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《語文園地一》教學設計15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《語文園地一》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《語文園地一》教學設計1
【教學目標】
１、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
�。�、積累有關春天的詞語。
�。场⒄_書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
�。础⑦M行口語訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
【重點難點】
自主識字，注重引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學習興趣。
【教具準備】
生字詞語卡片。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律
１、示字條卡（第一大組）：
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
�、抛约鹤x一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點象。
學生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
�、频谝坏揽碱}就是：
你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？
學生ａ：寸──村 門──們 化──花
學生ｂ：早──草 林──淋 民──眠
……
�、钦l能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？
學生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
�。病⒊鍪咀謼l卡（第二大組）：
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
�、抛约涸僮x一讀，這回你想告訴大家什么？
學生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。
學生ｂ：左右兩個字的偏旁不一樣。
學生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。
⑵這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學生ａ：對──村 爺──節(jié)
學生ｂ：輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習，加強記憶
�。�、出示生字卡：
評 訪 擠 郵 局 轎 錢
⑴ 隨機指名，請學生認讀。
�、� 讀字擴詞：
評：評論 評價 評比 局：局長 郵局 公安局
訪：訪問 家訪 拜訪 轎：轎車 轎子 花轎
擠：擠滿 擁擠 擠車 郵：郵票 郵局 郵遞員
錢：花錢 掙錢 錢幣
�。病⒂螒颍�
猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學生猜。
３、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？
學生ａ：兩種識字方法。
學生ｂ：熟字加偏旁識字法。
學生ｃ：熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
�。�、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
２、小組內(nèi)互相看作業(yè)本，識記同學的名字。
�。场⑾胝J識誰的`名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時
一、激發(fā)興趣，談話引入
（播放優(yōu)美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學習，積累語言
�。�、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語卡片（正音）。
３、擴展練習：
你們說出自己積累的和春天有關的詞語？
�。�、我會寫：
�、盼覀円呀�(jīng)會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
�、瓶纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？
�。▽W生自由讀拼音）
�、墙處煼秾憽按骸弊�。
（提醒學生要按田字格的位置寫）
�、缺纫槐�，哪個同學寫的句子最漂亮？
�。▽W生書寫）
�、尚〗M互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
三、讀讀背背
�。�、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
�。�、學生自由朗讀《花園果園》。
�。�、小組互相讀短文（正音）。
�。�、小組互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
�。丁⒔o能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。
第三課時
口語交際：春天在哪里
一、進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創(chuàng)設情景，口語交際
�。薄�(chuàng)設情景１：“說春天”
⑴出示課件：
�。ù汗媚镂⑿χ鴮π∨笥颜f：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）
�、茖W生下座位找好朋友說一說、背一背。
�、侵该f、背、評議。
�、日f說春天是個怎樣的季節(jié)？
�。病�(chuàng)設情景２：“找春天”
�、懦鍪菊n件：
�。ù汗媚铮骸霸谶@美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
�、品中〗M交流。
�、侵该f、評議。
�、炔シ糯杭久谰暗挠嘘P錄像：
指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
３、創(chuàng)設情景３：“贊美春天”
�、耪勗挘�
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
⑵自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
�、敲鞔_要求：
①請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
②請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
�、壅埣糍N組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
④根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
�、取皠�(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。
（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結
�。薄⒊鍪菊n件：
�。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
２、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
�。�、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
《語文園地一》教學設計2
【教材分析】
《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業(yè)。有七項內(nèi)容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說完整句的練習；有認識“姓”進行課外識字的練習，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結合，在生活中識字的教學理念。
【教學理念】
�。�、學生是語文學習的主人，而興趣又是學習的最好老師。所以，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，教師應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
�。�、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加學習語文的實踐機會。
�。�、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調(diào)動多種感官，提高學習興趣，提高學習效率。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。
�。�、過程與方法：
把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
【教學準備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
【教學課時】
二課時。
【教學設計】 第一課時
〖教學目標〗
�。�、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音，認清形。
�。�、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
�。�、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
�。�、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？
２、火車已慢慢*站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
�。场⒄f說聽到了什么？
�。础某閷侠锬贸隼蠋煼纸o的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學生人數(shù)可靈活設計成幾組車廂，或卡車司機，或服務員等,以確保人人參與。）
二、復習聲母、韻母，并進行歸類
�。薄熤钢诎鍐枺河袔坠�(jié)車廂？他們分別叫做──
�。�、請小朋友拿出“車票”，仔細辨認自己的車廂以及座位號。
�。�、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
４、把自己的車票介紹給四人小組聽。
�。怠炎约菏种械摹败嚻薄辟N到相應的車廂里。
６、小朋友們這么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎？
７、開火車讀一讀：
�、� 在讀準音的同時，引導學生鞏固發(fā)音方法。
⑵ 隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。
�。浮懸粚懀�
⑴ 發(fā)拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。
�、� 同桌互相檢查，師生共評價。
三、找朋友
１、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇�？讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
�。病� 上鋪的“上”在哪里？《語文園地一》
�。�、 小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）
�。�、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、 交流生活中的反義詞──對口令練習。
�。�、 當我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂想起。（小朋友做動作）
四、誰結識的朋友多
１、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結交朋友。
�。�、認認班里小朋友的姓，看誰結交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個，涂一個。
３、四人小組合作，涂文中的'姓氏花，并演示匯報。
�。�、你還知道哪些姓？
第二課時
〖教學目標〗
�。薄土曥柟陶J識的字，滲透分類排列的思維訓練。
�。病⒔⒕涞母拍�，會用“誰做什么”說完整話。
�。�、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
〖教學過程〗
一、激趣導入
小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。
游戲：識字接龍
１、每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯可以請其他同學幫助，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
�。病⒈M量讓同學們自由組合，合作玩游戲。
�。场芽ㄆ心阏J為是一類的試著擺放在一起。
�。�、請擺好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。
�。怠⑷帻R讀。
二、找朋友
�。�、老師隨機發(fā)給學生動物頭飾或詞卡頭飾。
�。病枺何业呐笥言谀睦�？回答：你的朋友在這里。
�。场⒄垘г~卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
�。�、學生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）
�。�、試著連一連：請學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導。
三、談話導入
小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談談話，小朋友，你們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
�。�、學生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。
�。�、出示書上的句子，學生讀一讀。（建立句子的概念）
３、同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。
４、看圖說句子。
�。�、出示三幅孩子活動的圖畫。
�。�、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢___________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
７、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）
�。�、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
�。�、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學生自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫導入
小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧
�。薄⒄垖W生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學生觀察和體會）
２、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�。�、出示古詩。
�。础⒔處煼蹲x。
�。�、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
�。丁W生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音讀正確，讀清楚。
７、組織學生評價。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學生相機提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
�。浮⒔處煄ёx，學生自讀，比賽讀。朗讀時引導學生語速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結
今天，我們的旅途充滿學習的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨游吧！
《語文園地一》教學設計3
教學意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學策略
《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學童話，通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習慣。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
�。ǘ┱Z文教學內(nèi)容及策略
1、重點是正確認讀與戶外有關的8個詞語，可以聯(lián)系生活認讀詞語，利用多種形式進行鞏固。
2、字詞句運用
�。�1）體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。
重點是理解動詞的意思，可以通過演一演的游戲法進行理解，感受動詞運用的準確恰當。
�。�2）讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
重點是用加點的詞語說句子，可以聯(lián)系自己的日常生活進行表達，對于說句子比較困難的學生，可以結合情境提示，練習說話。引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展表達能力。
3、書寫提示
重點是寫好左右結構的字，發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律，可以先引導學生看一看田字格中的字，發(fā)現(xiàn)字的結構，再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處，總結規(guī)律，最后進行練習書寫。
4、日積月累
重點是背誦積累古詩《梅花》，可以先通過多種方式正確朗讀古詩，再結合插圖大致了解古詩意思，最后熟讀成誦，背誦積累。
5、我愛閱讀
重點是閱讀科學童話《企鵝寄冰》，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識，感受閱讀的樂趣。可以先通過多種方式自主閱讀，再提出問題和大家交流探討，最后明白科學常識。
6、快樂讀書吧（機動）
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息�？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。
7、綜合學習板塊
和家長一起設計一次戶外活動，根據(jù)戶外內(nèi)容自己準備戶外物品，并和同學相互分享交流。
二、本課人文主題和語文要素
三、板書設計
四、教學評價
教學過程
單元整體架構
參見上方
聯(lián)系生活，認讀詞語
1、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然，他們準備了好多戶外裝備，我們一起去看看吧！
2、（課件：出示書中詞語）
�。ㄍㄟ^自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式，讀準字音。）
3、這些戶外裝備你們都認識嗎？知道它們有什么用嗎？
（帶讀自己熟悉事物的詞語，并說一說它的作用）
4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用，它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)么？
（課件：出示詞語及小結）
�。A設：第一行4個詞語是為戶外活動準備的著裝；第二行4個詞語是為戶外觀察準備的用具。）
5、小明聽到你們這個新發(fā)現(xiàn)他特別開心，他想邀請你們一起參加戶外活動，但是有個小要求，就是一定要把這些詞語讀準確，想?yún)⒓拥耐瑢W趕緊加油吧！
�。ㄗ约壕氉x詞語）
6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學習情況
（比比誰讀的又快又準）
7、你們把這些詞語記得準確，小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請你們想想，還能準備哪些裝備呢？按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。
�。A設“戶外著裝”：防曬服、沖鋒衣......
預設“戶外用具”：太陽鏡、繩子......）
小結：今天我們認識了這么多與戶外活動有關的詞語，相信有了你們的加入，這次戶外活動一定會更開心！
【設計意圖】
通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，學習與戶外活動有關的詞語。
演一演，理解動詞
1、（課件：出示書中詞語）
（自讀、指名帶讀，讀準字音）
2、還記得“迎上去、追上去”這兩個詞語是我們在哪課學習的嗎？我們再來讀一讀這些句子吧！
�。�1）（課件：出示句子及圖片）
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
�。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話，體會“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）
請一組同桌演一演，感受動詞“迎”運用的準確恰當，其他同學來評一評，把動詞的意思演的是否準確。
（2）（課件：出示句子及圖片）
他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”
�。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話，體會“追”的意思，再和同桌相互演一演。）
請一組同桌演一演，感受動詞“追”運用的準確恰當，把動詞的意思演的是否準確。
3、現(xiàn)在還有4個詞語，我們來玩一個游戲“你演我猜”，看看誰演的最像，猜的最準確。
�。�1）請一名學生面向大家站在教室前，老師站在教室后，分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”，其他同學根據(jù)前面學生的表演猜詞語。
（2）教師及時點評小結，預設學生區(qū)分困難的詞語為：“甩甩頭、搖搖頭”，講解：“甩”是從前往后晃動，“搖”是左右晃動。
小結：詞語中一個動詞不一樣，詞語的意思就會發(fā)生變化，這些動詞運用的是多么準確恰當啊，我們自己邊讀邊做動作再記一記吧！
用句式說句子
1、（1）（課件：出示書中句子）
我的脾（pí）氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
�。ㄗ约鹤x一讀句子，把句子讀準確通順。）
（2）通過“有時候......有時候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪！請你任選一個句式，聯(lián)系自己的生活說一句話。
�。ㄕn件：出示說話提示）
①___________有時候____________，有時候______________。
�、谟袝r候_______________，有時候_____________。
�。ò凑找缶毩曊f話，師生相互評價，是否運用句式表達清楚。）
2、
�。�1）（課件：出示書中句子）
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
�。�2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句式說一句話嗎？
__________在，在，在，在。
通過演一演的方式，理解動詞的`意思，感受動詞運用的準確恰當。通過聯(lián)系生活，用句式說句子，引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展表達能力。
觀察漢字，體會漢字書寫規(guī)律
1、（課件：出示田字格中的生字）
�。ㄗ宰x、指名帶讀生字，并組詞語）
2、請你再仔細觀察觀察這4個生字，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎？
�。A設：相同點：都是左右結構的字。
不同點：“作、法”左窄右寬；“都、別”左寬右窄。）
�。ㄕn件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結構特點）
3、你們觀察得真仔細，那我們現(xiàn)在一起來寫一寫，請你再認真看看這四個生字，說一說在占格中哪筆是關鍵筆畫？
�。A設：“作”右邊的撇要穿過豎中線；“法”左低右高，第一筆橫微微穿過豎中線，第二筆橫從左下格起筆，稍微上揚，在橫中線收筆；“都”左右等長，上下錯位寫，撇要舒展，包住下面的日；“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。）
4、教師板書范寫，學生描、寫，提示：寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
5、展示評價，是否能按照字的結構特點正確、端正、整潔書寫。
通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)左右結構字的寬窄規(guī)律，會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的字，并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確。
結合圖示，朗誦、背誦《梅花》
1、（課件：出示古詩）
�。ㄗ约航柚匆糇x一讀古詩，再和同桌相互讀一讀，相互請教，如還有讀不好的字，在書中圈出來做標記。）
2、教師范讀古詩。
�。ㄖ攸c聽自己做標記的生字，再練習多讀幾遍，做到字音準確，句子通順。指名讀、男女生比賽讀，相互評價。）
3、（課件：出示古詩及插圖）
�。ńY合插圖，邊讀邊試著理解古詩意思，再和同桌相互交流。全班分享，相互解答。）
教師點評、總結。
4、（課件：出示插圖，播放配樂，并隨學生背誦逐句出示古詩。）
教師描述畫面，學生逐句背誦。
那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
�。ńY合插圖，自己練習背誦，指名背誦。）
運用多種方式正確朗讀古詩《梅花》，并結合插圖大致了解古詩意思，背誦積累。落實課程標準中誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，積累背誦優(yōu)秀詩文。
閱讀《企鵝寄冰》
1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》，我們快來讀讀吧！
（借助拼音自己讀一讀，把自己讀不準的字圈一圈，運用學過的方法認識。）
2、師范讀故事。
�。ㄖ攸c聽自己讀不準的生字，聽完后自己再練讀幾遍，做到字音準確，句子通順。）
3、請你自己再讀讀這個故事，邊讀邊想：你都知道了什么？還有哪些問題？
�。A設讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。
預設有問題的地方：為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰？為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水？而退回來又變成了冰？）
4、學生自由討論，相互交流解答，教師點評指導。
隨著學生交流，教師及時板書。
小結
多有趣小故事呀，不僅讓我們認識了兩位生活在不同地方的小動物，還使我們了冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學常識呢！
通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。落實課程標準中閱讀淺近的故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
《語文園地一》教學設計4
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
正文： 語文園地一
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數(shù)：三課時
第一課時
教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
教學過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的'學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
教學過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
教學目標：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
《語文園地一》教學設計5
【學習目標】
�。�、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結構特點。
�。病⒛塥毩⒆R字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
�。�、通過口語交際調(diào)動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
�。础⒛芟虼蠹艺故咀约赫n外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準備】
１、課堂小練習。
�。�、生字認讀卡片。
�。场ⅰ稗q論會”的活動主題牌。
【教學設計】
我的發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。
�。�、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
�。病⒄諛幼诱f詞語：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的'字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
�、� 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
�、� 采取多種形式鞏固識記。
�。�、我會填：
�、� 看題目，說說這道題要我們干什么。
�、� 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、� 獨立完成練習。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
�。�、我會讀：
�、� 自由練讀。
�、� 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）
⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
�、� 賽詩會──年誰讀得最好。
口語交際
�。�、創(chuàng)設情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。
�。病⑿〗M討論：他應該怎樣做，為什么？
３、集體交流。
�。�、根據(jù)學生交流的情況，老師小結。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）
�。�、小小辯論會：
�、� 學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。
�、� 雙方辯手陳述。
�、� 自由辯論。
�、� 老師小結。
展示臺
�。薄⒄垖W生，了解公民的概念。
�。�、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？
�。�、根據(jù)學生的回答，老師小結，并啟發(fā)學生從小事做起，從身邊做起。
�。�、讓學生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）
�。�、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
�。�、展示自己或幾個人合作的關于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。
【教學后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩體貼父母的童心再結合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
《語文園地一》教學設計6
一、教學目標：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點：
能說會道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓練。
�、艑W生看例題。
⑵學生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習。
⑶出示課外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業(yè)。
�、葘W生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學內(nèi)容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開展活動，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�、活潑的環(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
�、冉涣鲿r，把自己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑氂^察人物的'動作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
�、菍懬宄敃r的情景。
�、葘懞煤笞x給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。
4、學生根據(jù)以上的要求進行寫作。
5、教師巡視，并適時指導。
四、總結
經(jīng)過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著“綠色星球”的美譽。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語文園地一》教學設計7
教學目標：
1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。
教學難點：能夠結合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。
教學時間：兩課時
教學準備：多媒體課件
第一課時
課時目標：
1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學過程：
一、教學“交流平臺”
1．談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結實，都有哪些辦法呢？身體的成長需要營養(yǎng)，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養(yǎng)呢？你認為如何強健我們的'大腦呢？
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。
2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。
�。�1）引導學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。
�。�2）引導學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
�。�3）指導學生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請大家拿出學習任務單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學生匯報學習情況，教師相機點評。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）
學生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要借助學生熟悉的話題創(chuàng)設交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。
二、教學“詞句段運用”
�。ㄒ唬⿲W習成語、發(fā)現(xiàn)特點
1．趣味引入對成語的學習。
觀看視頻，學生通過動作、神態(tài)等猜出對應的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
�。�2）引導學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
�。�3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）
請學生上臺選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
5.師：描寫人物有很多，但是有的是描寫人物動作，有的描寫神態(tài)，有的描寫心理等等。你能給這些詞語找到合適的歸類嗎？
（出示課件：分類游戲）
�。�1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）
�。�2）．小組代表上臺玩配對游戲。
�。�3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
�。ǘ├首x句子、學會表達
1、質(zhì)疑引入：語文學習，不僅要會發(fā)現(xiàn)，會摘抄，更重要的是會表達。記得，每讀一篇文章，我們都要提到有感情地朗讀課文，那么怎樣才能讀出感情，更好地表達出句子的意思呢？
是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個句子）引導學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。
�。ǔ鍪緦W習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；
標一標：用“.”標出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
（1）學生自學，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學生交流自己的理解，教師適時引導學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學�！�
說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。
學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
�。�3）指導學生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
教師小結：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導相結合的方式，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結本課
1、教師總結：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
板書設計：
《語文園地一》教學設計8
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：引導學生在生活中識字
教學準備：課件、卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、我會認。
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
二、我會讀。
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的`文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動。
1、識字比賽。
�。�1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
四、情境表演.
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
第二課時
一、比一比、寫一寫。
�。�、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關鍵筆畫。
�。�2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
�。�3）展示作業(yè)，全班評議。
二、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
�。�2）請學生自由用越越來說話。
三、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
�。�1）出示掛圖，教師配樂范讀。
�。�2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
�。�2）學生邊動作邊讀。
�。�3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、作業(yè)設計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
２、填寫量詞，不會寫的字用拼音。
一（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗
�。场懗鱿逻吺卟说念伾�。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
《語文園地一》教學設計9
教學目標
1、在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點）
3、掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）
5、在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學思路說明
興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設計了去語文王國做客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學生參與學習的積極性，注意知識的復習、鞏固、拓展、運用，發(fā)展學生自主性學習、創(chuàng)造性學習的能力。
課時安排
3課時
第1課時
課時目標
1、在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。
教學準備
1、教師：PPT課件。
2、學生：“六、七、八、九、十”字卡。
教學過程
一、“識字加油站”的教學
1、情境引入，激發(fā)興趣
老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什么呢？
動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？
�。ɡ斫馀c“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”）
2、誦讀小詩，巧記生字
�。�1）教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
�。�2）學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。
�。�3）理解字義、交流識字：
教師利用課件圈出5個數(shù)字，游戲識記生字：點數(shù)游戲
�。�4）指名領讀：你認識哪些數(shù)字？哪位同學愿意領著全班同學讀一讀？請兩到三名同學領讀。
（5）借助詞卡，開火車檢測認讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
�。�6）與阿拉伯數(shù)字連線，鞏固認讀
3、書寫漢字、領悟規(guī)則
（1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。
教師點撥先撇后捺
注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”
�。�2）示范書寫“十”，生書空，強調(diào)“先橫后豎”
生先描紅練習書寫，交流點評
〖設計意圖〗
借助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，激發(fā)學生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。
二、“字詞句運用”的教學
1、整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？
2、比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？
加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心，“日”里有一橫�！澳俊笔钦J讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。
3、鞏固應用
猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學猜漢字。
4、組詞練習
同桌分工，每人給一個漢字組詞。
三、總結同學們，這節(jié)課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。
〖設計意圖〗
通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。
第2課時
課時目標
1、掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，
2、借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。
教學準備PPT課件
教學過程
一、“書寫提示”的教學
1、語文王國里的.教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，
回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學生示范，強調(diào)：“手離筆尖一寸遠（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠（一個手臂的距離）”
2、觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”表示順序的詞語。
3、教師指導、練習書寫
�。�1）教師指導
指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流
教師示范，學生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點——頓一下”多橫要等距。
學生練習書寫，和例字作對照
教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。
�。�2）教師指導
指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流。
教師示范，學生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短�！笆弊质菓裔権Q，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。
學生練習書寫，和例字作對照
4、展評，不同層次的書寫，相互評議
〖設計意圖〗
《語文課程標準》指出：規(guī)范書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成良好的書寫習慣。
二、“日積月累”的教學
1、出示課件、欣賞白鵝
（1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
�。�2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài)，特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思？
2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學。
學生自主練習，教師領讀，著重指導“曲”彎曲的意思，讀第一聲。
3、借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項、紅掌）
4、喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，伙伴互讀，教師引讀，練習背誦。
〖設計意圖〗
利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩的魅力。
第3課時
課時目標
在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學準備
PPT課件
教學過程
“和大人一起讀”的教學
1、趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2、自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？
5、回家和父母一起分享這個有趣的小故事。
〖設計意圖〗
《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結合生活經(jīng)驗理解和表達，本設計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閱讀的快樂。
《語文園地一》教學設計10
【教材分析】
“識字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學謎語中，不僅讓學生認識了“六~十”5個數(shù)字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學生了解到漢字變化規(guī)律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規(guī)則的認識�！叭辗e月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古詩詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養(yǎng)學習語言文字的興趣。
【學前準備】
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【課時安排】2課時
第一課時
�。ㄗR字加油站、字詞句運用、書寫提示）
【學習目標】
1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。
2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。
3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
【學習重點】
1.知道謎語的特點。
2.比較形近字。
3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣。
【學前準備】
1.謎語的漢字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【教學環(huán)節(jié)】
識字加油站
一、談話導入。
1.復習背誦《對韻歌》。
2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。
3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。
4.老師范讀，學生注意傾聽。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發(fā)學生學習謎語的積極性。
三、指導學習生字“六-九”。
1.全班齊讀第15頁謎語。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開火車認讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。
字詞句運用
1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）
4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。
6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？
7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。
8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書寫提示
一、認識漢字“二、三、十、禾”。
1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。
1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。
3.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。
4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。
三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。
【教學反思】
上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學生學習的`積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯，尤其是“趣味識字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。
小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發(fā)，尊重教學規(guī)律。少犯“欲速則不達”的錯誤。
第二課時（日積月累、和大人一起讀）
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
2.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。
【學習重點】
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。
【學習準備】
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學生）
【教學環(huán)節(jié)】
日積月累
一、復習導入。
1.同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學生讀一句。
7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項浮掌撥清波
10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：
�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的形狀；
�。�3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
【教學反思】
在這節(jié)課的教學中，我努力為學生們的學習創(chuàng)造輕松活躍的學習環(huán)境，同學們的積極性異常高漲。
另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學們都非�？�，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學，要多投入情感的訓練，讓學生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
《語文園地一》教學設計11
教學目標
1．培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學時間：45課時
教學過程
一、口語交際及習作
�。ㄒ唬┛谡Z交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的'自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5．全班評議。
�。ǘ┝曌�
1．生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．生與同桌同學交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
�。�1）語句通順。
�。�2）沒有錯別字。
（3）有條理，有順序。
�。�4）有重點、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？
（二）生反饋
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。ㄋ模┛偨Y
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。ǘ┥磸妥x，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語文
（一）
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1．生試著讀，看應該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3．師生小結。
4．再讀。
�。ǘ�
1．生自由讀，分析每種讀法的意思。
2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
《語文園地一》教學設計12
【教學目標】
１、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
�。�、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
�。�、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
�。�、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
�。�、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
【課前準備】
�。�、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
�。病⑺鸭黄鑼懘笞匀幻利惥吧奈恼�。
３、詞語卡片。
【課時安排】
五課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話引入
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求
１、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
２、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習作
一、激發(fā)興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選２～４篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的'，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作
四、寬帶網(wǎng)
�。�、自讀教材中的導語。
�。�、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
�。�、抄寫在采蜜本上。
�。�、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第五課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的詞語。
�。病W生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
�。础⒄f一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
如：“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
�。薄⑽視�。
⑴ 自己嘗試填一填。
�、� 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
２、讀讀背背。
⑴ 自由讀成語。
《語文園地一》教學設計13
教學目標及要求：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重點和難點：
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
教學資源和手段準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學思路和教學過程：
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習作
一、激發(fā)興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的.景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
�。�5）背誦
《語文園地一》教學設計14
教學目標
１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
２、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
４、積極參與展示活動。
教學重點
理解詞語，學習部首的方法。
教學難點
用部首查字法。
用具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學設想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應該引導學生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學習時，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。
教學過程
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識字方法
１、課件出示：
白──柏（柏樹） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀（紀念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。病⒔涣鲄R報：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？
�。场⑦\用識字方法自主識字。
４、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認讀生字。
⑵ 齊讀生字。
�、� 開火車讀生字。
�、� 擴詞練習。
二、我會讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚 捉蟲 抓小雞
１、自讀詞語。
�。�、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎？
�。�、小組討論。
�。�、歸納總結：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關。
�。怠U展說說帶提手旁的字，并說個詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生認讀。
２、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
４、用帶點的字組詞。
二、讀讀記記
�。薄⒄n件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。
�。病⒄f說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。场U展說幾個姓氏。
第二課時
一、復習鋪墊
１、課件出示部首，填寫幾畫。
２、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
�。�、課件出示龐，學生認讀。
�。病⑷绻龅揭粋�生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？
三、學習部首查字法
�。�、讓已學會部首查字法的同學介紹的方法。
２、以龐字為例，介紹的步驟：
⑴ 確定要查的部首。
�、� 在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。
�、� 根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。
�、� 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了
�。�、以競賽的.形式進行專項訓練：
⑴ 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。
⑵ 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
⑶ 進行比賽。
四、展示臺
�。�、討論決定展示的內(nèi)容和方式。
�。�、分組進行準備。
�。场⒄竭M行展示。
板書設計
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學后記
我的發(fā)現(xiàn)中，學生能用熟字認識生字，自主發(fā)現(xiàn)認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學生已經(jīng)掌握，引導學生歸納出方法，重點強調(diào)除去部首還有幾畫。
《語文園地一》教學設計15
【教學目標】
１、了解標點在句子中的作用。
�。病W習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。
�。场⒏兄獎游锏钠婷睿馨勺约毫私獾膭游镏v給同學聽，并把說的話寫下來。
�。础⑼ㄟ^課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學準備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。
�。�、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標點不同，表達的意思也不同。
�。�、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。
５、拓展：
�、庞螒驈娀瘶它c用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
⑵進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、努F(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
⑵小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報。
�、扔螒蜢柟躺帧�
�。病⑽視B：
�、派x一讀，連一連。
�、平涣�。
�、峭卣咕毩暎�
打開（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
�。场⒆x讀背背：
�、抛宰x節(jié)氣歌。
�、普f說自己已知道的節(jié)氣。
�、窃僮x讀后面的２４節(jié)氣的名稱。
�、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設情景，感知動物的奇妙
１、引用書中的第一段話導入。
�。病⒉シ拧皠游锸澜纭钡墓獾�，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
３、交流看后的體會。
二、交流互動
�。薄⑽覀兩磉呌心男﹦游�？（空中飛的、地上跑的.、水中游的）
�。病⒛阒赖挠心男﹦游�？你知道哪些動物的生活習性？
同桌互說，全班交流。
三、組內(nèi)交際，生生互動
�。�、當解說員：
選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
如：我是小白兔，非�？蓯邸⒒顫姟�
�。�、派代表全班交流，大家補充。
四、由說到寫，實現(xiàn)遷移
學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改
第三課時
一、展示臺
�。�、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
�。�、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。
�。�、全班交流。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學習導語
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
�。�、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。
�。�、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。
３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話�！罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。