽邊思考:哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?

      2、交流、板書:黃鶯畫眉云雀(可簡單介紹)

      3、開放式回答:有名的'歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬

      三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

      1、蟬的叫聲很難聽,有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。

      2、交流:(可出示句型,填空)

     。1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫眉想教蟬識譜,云雀想教蟬唱歌。

     。2)黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。

      3、板書黃鶯畫眉云雀

      發(fā)音識譜唱歌

      老師給你們一個(gè)填空,請你們想一想,該怎么說?

      出示:、和分別想教蟬、和。

      學(xué)生思考,準(zhǔn)備

      4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)

      果然,蟬什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì),而且,它永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了,知了”。這里有個(gè)生字:永。你有什么要提醒大家的嗎?

      書空

      5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了,知了”呢?我請一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。

      交流、補(bǔ)充板書:不以為然搖頭很不耐煩

      6、學(xué)習(xí):不以為然生字:以、為、然

      7、指導(dǎo)朗讀:

     。1)聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音,感受蟬的語氣。

     。2)出示黃鶯和蟬的對話:

      黃鶯飛來了:“我教你發(fā)音吧!”

      蟬不以為然地說:“知了,知了!”

      A.指名同桌讀,把句子讀正確。

      B.自由讀,想想蟬是怎樣說話的?

      C.體驗(yàn)朗讀。

     。3)同桌合作,讀蟬和畫眉、云雀的對話,注意讀出不同的語氣。

      (4)分角色練讀、比賽讀。

      蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?

      8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。

      9、說話練習(xí):

      那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會(huì)“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對蟬說些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)

      四、復(fù)習(xí)鞏固

      1、雙軌火車:讀字組詞。

      2、歡樂蹦蹦跳:積累詞語。

      3、讀句子:

      蟬很不耐煩地說:“知了,知了!”

      爸爸耐心地對我說:“別著急,你能行!”

     。1)指名讀,男女生讀,全班讀。

      (2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎?

      4、有感情朗讀全文。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、認(rèn)識“言字旁”,觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。

      2、了解“本”的筆順,適時(shí)滲透筆順規(guī)則。

      3、學(xué)生當(dāng)堂描寫:識、本。

    六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì):蟬3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能用完整、連貫的語言簡明扼要地說說故事的主要內(nèi)容,注意說清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

      2、正確聽寫“螳螂捕蟬”故事中的關(guān)鍵詞語,能借助這些關(guān)鍵詞語復(fù)述寓言的主要內(nèi)容,感悟句子的特點(diǎn);理解寓言借助故事來說明事理的表達(dá)方式,明白不能只看重眼前利益的道理。

      3、聯(lián)系上下文理解“恍然大悟”的意思,知道吳王為什么取消了攻打楚國的念頭。

      4、閱讀課文第二部分,分角色朗讀人物對話,體會(huì)少年巧勸吳王的決心、勇氣和智謀。

      5、通過這篇課文的學(xué)習(xí),感受中華文化的源遠(yuǎn)流長,體會(huì)古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情;同時(shí)也進(jìn)一步滲透“處處留心皆學(xué)問”的大語文學(xué)習(xí)觀。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      教學(xué)目標(biāo)中的第1、2、3點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      教學(xué)目標(biāo)中的第4點(diǎn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞;正確朗讀課文,理清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

      【教學(xué)過程】

      一、回憶課文內(nèi)容

      1、上課鈴響之前播放動(dòng)畫片《螳螂捕蟬》。

      2、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《10、螳螂捕蟬》,誰能說說這篇課文講了一件什么事情?注意要說清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

      3、指名回答,教師相機(jī)板書。

      [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生進(jìn)入多媒體教室后,播放中國水墨畫動(dòng)畫片《螳螂捕蟬》,優(yōu)美的音樂、意境深遠(yuǎn)的水墨畫、想象豐富的故事情節(jié)……很自然地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境。復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,說清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,但是要語言連貫,這樣既為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,又訓(xùn)練了“說”的能力。]

      二、復(fù)述“螳螂捕蟬”

      1、過渡:《螳螂捕蟬》是一則寓言故事。寓言就是講一個(gè)小故事來說明一個(gè)大道理,這則寓言又講了什么故事,告訴我們什么大道理呢?先聽寫四組詞語。

      2、一組一組地聽寫:

      蟬悠閑自由自在

      螳螂拱著身子舉起前爪

      黃雀伸長脖子正要啄食

      少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)

      眼前的利益隱伏著禍患

      3、課件出示以上詞語

      ⑴核對聽寫情況

     、评首x這些詞語

      ⑶教師說故事的主要內(nèi)容,學(xué)生聽

     、葘W(xué)生借助詞語和插圖,復(fù)述“螳螂捕蟬”這個(gè)小故事。(一遍)

      ⑸學(xué)生復(fù)述,交流評價(jià)。

      4、總結(jié):小故事——大道理

      [設(shè)計(jì)意圖:《螳螂捕蟬》這則是課文的重點(diǎn),我就把它調(diào)整到第一步來完成。為了完成復(fù)述的學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了先聽寫關(guān)鍵詞,在聽老師復(fù)述,最后學(xué)生復(fù)述的方法,這樣做學(xué)生能經(jīng)歷聽、說、讀、寫、看圖、思的學(xué)習(xí)活動(dòng),我希望能起到一箭多雕的效果——檢查字詞、了解寓言內(nèi)容、體會(huì)寓意、復(fù)述、感知寓言特點(diǎn)和閱讀寓言的方法。]

      三、理解“恍然大悟”

      1、過渡:吳王聽了這個(gè)故事后,又是怎樣呢?(恍然大悟)

      2、讀課文最后一自然段。

     、爬斫狻盎腥淮笪颉。

      “悟”是什么意思?“大悟”呢?吳王明白了什么?

      “恍然”什么意思?該用什么樣的語氣來讀吳王的話?試試看。

      ⑵這一段與前面的那些語句相照應(yīng),找出來讀一讀。

      相機(jī)理解“處死”、“死命令”、“固執(zhí)”……體會(huì)的吳王的固執(zhí),大臣的著急,吳國危險(xiǎn)的處境。

      [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“恍然大悟”組織教學(xué),聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞語的具體所指,并聯(lián)系有感情地朗讀吳王的話。然后,聯(lián)系全篇,很自然地過渡到課文第一部分的學(xué)習(xí)。

      四、品味少年之“智”

      1、過渡:大臣勸阻無用,吳國正處在“生死存亡”的緊要關(guān)頭,一位侍奉吳王的少年站了出來,成功地勸阻了,挽救了吳國。同學(xué)們,你們想過沒有,究竟是什么原因讓吳王改變了主意呢?

      2、自由讀課文第二部分(2--11自然段),找一找描寫少年的語句,說一說你的體會(huì)。

      3、小組交流。

      4、全班交流。

     、拧澳弥鴱椆⑥D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” “三個(gè)早晨”說明了什么?“毫不介意”什么呢?少年在意的是什么呢?

     、啤敖K于”能表現(xiàn)少年怎樣的心情?

     、抢首x人物對話,體會(huì)人物心理,練習(xí)感情朗讀。尤其是吳王的'心理變化。(關(guān)心——好奇——大悟)

     、忍骄啃〗Y(jié):“螳螂捕蟬”的確是少年三天中看見的趣事嗎?(聯(lián)系時(shí)間、地點(diǎn)、彈弓等體會(huì)少年的智慧)

      [設(shè)計(jì)意圖:理解少年的智慧是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),在學(xué)生對課文有了一定的理解之后在來品悟,自然會(huì)輕松一些。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生,抓住第三自然段中的三個(gè)詞來交流,并用分角色有感情朗讀的方法體會(huì),深入?yún)峭鹾蜕倌甑膬?nèi)心,感悟少年規(guī)勸的巧妙。]

      五、積累中華成語

      1、總結(jié)寓言“螳螂捕蟬”。

      2、聯(lián)系“圍魏救趙”從反面理解“螳螂捕蟬”。(魏國包圍了趙國的都城邯鄲,趙國向齊國求援,齊國任命田忌為將,孫臏為軍師,采取避實(shí)擊虛的靈活戰(zhàn)術(shù),直接攻打魏國的國都大梁,魏軍只好回軍救援,解了邯鄲之圍。)

      3、激發(fā)談話:泱泱大中華,上下五千年。我們的祖國歷史悠久,我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化——成語就是其中最耀眼的精華!成語大多只有四個(gè)字,或記載著一段歷史,或蘊(yùn)含著深刻道理……你知道那些成語呢?說說看。

      學(xué)生交流后出示成語先說說你聽說過那些,是通過什么途徑知道的?再齊聲朗讀。

      4、結(jié)課,激發(fā)課外閱讀的興趣:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了成語“螳螂捕蟬”,也認(rèn)識了這么多的中華成語。然而,這些只是冰山一角,只是滄海一粟。同學(xué)們,你想學(xué)習(xí)更多的成語嗎?建議大家閱讀課外書籍——(出示書籍封面)

      [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)屬于總結(jié)和拓展部分。我有“螳螂捕蟬”講到“圍魏救趙”,再到更多的成語,學(xué)生對成語這樣的傳統(tǒng)文化會(huì)越來越向往。此時(shí),向?qū)W生推薦課外閱讀的作業(yè),自然會(huì)起到很好的效果。]

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