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    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-18 14:03:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

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    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

      2.辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

      3.朗讀短語(yǔ),逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

      4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

      課時(shí)安排

      3課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      我會(huì)認(rèn)

      1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字,還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

      我會(huì)讀

      1.出示句子,自由讀,分組讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂(lè)、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

      第二課時(shí)

      讀讀記憶

      1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)

      2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的.記憶。如()夏夜()荷葉

      3.啟發(fā)擴(kuò)展,在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?

      如:

      __________球賽 __________翅膀 __________天氣

      __________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果

      我會(huì)讀

      1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。

      2.組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

      3.在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。

      第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)

      新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué) 季芳

      課前準(zhǔn)備

      1.小女孩在海邊玩耍的圖。

      2.文中的小動(dòng)物頭飾。

      3.繪畫材料工具。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望

      (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

      二、展開(kāi)想象,續(xù)編故事

      1.誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))

      2.學(xué)生想象自己編故事。

      3.小組內(nèi)交流。

      4.小組派代表全班交流。

      5.評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)

      6.小結(jié)。

      7.合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演,形象、生動(dòng);合作融洽)

      8.動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在園地中展示。

      三、識(shí)字交流,展示臺(tái)

      1.將自己的漢字積累卡片拿出來(lái),讀一讀。

      2.小組內(nèi)交流。

      3.評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

      (師出示一棵蘋果樹(shù)圖,上面掛滿紅紅的蘋果,每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容,請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容,誰(shuí)摘的蘋果多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)

      4.頒發(fā)博士帽。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

      2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

      3.了解民間習(xí)俗的寓意,說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。

      4.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。

      5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》,并能背誦。

      教學(xué)重點(diǎn)

      結(jié)合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

      2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

      3.了解民間習(xí)俗的寓意,說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。

      課前準(zhǔn)備

      1.請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。

      2.提前熟悉教材內(nèi)容。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      【出示課件1】

      一、談話導(dǎo)入,引入民俗主題(2分鐘)

      師:中國(guó)的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會(huì)人類智慧的結(jié)晶,體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。(板書:語(yǔ)文園地)

      【出示課件2】

      二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問(wèn)題:

      (板書:交流平臺(tái):《北京的春節(jié)》)

      1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)

      2.通過(guò)觀察(字?jǐn)?shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多,有的少,還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)

      3.哪幾個(gè)部分,作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話?

      4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn),主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出,但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當(dāng))

      5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。)

      三、揣摩優(yōu)美詞句,體會(huì)字詞的有趣。

      (板書:詞句段運(yùn)用)

      請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子,體會(huì)畫線詞語(yǔ)。

      【出示課件3】

      有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái),各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

      全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

      2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

      3.想一想,在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù),讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達(dá)相同的意思)

      4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比,誰(shuí)還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)

      舉例:

      班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒(méi)繃住,笑得是前俯后仰,班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái),就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

      教師總結(jié):原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦,一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣!

      四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書:民俗寓意和民俗活動(dòng))

      師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀(gè)好的寓意,通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法,比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕,這是人們想要萬(wàn)事如意年年高,這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

      師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián),是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字,是寓意福氣已到……

      師:那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?

      (比如說(shuō)傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)

      (比如,元宵節(jié)吃湯圓,寓意合家團(tuán)圓)

      請(qǐng)和同學(xué)交流交流,并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案,和大家交流。【出示課件4】

      過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高

      過(guò)年的時(shí)候吃魚:寓意年年有余萬(wàn)事足

      建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順

      五、教師布置作業(yè)。

      嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

      鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。

      2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》,并能背誦。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課,導(dǎo)入新課。

      1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。

      2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧,做到詳略得當(dāng)。

      二、臨摹句子,感受漢字的魅力。

      (板書:書寫提示:提升書寫速度)

      教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫,一筆一畫認(rèn)真照著寫。

      鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上,寫一遍,看看寫字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。

      教師可巡回指導(dǎo),同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來(lái),供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品,并交流討論提高書寫速度的技巧。

      鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話,想想其中的意思,說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

      三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》

      (板書:日積月累 《長(zhǎng)歌行》)

      (1)請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》,體會(huì)其中意思。

      (2)教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。

      教師:

      【詩(shī)歌意思】早晨, 園中有碧綠的葵菜,晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。

      春天把幸福的希望灑滿了大地,所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。

      常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到,花和葉都變黃衰敗了。

      千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海,什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)?

      如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng),到了老年頭發(fā)花白,一事無(wú)成,悲傷也沒(méi)用了。

      【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情,由情入理,將“少壯不努力,老大徒傷悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中,借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái),發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆,鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命,奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句,但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái),而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。(板書:時(shí)光易逝 奮發(fā)向上)

      四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式,體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的`情景和人物心情。

      板書內(nèi)容

      語(yǔ)文園地

      交流平臺(tái):《北京的春節(jié)》 詳略得當(dāng)

      詞句段運(yùn)用:用不同的字表達(dá)相同的意思

      民俗寓意和民俗活動(dòng)

      書寫提示:提升書寫速度

      日積月累:《長(zhǎng)歌行》 時(shí)光易逝 奮發(fā)向上

      教學(xué)反思

      語(yǔ)文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開(kāi)的,由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)部分組成,相互之間幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)會(huì)覺(jué)得枯燥。

      基于此特點(diǎn),本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué),重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過(guò)回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰帲谠~句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思的妙處,并做了拓展練習(xí)。

      在第二課時(shí)的教學(xué)中,我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。在這堂課中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂學(xué)習(xí)形式,我采用了大情景教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)了書寫比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng),讓同學(xué)對(duì)于書寫和《長(zhǎng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟,能夠明白其中的含義。如此寓教于樂(lè),收到了較好的教學(xué)效果。

      但是,在授課過(guò)程中,絕大部分寫作例文來(lái)自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來(lái)也異常輕松,但明顯的不足是材料例文的選用太過(guò)“豐富”,尺度的把握不過(guò)恰當(dāng)。

      同時(shí),對(duì)寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無(wú)從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們要寫的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫, 他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問(wèn)題,詳略的安排還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語(yǔ),感受春天的勃勃生機(jī)。

      2、能通過(guò)提問(wèn)的不同,讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。

      3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

      4、朗讀背誦古詩(shī),閱讀短文,理解文本的意思。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):識(shí)字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。

      難點(diǎn):朗讀背誦古詩(shī),體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、我是小導(dǎo)游

      1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。

      2、同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法?磮D認(rèn)字:亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字:餐根據(jù)字義理解識(shí)字:管理、咨詢

      3、同桌檢查讀詞語(yǔ),互相評(píng)價(jià)校音。

      4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認(rèn)讀情況。

      5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌,可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。

      6、小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖,看到這張圖,我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施,我們自己現(xiàn)在所處的位置,認(rèn)識(shí)這些指示牌,我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了,下次與家長(zhǎng)去公園玩,你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

      二、讀讀寫寫

      1、出示春天的圖片,說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。

      指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      2、出示課本的練習(xí)題,舉兩個(gè)例子。

      ______的天空

      _______的陽(yáng)光

      ______的田野

      _______的微風(fēng)

      ______的柳條

      _______的草坪

      示例:我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。

      暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們,你們還想到了什么,把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)自己的想法)

      微風(fēng):輕柔的、溫柔的

      草坪:嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

      天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的(言之有理即可)。

      3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方,字跡工整。

      4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该x句子。

      根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。

      什么睡在松軟的.泥土里?(重讀“種子”)

      種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)

      種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)

      根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過(guò)程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過(guò)程中,注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。

      5、指導(dǎo)書寫。

      歸納總結(jié):“底”“原”是左上包圍的字,寫的時(shí)候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

      三、課堂小結(jié)

      我們今天這節(jié)課上,學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谡n后,在生活中留心觀察,擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

      第二課時(shí)

      一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》

      1、導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)習(xí)這一單元課文后,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物,如:小草從地下鉆出頭來(lái),F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。

      2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

      3、理解古詩(shī)內(nèi)容。(1)自由讀詩(shī),畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。(2)再自由讀詩(shī),了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析:“離離原上草”,遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原?吹胶竽愕母惺茉鯓?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受!耙粴q一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。(3)出示課本插圖,學(xué)生觀察。(4)小組討論后匯報(bào)。(5)教師小結(jié):“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。(6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!保7)教師小結(jié):讀到此句詩(shī)時(shí),大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué),說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。

      4、師點(diǎn)撥:此時(shí),你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢?(小草的生命力真頑強(qiáng)。。

      5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感?怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)

      6、有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

      二、我愛(ài)閱讀

      1、播放短文錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。

      2、小組討論解決難點(diǎn)。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

      3、學(xué)生自由朗讀短文,把字音讀準(zhǔn),語(yǔ)句讀流暢。

      4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。(指名說(shuō))

      5、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽?jī)旱脑捵屌x,媽媽教師讀,旁白男生讀。

      三、課堂小結(jié)

      1、背誦古詩(shī)2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

      板書設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地一

      天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的

      微風(fēng):輕柔的、溫柔的

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)字、詩(shī)詞、寫字,積累;以春天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

      2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

     。场⒁龑(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

     。、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。

     。怠⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)聞和感受,養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、利用形聲字聲旁(“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”)的識(shí)字方法。

      2、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

      【教學(xué)難點(diǎn)】口語(yǔ)交際中,激發(fā)學(xué)生的興趣,形成觀察的能力。

      【課時(shí)安排】2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、“我的發(fā)現(xiàn)”(播放動(dòng)畫,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

      (從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),讓其主動(dòng)學(xué)習(xí),探討發(fā)現(xiàn)。)

     。、 播放動(dòng)畫片,引發(fā)學(xué)生注意:

     、 你們聽(tīng),它在說(shuō)什么?

     、 小朋友,你們好!我是樂(lè)樂(lè),快樂(lè)的樂(lè)。我今天又有了新發(fā)現(xiàn),你想知道

      我發(fā)現(xiàn)了什么,是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎?那我們就共同走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》,你們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!

     。病 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞,激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望:

     、 小朋友,你們看,這些字我都認(rèn)識(shí),你想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎?

     、 小朋友,你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察,反復(fù)思考,不僅能學(xué)會(huì)這些字,而且還能發(fā)現(xiàn)新的.識(shí)字方法。

     。、探討研究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

     、 你們反復(fù)讀字和括號(hào)里的詞,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

     、 學(xué)生邊讀,邊思考,邊研究。

      ⑶ 每組中的兩個(gè)字有什么相同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

     、 小組合作,探討研究。

      ⑸ 匯報(bào)交流,總結(jié)規(guī)律。

     。础w納升華,形成方法:

     、 這兩種識(shí)字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

      ⑵ 回憶學(xué)過(guò)的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。

     。、出示“我會(huì)認(rèn)”的字,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法學(xué)會(huì)的。

     。、用所學(xué)的生字與熟字組詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      評(píng)析:本環(huán)節(jié),采用課件,生動(dòng)形象的畫面,仿佛動(dòng)畫中的人物在和學(xué)生交流,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。

      二、“日積月累”

     。、“我會(huì)讀”:

     、 學(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

     、 說(shuō)一說(shuō),你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)。

      2、“我會(huì)寫”:

     、 “我會(huì)寫”的句子,注意拼讀,明確是什么句子之后,再想一想,每個(gè)字應(yīng)該怎么寫,并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

     、 每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。

     。、“讀讀背背”:

     、 先自己讀,掃清字詞障礙,鞏固本組新學(xué)的生字。

     、 熟讀短文,說(shuō)說(shuō)寫的是什么。

      ⑶ 熟讀成誦,不要唱讀。

      三、布置作業(yè)

     。薄 從生字表里找一找,哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)?你又有新發(fā)現(xiàn)嗎?

      2、準(zhǔn)備春天的歌、詩(shī)、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。

      第二課時(shí)

      口語(yǔ)交際

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

     。、說(shuō)一說(shuō),上節(jié)課的發(fā)現(xiàn),你還有什么新發(fā)現(xiàn)?

     。、讀字詞,并談一談這些字的特點(diǎn),用那些方法學(xué)習(xí)好。

     。、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天,感受春天,贊美春天!

      二、引導(dǎo)學(xué)生,口語(yǔ)交際

      小朋友,美麗的春天又已悄悄地來(lái)到我們身邊,它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì)變得美麗充滿笑聲,她每天都和我們玩捉迷藏!小朋友,你們找到春姑娘了嗎?在哪里找到她的?

     。、交流“我找到的春天”:

      提示:

      聽(tīng)到的春天:

      春天的聲音。

      看到的春天:

      山、水、樹(shù)、花、草、蟲、鳥(niǎo)等變化。

      聞到的春天。

      摸到的春天。

     、 分組交流。

     、 小組匯報(bào)。

      ⑶ 補(bǔ)充資料。

      2、交流“我畫出的春天”:

     、 尋找你想交流的伙伴。

     、 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

      ⑶ 評(píng)選最佳作品。

      ⑷ 獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫

     。、交流“我愛(ài)唱的春天的歌”。

     。、交流“我寫的贊美春天的小詩(shī)”。

     。、誦讀“我喜歡的詩(shī)”。

      三、布置作業(yè)

     。薄⒗^續(xù)尋找春天。

      2、把你找到的春天寫下來(lái)。

      【教學(xué)提示】

      教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語(yǔ)文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn),都為學(xué)生愉悅的自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺(tái),使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,真正做到為學(xué)生發(fā)展而教,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書育人的目的。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      〖教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒄J(rèn)識(shí)反義詞,認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

     。病⒛鼙痴b26個(gè)英文字母,培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

      〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      大寫字母的學(xué)習(xí)。

      〖課前準(zhǔn)備

      拼音大小字母卡片。

      〖教學(xué)流程

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。、自由讀課文上的詞:

      要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

     。、同桌互相讀一讀,做做小老師。

     。、出示生字:

      矮 瘦 暗 丑 閑 舊

      ⑴ 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

      ⑵ 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)

      4、師生合作讀:

      師讀“高”生讀“矮”。

     。怠⒛信瑢W(xué)合作讀。

      6、說(shuō)說(shuō)你的.發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎?

      7、擴(kuò)展運(yùn)用:

      ⑴ 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎?

     、 說(shuō)句練習(xí),如長(zhǎng)頸鹿高,猴子矮。

      小結(jié):在平時(shí)生活中,從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

      二、我會(huì)讀

      1、過(guò)河游戲。板畫:小河

      教師提出過(guò)河要求:

      讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。

      出示詞語(yǔ):

      打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個(gè)問(wèn)號(hào)

     。、自己練讀,同桌互讀。

     。场R讀。

     。础⒅该^(guò)河,同桌兩人接力過(guò)河。

     。、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

     。、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”)

     。、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

      三、讀讀背背

     。薄⒄勗捈とぁ

     。、出示26個(gè)字母(小寫)。你認(rèn)識(shí)它們嗎?

      3、請(qǐng)學(xué)生讀。

     。、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母:

      小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母:

      ⑴ 自由讀。

      ⑵ 指名讀。

      ⑶ 同桌互讀。

     、 男女生比賽讀。

     。、認(rèn)識(shí)大寫字母:

      ⑴ 找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

     、 看一看,有哪些大小寫字母相近?

     、 記一記,哪些大小寫字母差別大?

     。丁⒅笇(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

     。贰⒈痴b比賽。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

      本節(jié)課在設(shè)計(jì)中,我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組,以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體,學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互尋找漢字記住的規(guī)律,擴(kuò)展思路,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。

      教學(xué)目的:

      1、區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音,鞏固漢語(yǔ)拼音。

      2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說(shuō)詞說(shuō)句,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      鼻音和邊音的正確發(fā)音,區(qū)別形近字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,

      1、復(fù)習(xí)聲母:zzhcchsshnl

      今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

      生:zzhcchssh

      師:這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同?nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢?

      生;前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái),后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

      2激情談話,引入新課。

      小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字,很了不起,都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面,你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。

      3、小組活動(dòng),每四人一組,共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo),檢查小組合作完成的情況。

      4、學(xué)生評(píng)價(jià)?纯茨墙M最快,有貼得最好。

      師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好,你們每個(gè)組也貼的很好,老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。

      師:你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎?

      師:現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書71頁(yè),把第一題用線連起來(lái)。

      5、完成課文《我會(huì)連》,老師評(píng)議。

      二、完成《讀讀比比》。

      1、出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。

      師:你們看老師手上拿著什么呀?

      生:桃子。

      師;桃子上有什么?

      生:桃子上有生字。

      2、區(qū)別音、形、義。

     。1)四人小組合作比較。

      師;現(xiàn)在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什么不同?

      師:哪個(gè)小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。

      師:同學(xué)們,你們把每一組的生字都說(shuō)得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。

      三、完成《我會(huì)找》。

      1、激情談話。

      師:瞧,蘋果園到了,問(wèn):誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起!白咧住钡淖仲N在花瓣上,“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上,看看那組貼得最快、最好。

      3、四人小組共同完成,把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上,學(xué)生自己評(píng)議。

      師:讀字,用這些字組詞,并用組的詞說(shuō)句。

      四、擴(kuò)展練習(xí)。

      1、 用下的詞組成句子。

     。 1 )下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘

      ( 2)小河 小馬 想 過(guò)

     。 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服

      2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái),再讀一讀。

      天是那么高,那么藍(lán),好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái),有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢里傳來(lái)高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái),帶來(lái)了涼意。。∏锾靵(lái)了。

      口語(yǔ)交際我們的畫

      一、設(shè)計(jì)意圖:

      1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中,才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法,才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

      2、活動(dòng)形式多樣,層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的:有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學(xué)的.畫,再介紹大家的畫,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同,層次在不斷提高。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

      2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

      3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

      三、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

      1、我們小朋友又聰明又能干,你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)

      2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?

      3、齊讀課題:《我們的畫》。

     。ǘ⒒顒(dòng):小小解說(shuō)員

      小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張,(出示范畫)。咦,這時(shí)候,老師有一個(gè)提議,讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?

      1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員-——就是我們要把自己的畫介紹給大家聽(tīng),誰(shuí)介紹得清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng),是不是優(yōu)秀解說(shuō)員,請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng),同時(shí),你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見(jiàn)。

      2、教師示范。老師也真想?yún)⒓,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)?你們要聽(tīng)仔細(xì)了,如果我說(shuō)得好,讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng);如果你對(duì)老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見(jiàn)

      3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流、。

      4、提供臺(tái)舞,讓學(xué)生表演,并相互評(píng)價(jià)。

      5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

     。ㄈ⒒顒(dòng):圖畫公司。

      我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員,為什么不把自己的畫介紹給大家?

      1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧!下面我宣布,我是開(kāi)心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:

     。1)把你們的畫放好整齊,做到美觀

      (2)選一名分公司經(jīng)理

     。3)給自己的分公司的取名字。

      2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

      3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。

      4、游戲規(guī)則的滲透。

      游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫,購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

      5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

     。ㄋ模、活動(dòng);畫展(活動(dòng)升華)

      1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò),這樣,讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫展,一起來(lái)分享快樂(lè),好嗎?

      2、分類畫展:請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))

      3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

     。ㄎ澹、評(píng)價(jià)小結(jié)

      1、評(píng)出班級(jí)最佳:

     。1)大大方方獎(jiǎng)

      (2)熱情獎(jiǎng)

     。3)微笑獎(jiǎng)

      2、說(shuō)一說(shuō):你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)過(guò)程

      一、播放音頻,激趣導(dǎo)入

      1.教師引言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)

      2.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

      3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。

      4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)

      板書

      課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。

      設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開(kāi)課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

      二、初讀課文、自主識(shí)字

      1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教,反復(fù)讀幾遍。

      2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

      3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

      設(shè)計(jì)意圖:初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

      三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字

      1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

      2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

      預(yù)設(shè):

      (1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。

      (2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開(kāi)始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

      (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來(lái)就是“性”。

      (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說(shuō)“善良”。

      (5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

      (6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

      (7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

      (8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對(duì)。

      (9)“專”:翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

      (10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

      (11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

      (12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

      (13)“義”:組詞:正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

      3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。

      四、師生互動(dòng),感知韻文

      1、先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。

      (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

      ①同桌配合,一人一句對(duì)讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

     、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請(qǐng)教老師。

     、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

      (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

      (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。

      2、先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

      (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀,拍手讀,齊讀。)

      (2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。

      ①在這一句中,請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

     、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后不懂做人的道理,又沒(méi)有知識(shí),能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會(huì)不懂道理,也沒(méi)有知識(shí),能有什么用呢?)

      (3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

     、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

     、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

      設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)教學(xué)中,理解文本大意不是重點(diǎn),但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。

      五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫

      1、強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

      課件

      出示所有要寫的`生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

      2、師指導(dǎo)書寫本課生字。

      (1)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例,看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

      (2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。

      (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn),筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

      (4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

      (5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。

      4、教師

      小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。

      設(shè)計(jì)意圖:采用明確姿勢(shì)――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過(guò)程,將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

      教學(xué)反思

      本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來(lái),將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)一認(rèn),想一想,讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。

      2、讀一讀描寫春天景物的句子,讓學(xué)生誦讀積累佳句。

      3、寫一寫,背一背,積累讀書名言,告訴學(xué)生讀書的意義。

      教學(xué)重點(diǎn):

      積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。

      教學(xué)方法:

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)誦讀理解

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      詞語(yǔ)卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      二、我來(lái)試試。

      1、認(rèn)一認(rèn),想一想

      (1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音!褒X”是翹舌音;針既是翹舌又是前鼻音,和“松”組成“松針”學(xué)生不容易讀準(zhǔn),要反復(fù)多讀;“冠”是多音字,如有學(xué)生提出另一個(gè)讀音,教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個(gè)讀音。

     。2)想想帶點(diǎn)字的意思,結(jié)合詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

     。3)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。

     。4)教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)提煉出理解類似詞語(yǔ)的方法。

      (5)說(shuō)說(shuō)另外類似結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

     。6)多種形式的讀。

      2、讀一讀

      (1)學(xué)生自由朗讀句子,讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生讀好“鉆”,與方言區(qū)別開(kāi)來(lái)。

     。2)再讀句子,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

     。3)多種形式朗讀,想象句子描繪的景象,加深印象。

     。4)指導(dǎo)朗讀,讀出作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感,讀出對(duì)春天的熱愛(ài),讀出對(duì)春天的贊美。

     。5)仿照這四句,說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)、鳥(niǎo)、水、天等景物,把自己對(duì)他們的情感融進(jìn)去。

     。6)出示有關(guān)描寫春天的句子,讓學(xué)生讀一讀。

      春天的山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

      春天的鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

      春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的。

      春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

      春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

      3、寫一寫、背一背

     。1)學(xué)生自讀幾遍,對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。

     。2)多種形式地讀,使學(xué)生記熟背牢。

     。3)指導(dǎo)描紅,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),注意把多筆畫的字寫清楚,寫端正。

     。4)讀有關(guān)書籍的名言。

      書籍是人類進(jìn)步的階梯。

      我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。

      書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書籍,就好象沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

      三、小結(jié),談自己的收獲。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀短文,進(jìn)一步感受春天的美麗神奇。

      2、探究與發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受春天的美麗神奇。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

      教學(xué)方法:

      朗讀領(lǐng)悟探究發(fā)現(xiàn)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)過(guò)程:

      一、讀短文。

      1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌合作讀,交流讀懂了什么。

      3、全班反饋交流,指導(dǎo)朗讀,讀出姐姐的頑皮、神秘,讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

      4、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

      二、探究與發(fā)現(xiàn)。

      1、自由讀句子。

      2、想一想,你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      4、全班反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      5、把這些句子放在課文中再讀讀,體會(huì)體會(huì)。

      6、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么,和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和喜悅。

      7、把自己的發(fā)現(xiàn)寫一寫。

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      口語(yǔ)交際壓歲錢

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義,從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費(fèi)的好習(xí)慣。懂得孝敬長(zhǎng)輩,關(guān)心他人。

      2、指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)議。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)議。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)口語(yǔ)交際,讓學(xué)生知道怎樣正確地使用壓歲錢。

      教學(xué)方法:

      創(chuàng)設(shè)情景參與評(píng)價(jià)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造自主參與的交際氛圍。

      師:春節(jié)的時(shí)候,一家團(tuán)圓,逛街,和伙伴們玩耍,非常的熱鬧,過(guò)春節(jié)的心情怎樣呢?自己是怎么過(guò)的?

      二、談話導(dǎo)入。

      你得沒(méi)得到壓歲錢?誰(shuí)給的?怎么用的?

      三、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀讀圖下的文字,學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師提示板書。按照口語(yǔ)交際的要求,想想怎么安排自己的壓歲錢。

      四、小組交流、評(píng)議。

      五、全班反饋交流,鼓勵(lì)學(xué)生盡情地發(fā)表意見(jiàn)。

      教師的評(píng)價(jià)著重在拓寬學(xué)生的思路和表?yè)P(yáng)上,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極圍繞這次口語(yǔ)交際的要求參與評(píng)價(jià)。評(píng)議誰(shuí)的壓歲錢用得有意義,誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白,給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

      第四課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      習(xí)作誰(shuí)把春天帶來(lái)了

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生把自己看到的,聽(tīng)到的和想到的春天寫下來(lái)。

      2、打開(kāi)孩子的思路,豐富孩子們的想象,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己眼中的春天,寫自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)改和相互評(píng)改,聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn),看看能不能體會(huì)到自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      積累一些描寫春天景色的詞語(yǔ)。課前組織學(xué)生去觀察,做生活的有心人。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入。

      這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的'課文,在生活中,我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來(lái)臨。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中的春天是怎樣的?

      (學(xué)生自由發(fā)言,師及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。)

      二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語(yǔ)。

      師:春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的,春天大地從睡夢(mèng)中蘇醒,充滿著勃勃生機(jī),誰(shuí)能把自己收集到的描寫春天的句子。

      誰(shuí)把春天帶來(lái)了?

      一陣春天,喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化,大地一片生機(jī)。

      森林里,花紅柳綠、鶯歌燕舞,傳達(dá)著春的氣息。一陣歡快的春雷,驚醒了森林之王——獅子,它從睡夢(mèng)中睜開(kāi),看見(jiàn)陽(yáng)光明媚、春光燦爛,非常高興,就開(kāi)始巡視,它召集它的臣民們,問(wèn):“誰(shuí)把美好的春天帶來(lái)了,我要獎(jiǎng)賞它!”

      小燕子飛來(lái)了說(shuō):“是我!是我把春天帶來(lái)了!我從溫暖的南方來(lái),帶來(lái)了明媚的陽(yáng)光!讓積雪融化,樹(shù)木發(fā)芽!”

      “是我!是我把春天帶來(lái)了!”小蜜蜂又飛來(lái)說(shuō)!按笸!你瞧!我飛到哪里,哪里的花就開(kāi)放,把大森林裝扮著五彩繽紛!

      小蚯蚓也不甘示弱,從泥土里鉆出來(lái)說(shuō):“大王,是我把春天帶來(lái)的!我在泥土里鉆來(lái)鉆去,讓泥土變得松軟了,讓小草鉆出大地,森林變得綠油油的!

      小魚兒連忙從水里跳出來(lái),說(shuō):“是我把春天帶的!不信!你瞧!小溪的水又漲起來(lái)了,冰,也融化了,我們又聽(tīng)到了泉水的叮咚聲。

      小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō):“是我把春天帶來(lái)了!

      獅子王笑著說(shuō):“好!好!是我們大家把春天帶來(lái)了,是我們大家團(tuán)結(jié)的把春天帶來(lái)了,我宣布,通通有賞!”

      “哪”動(dòng)物們手指著,唱起來(lái)春天在哪里呀……

      小河的冰融化的更歡了;小草的葉子也慢慢變綠了;葉子上的花朵開(kāi)的更茂盛了,當(dāng)然,森林也更美麗了。

      三、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。

      四、展示學(xué)生作品,評(píng)議。

      五、學(xué)生修改,謄寫。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材簡(jiǎn)析:

      “我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案,排列沒(méi)有什么規(guī)律,但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處!叭辗e月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說(shuō)三項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”,讀8組字詞,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,借助詞語(yǔ)理解字義!白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)!拔視(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。“口語(yǔ)交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開(kāi)想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”;而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)!罢故九_(tái)”的主要任務(wù)是展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)課本“語(yǔ)文園地”中新開(kāi)辟的一個(gè)欄目,旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空,提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。2.指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩(shī)句;用詞填空,積累語(yǔ)言。3.指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

      過(guò)程與方法:通過(guò)收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的`信息資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

      2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品……)

      3.組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)春天。

      1.播放歌曲《春天在哪里》,同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。

      2.從《春天在哪里》的歌詞中,你知道春天在哪里?把你聽(tīng)明白的意思悄悄告訴同桌。

      二、回顧春景,感受春天。

      1.播放春景圖和錄像片斷。

      2.先分成小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。

      注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

      小評(píng)委,先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方,再提出建議。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察,從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

      如:在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報(bào)告春天來(lái)了。

      在公園里,聞到一陣陣花香,我感受到春天真美麗。

      在校園里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。

      我發(fā)現(xiàn)春天里太陽(yáng)暖洋洋的。

      我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

      我發(fā)現(xiàn)……

      三、自由交談,贊美春天。

      和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì),春游,畫春天,寫日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩(shī)會(huì),做標(biāo)本,做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí),珍惜春天等。

      四、寫一寫。

      1.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。提示學(xué)生把自己說(shuō)的話加以整理寫下來(lái)即可,寫的形式可以靈活多樣。

      2.讀一讀,和伙伴分享寫話的快樂(lè)。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

     。、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

     。、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

     。、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、課堂小練習(xí)。

      2、生字認(rèn)讀卡片。

     。、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      我的發(fā)現(xiàn)

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

     。、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處,再讀讀這些詞語(yǔ),注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

     。、照樣子說(shuō)詞語(yǔ):

      大大小小──(大。 多多少少──( )

      深深淺淺──( ) 高高低低──( )

      長(zhǎng)長(zhǎng)短短──( ) 粗粗細(xì)細(xì)──( )

      日積月累

     。、讀讀認(rèn)認(rèn):

     、 自由練讀四組同偏旁的字,說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

     、 讀讀生字組成的詞語(yǔ),想想這些字詞的意思。

     、 通過(guò)組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

      ⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。

     。、我會(huì)填:

     、 看題目,說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

      ⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

     、 獨(dú)立完成練習(xí)。

     、 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

      3、我會(huì)讀:

      ⑴ 自由練讀。

     、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))

     、 提出不懂的問(wèn)題,集體討論解決。

     、 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī),再自由練讀。

     、 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

      口語(yǔ)交際

     。薄(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。

     。、小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?

     。场⒓w交流。

      4、根據(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來(lái),二是不要把小龍的名字記下來(lái))

      5、小小辯論會(huì):

     、 學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì),先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由,再在本隊(duì)中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

     、 雙方辯手陳述。

     、 自由辯論。

     、 老師小結(jié)。

      展示臺(tái)

      1、請(qǐng)學(xué)生,了解公民的.概念。

      2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么?

     。场⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。

     。础⒆寣W(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。(如果有實(shí)物可以展示并作介紹)

     。怠⒃傧胂胝f(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。

     。丁⒄故咀约夯驇讉(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

      建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用2課時(shí),其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

      【教學(xué)后記】

      這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛(ài)不光是父母給我們,我們也同樣可以給父母。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

     。病⒁龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,積累句子,鞏固生字。

      3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,培養(yǎng)良好的`交際習(xí)慣。

     。、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

      【教具準(zhǔn)備】

     。、字詞卡片。

     。、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。痴n時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。、認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

     。、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

      〖教具準(zhǔn)備〗

      識(shí)字卡片。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      我的發(fā)現(xiàn)

      一、我會(huì)認(rèn)

     。薄ⅲǔ鍪咀R(shí)字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。

      2、指名答:

      學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。

      學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

      學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……

      3、識(shí)記生字。

     。础⒐膭(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

      二、我會(huì)填

     。、引導(dǎo)學(xué)生回憶,在學(xué)過(guò)的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?

     。病⒅该f(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字?(心)

      3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法)

     。、擴(kuò)展練習(xí):

      “少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)

      總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。、能用自己的話說(shuō)一說(shuō)春天都有那些美麗的景色。

     。病⒛芎屯瑢W(xué)交流自己想說(shuō)的話。

      3、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來(lái)。

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗

      能和同學(xué)交流自己想說(shuō)的話。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、放歌曲《春天在哪里》,同學(xué)們你們知道春天在哪里?今天,我們就來(lái)一起找春天,好嗎?

      二、小組討論:

      春天在哪里,并在小組內(nèi)互相交流。

      三、跟全班同學(xué)交流自己找到的春天。

      四、把你找到的春天,用手中的畫筆畫出來(lái)。

      五、展示自己的作品,并用自己的'話說(shuō)說(shuō)你畫了些什么。

      六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫的好,誰(shuí)講的好。

      七、關(guān)于春天的歌,你會(huì)唱那些?可以唱給大家聽(tīng)嗎?

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

      2、積累詞匯、詩(shī)歌。

      3、口語(yǔ)交際。

      4、展示作品。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

      正文: 語(yǔ)文園地一

      教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

      2、積累詞匯、詩(shī)歌。

      3、口語(yǔ)交際。

      4、展示作品。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

      2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      我會(huì)認(rèn)

      1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

      2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

      3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

      4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

      5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

      6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

      7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

      出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

      交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

      要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

      我會(huì)寫:

      1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

      2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。

      3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

      木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

      月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

      草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

      寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

      教學(xué)過(guò)程:

      我會(huì)讀:

      1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

      2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

      3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

      讀讀背背:

      1、教師示范讀。

      2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

      3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

      1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

      2、拓展

      將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

      (朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

      交際準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件

      2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

      播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的.季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

      2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

      引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

      3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

      各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

      4、討論具體事宜。

      引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

      5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

      教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

     。、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

     。场⒛茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

     。础⒎e累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

     。怠W(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

     。病⑺鸭黄鑼懘笞匀幻利惥吧奈恼隆

     。、詞語(yǔ)卡片。

      【課時(shí)安排】

      五課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際

      一、談話引入

      師:小朋友,我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

      二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求

      1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

     。、認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。

      三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

      四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)

      五、布置在生活中的交際

      請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

      第二、三課時(shí)

      習(xí)作

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

      師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的'家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!

      二、自主習(xí)作

      師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

      第四課時(shí)

      修改習(xí)作

      一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。

      可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

      評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

      二、修改習(xí)作

      三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作

      四、寬帶網(wǎng)

     。、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

     。病⒆x自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

     。、抄寫在采蜜本上。

     。础⒐膭(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

      第五課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。、出示課本里的詞語(yǔ)。

     。、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

     。、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

      如:“大小、多少、東西、來(lái)往”等。

      二、日積月累

     。、我會(huì)填。

      ⑴ 自己嘗試填一填。

      ⑵ 指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

      如:一(身)羽毛。

      句子:一身烏黑光亮的羽毛。

     。、讀讀背背。

     、 自由讀成語(yǔ)。

    《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)要求】

     。薄⒄莆蘸瓦\(yùn)用兩種識(shí)字方法:

      “加一加”、“換一換”。

     。病⒎e累有關(guān)春天的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

     。、看拼音,理解字義,正確書寫漢字。

      4、熟讀背誦。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、歸納識(shí)字方法。

     。、讀拼音寫漢字。

      【課時(shí)安排】2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。薄⒆屔灾饔^察,同桌討論,說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。

      2、全班交流:

      歸納“加一加”、“換一換”的`識(shí)字方法。

     。、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法,交流課外認(rèn)記的生字。

     。、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字,檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。

     。ǹ捎迷~語(yǔ):評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包。)

      二、日積月累

     。、生自讀詞語(yǔ):

      說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。

     。、小老師教讀,更正字音。

     。、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

     。、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。

      三、我會(huì)寫

     。、生自讀拼音:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。病⒅该x句子。

     。、師可范寫一句。

     。础⑸(dú)立書寫:

      注意書寫筆順正確,字跡工整,姿勢(shì)端正。

     。、全班交流,同桌互改。

      四、讀讀背背

     。、生自讀短文。

      2、同桌互讀,相互正音。

      3、抽生讀──小組讀──比賽讀。

     。、背誦短文:

      自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)要求〗

     。、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。

     。、結(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

      〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

      注意語(yǔ)言表達(dá)流利、通順、完整。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、口語(yǔ)交際

     。、“歌唱春天”:

      激發(fā)學(xué)生興趣,感受春天的旋律。

     。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚

      2、“我看到的春天”:

      ① 說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的觀察所得。

     、 將收集到的有關(guān)春天的圖片,資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

      3、“我們聽(tīng)到的春天”,找學(xué)習(xí)小伙伴,介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

     。础ⅰ拔耶嫷拇禾臁,把春天的圖畫作品全班交流介紹。

      二、展示臺(tái)

     。、展示內(nèi)容不限:

      商標(biāo)、名字、招牌、書名等。

      2、展示方式不限:

      同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。

     。、比賽方式:

      同桌打擂、小組打擂,每周選出一個(gè)擂主。