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小學語文一年級教學設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學語文一年級教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學語文一年級教學設計1
教學目標：
知識與技能：
1、能認識14個生字，會寫8個生字，學習言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。
2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。
過程與方法：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運用綜合識字方法，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
3、能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過表演課本劇，體會人物的內(nèi)心情感。
2、培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。
教學設想：
重點：認識生字，并理解課文內(nèi)容。
難點：培養(yǎng)學生朗讀能力、觀察能力及表達能力。
疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學設計思路：
課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關(guān)動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過，聯(lián)系生活實際，體會動物是人類的好朋友，人類應關(guān)心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理，小學語文教案《小學語文《啄木鳥》教學設計》。
媒體平臺：
教具準備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學生準備：搜集到的圖片、資料。
課時安排：兩課時。
教學設計：
第1課時
�。ㄒ唬┍菊n目標：
認識14個生字，整體感知課文內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W流程
1、猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學生猜。
�。ㄎ龑W生的注意力，充分調(diào)動他們學習的興趣。）
2、創(chuàng)設情境，識字練習
出示生字卡片：
�。�1）·識字擂臺賽：比一比，誰最棒！誰是“識字大王”。
�。�2）·小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）
評選最優(yōu)秀的小老師獎勵一顆智慧星。
�。�3）·開火車（看哪組火車開得又快又好。）
（4）·猜一猜（獎勵小紅花。）
（設立不同層次的目標，讓學生在互相交流，互相補充中采用游戲的方式學會認生字，提高識字效率。）
3、激勵朗讀，感知內(nèi)容
（1）·聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內(nèi)容。）
（2）·再聽課文錄音（出示課件，動畫演示，整體感知。）
�。�3）·學生分角色朗讀，體會文中的語言美。
�。�4）·重點指導“貓頭鷹飛來了說：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子�！弊寣W生聯(lián)系生活，體會“對不起”的'語氣及這句話中的重音應落在“只會，不會上”。
出示課件補充練習
貓頭鷹只會————————，不會————————。
貓頭鷹會—————————，不會————————。
喜鵲只會—————————，不會————————。
喜鵲會——————————————————————，
啄木鳥會—————————————————————。
小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。
（5）·表演課本劇《啄木鳥》。
（采用多種方式朗讀課文，感知課文內(nèi)容，讓學生在讀中“思”，讀中“悟”，體會人物的內(nèi)心情感。）
4、疑難問題，合作探究
�。�1）·誰治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學生回答，帶動作表演。）
�。�2）·蘋果樹會對啄木鳥說些什么？（讓學生聯(lián)系生活，放飛思維。）
�。�3）·你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
�。ㄐ〗M合作，展示搜集到的圖片資料。）
�。�4）·教師展示課件，讓學生明確因功能不同，而各有所長。
�。ㄗ寣W生會質(zhì)疑，培養(yǎng)學生課外學習興趣，搜集處理信息的能力，突出學生學習的自主性，激勵他們進行有創(chuàng)意的表達。
小學語文一年級教學設計2
教學過程
一、談話導入
1、喜歡過節(jié)嗎？這是什么節(jié)？你是怎么看出來的？（放元宵節(jié)動畫）
2、那天，你們都做了哪些有趣的事？和誰在一起？（指名說）誰能照樣子再說說�。ㄆ溜@：元宵節(jié)的晚上，xx在一起xx。）今天，老師和同學們一起再來過一次元宵節(jié)好嗎？（板書課題：元宵節(jié)）
[點評：通過看動畫激發(fā)興趣；激發(fā)引導學生帶著問題，有目的地觀察；聯(lián)系生活實際，適時安排“語文天地”中的內(nèi)容。]
二、初讀課文，認識生字
1、老師這兒有一首兒歌，能把元宵節(jié)的歡慶場面都表現(xiàn)出來，現(xiàn)在就讀給大家聽�。ǚ蹲x）
2、大家想讀嗎？自己試一試！并注意哪個音節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多。（指名答，板書：yuán）
3、找一找，yuán都藏在哪些詞里？（指名說）用筆把它們?nèi)ζ饋�！然�?人一組，互相幫助，試讀這些詞。
4、指名讀，大家一起試一試�。ㄆ溜@：元宵節(jié)湯圓團圓圓又圓）
5、給“圓”字開花，了解“圓”的意思，滲透“團圓”含義。
6、反復認讀，強化識字。自由帶拼音讀→師指字（屏顯）學生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機指字讀。
7、4人一個小組，把你識字的方法、竅門說一說。
8、以小組為單位匯報識字情況，并進行擴詞、說話練習。
9、滲透“元宵節(jié)”的來歷，創(chuàng)設意境，“送生字寶寶回家”。（屏顯：學生喊出生字寶寶的名字，認對后生字寶寶歸位）
10、游戲：“摘燈籠”。（想一想，本課生字都會認了，再舉手“摘燈籠”。）
11、“開火車”讀詞卡，為朗讀兒歌做準備。
[點評：先讓學生感知yuán，是因為本課生字有許多都跟它有關(guān)系，這樣教學提高了效率，還讓學生感到輕松而樂于接受，并能很自然地把“語文天地”中“圓”的擴詞穿插進去；再讓學生通過多種形式的認讀，扎實地完成識字任務；設計小組活動，讓學生感受合作的氛圍，同時有效地使學生掌握了識字的方法。]
三、指導朗讀
1、自由讀兒歌。
2、學生讀，學生互評。
3、師范讀，引導學生有節(jié)奏地讀。
4、同桌互讀。
5、今年的`元宵節(jié)過得怎樣？你能用一個詞來表達嗎？（學生自由發(fā)言）讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀！
6、剛才在讀課文的時候，你想到了什么？（引導學生邊想邊讀）
7、請讀得最有感情的同學上臺表演。（創(chuàng)造性地朗讀）
8、還有哪些有趣的活動也在今天舉行？（拓展學生思路）
9、讓我們把美好、團圓、幸福、有趣的元宵節(jié)讀出來吧�。ㄏ胱x的同學可以站起來，能背的同學就背）
[點評：創(chuàng)設意境，激發(fā)學生情感，讓學生自由地表達，從而達到最佳效果。]
四、創(chuàng)新拓展
1、我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你能用這樣的句式給大家說一說嗎？（屏顯：xx，xx在一起xx。）
2、有一個節(jié)日，和元宵節(jié)很像，月兒也是圓圓的，你能猜出是哪個節(jié)日嗎？
3、如果我們把《元宵節(jié)》改成《中秋節(jié)》，你覺得行嗎？試一試！
[點評：既激活學生思維，讓學生嘗試創(chuàng)作童謠，又進行了創(chuàng)新實踐。學生在成功的體驗中，受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。]
小學語文一年級教學設計3
預設目標：
1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程：
一、復習導入，創(chuàng)設情境，導入新課。
1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦：《小池》)
2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。
(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!
出示課件2：荷花池
2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?
2.出示：《荷葉圓圓》視頻
3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。
4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。
出示課件3：朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的`借助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標上自然段序號。
三、檢查生字詞
1、我會認生字(出示課件4：生字)
剛才同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?
1)指名讀-齊讀-男女生分讀。
2)識記生字
怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?
同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了
出示課件5：猜謎語
�、僖惶煲惶煊忠惶�，每天都有紅太陽。(晶)
�、谠铝猎谂赃叀�(膀)
�、廴嗽谛⊥み叀�(停)
�、芡恋卣嫫秸�。(坪)
剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們
出示課件6：生字
2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)
火車火車誰來開?
四、學習課文
1、研讀2-5自然段。
剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧
師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢?
下面我們來讀讀2-5自然段吧
好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題?
生讀理解課文
出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃
小水珠說：“荷葉是我的()�！�
誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)
(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區(qū)別。)
出示課件10：比一比，藍，籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……
出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪
小蜻蜓說：“荷葉是我的()。”(同學們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?
出示課件12：停機坪
同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)
出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺
小青蛙說：“荷葉是我的()�！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲，板書)，誰來表演一下?
出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘
小魚兒說：“荷葉是我的()�！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)
2、美讀，表演。
這四個小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。
3、抽學生上臺表演。
(佩帶上相應的頭飾)
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。
1、同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
(螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
小學語文一年級教學設計4
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。
教學重點：
指導正確地朗讀課文。
教學難點：
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2 小小的船
教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么?
追問：①月牙什么樣?像什么?
�、凇靶⌒〉拇笔鞘裁�?
指名說
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說
師小結(jié)：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結(jié)：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的.星星藍藍的天。
(1)過渡：
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星?
師小結(jié)：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?
指名說
②結(jié)合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什么不說“藍”的天空呢?
指名說
�、蹘熜〗Y(jié)：
“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié)：
月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
�、趩枺含F(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習
1、填空
彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐，只看見閃閃的( )藍藍的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小學語文一年級教學設計5
一、導入新課
1、同學們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學生說）
2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學習的呢？今天我們就來學習21課——讀題：莫泊桑拜師
點擊投影，介紹莫泊桑——指名讀 二、檢查預習
1、課前老師要求同學們預習了課文，下面檢查同學們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）
2、交流：通過預習，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學生說）
3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了 ，接著寫了 ，最后寫了 板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果
這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因，2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過，第10節(jié)寫拜師的結(jié)果，課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點投影第一段文字）指名學生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？
（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）
�。�2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜
點擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀
2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié) 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請同學們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話中哪一句最關(guān)鍵？交流 板書：寫出來文章不生動—— “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態(tài)。
3．聽了老師的教導，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？
�。�1）指名學生說：第二天……可是一無所獲
（2）他放棄了嗎？（他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn)）
（3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）
（4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀 這個詞是什么意思？
�。�5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的'針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節(jié)投影，指名讀，你認為這些問句中哪句話最關(guān)鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現(xiàn)了幾次？（實際上就是強調(diào)，應該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出文章來，平時必須要仔細觀察板書：要仔細觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥（），更多的是對莫泊桑的諄諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點投影
4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節(jié)）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）
�。�2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興 激動 期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學們默讀第9節(jié)，你認為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵？交流，你認為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1） （2）
齊讀、理解這兩句話 理解（1）時拓展：————是————的結(jié)果。 板書： 堅持不懈
抓住事物特點
小學語文一年級教學設計6
教材簡析：
本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學目標：
1、 觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。
2、 依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習慣。
3、 通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。
教學重難點：
重點：培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。
難點：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。
教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。
1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？
2、 進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的.物，還可以說看見的事。）
�。ǘ⒆屑毧磮D，指導觀察。
1、 引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。）
2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？
3、 教師小結(jié)：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
�。ㄈ�、說話演練，體會感情。
談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）
�。ㄋ模┙虄焊�。
上學校
太陽公公起得早，
花兒點頭對我笑。
背上我的小書包，
高高興興上學校。
第二課時
（一） 出示圖片2，引入激趣。
出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？
�。ǘ┘ぐl(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習習慣。
1、 觀察圖2：請你說說看到了什么？
2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友聽得很專心。
C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。
D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。
……
3、 培養(yǎng)學習習慣。
�。�1）、提出要求。
�。�2）、教師示范。
�。�3）、學生演練，教師檢查、指導。
�。ㄈ⒔虒W兒歌。
上課了
丁零零，上課了，
快進教室來坐好。
學習用品放整齊，
等待老師來上課。
老師說話認真聽，
提出問題多動腦。
回答問題聲音響，
大家夸我學習好。
小學語文一年級教學設計7
教學目標：
★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。
★培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣。
★識記生字，積累詞語。
★了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。
教學準備：
課件錄音帶錄音機等
教學流程：
一、談話導入，揭示課題
1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。
出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”
師：貝貝在和你們打招呼，你們應該怎么樣？
全班同學說：“貝貝，你好！”
2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。
3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學習中可不能這樣。
今天，我們來學習一篇關(guān)于尾巴的課文。
4、板書課題：27尾巴的功能
齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。
生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思：由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致，學生很快就進入了一種積極的學習狀態(tài)。讓學生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力。并適時對學生進行一種習慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習慣，好的習慣將使學生受益終生。
二、整體感知課文，識記生字
1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？
2、同學們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點��？（待同學們明確后讀課文）
3、學生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇
師邊畫邊簡單介紹。
4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？
5、學生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當武器、引鼠蟲。
齊讀詞語。
6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。
�。�1）出示生字，指名認讀。
�。�2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。
�。�3）交流記字方法，指名說。
生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。
生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。
生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“�！�、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。
生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。
�。�4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？
反思：識字過程中學生積極性高，氣氛活躍，注意了學生發(fā)散思維的訓練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位。
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。
生：我喜歡小牛。
生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認識問號。
師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？
學生試讀，老師指導，再學生齊讀。
師生問答讀，男女問答讀。
看動畫牛兒甩尾巴，學生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。
反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演，那效果就可想而知了。
生：我喜歡袋鼠。
生讀這一節(jié)，指出多音字“當”，認讀并組詞。
觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。
生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。
師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？
生：我的尾巴為什么是武器？
生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。
反思：引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點。
再齊讀這一節(jié)課文（同學們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。
師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的.小朋友讀這一節(jié)。
生讀第四節(jié)。
課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點。
再齊讀課文前四節(jié)。
反思：學生是學習的主人，發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。
學生模仿貝貝讀后兩節(jié)。
看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？
生：我希望老師能讀準確。
生：我希望老師能讀得流利一些。
生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。
師：謝謝你了，那我就開始讀了。
生：掌聲。
反思：師生的互動，師生角色的互換使學生在“教”的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍。教師讀后學生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認可，我倍感欣慰。
師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。
“后面還有一個笑的詞，找一找。”
生：“哈哈”。
師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。
指名讀，再齊讀后兩節(jié)。
分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢？）。
3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。
課中操，比尾巴。
4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。
反思：讓學生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。
四、拓展延伸，自編兒歌
1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？
生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生：我知道小魚的尾巴能撥水。……
2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。
3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好
�。ǎ└嬖V我，
你的尾巴有啥用？
我的尾巴（），
�。ǎ�
4、小組匯報。
把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記里。
反思：通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學生的創(chuàng)造能力。最終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。
小學語文一年級教學設計8
教材分析
《秋姑娘的信》是蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學設計
秋姑娘的信
教學目標
1.認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學重難點
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學準備錄音機教學掛圖學生課前準備的頭飾
教學過程
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1.（出示教學掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？
2.今天我們就來學習課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？
【設計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀�！�
二、品讀課文，領(lǐng)會情感
1.學習第一自然段
①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
②.指名讀，進行自我評價與相互評價。
2..學習第二至五自然段
�、�.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。
�、�.學生回答問題，相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。
�、�.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學聽一聽嗎？
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢！
�。▽W生自由練讀，指名讀，適時鼓勵）
④.師：這些同學讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）
�、�.師：嗯，這些同學沒有辜負秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。
【設計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學生的表演能力，促使學生主動參與學習，培養(yǎng)他們自主探索能力�！�
師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的.話嗎？我們一位一位來問問：
�、�.交流：
“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導學生說出）
師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠很遠的路，一路上當然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰能學著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？
（指名讀，師范讀，齊讀）
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊啊！戴大雁頭飾的全組同學做飛的動作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！
青蛙，老師有個問題，什么叫“冬眠”？
戴青蛙頭飾的同學解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬，這叫“冬眠”。
師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。
【設計意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過舉例教學學生正確的概念，有利于學生記憶。】
師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）
師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動作）
瞧！它們睡得多香�。�
師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有啊？
生：收到了。
師：秋姑娘給你說什么呢？
讀信，那你準備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）
師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬��！冬天食物可不好找哦�。◣ь^飾的小組齊說找食物了，找食物了）
導語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么��？齊讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀！）
師：多好的秋姑娘�。⊥瑢W們讓我們趕快行動起來吧！
�、�.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？
【設計意圖：積極豐富的想象，生動有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導學生進行表演想象，使學生進入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進而讀出感情�！�
�、�.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學習，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。
3.學習最后2個自然段。
開始老師給同學們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看啊！同學們還想看嗎？（想）
出示枝干
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。
師：能讀好最后兩個自然段嗎？
�。ㄗ杂勺x——指名讀——分男生、女生讀）
【設計意圖：多種形式朗讀，有利于學生積淀語感�！�
三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力
1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）�！钡木涫秸f一說。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進行全班交流，獎勵“楓葉”。
【設計意圖：教師在教學中挖掘文中的“空白處”，設置拓展練習這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的想象能力，語言表達能力，收到較好的教學效果�！�
四、課堂小結(jié)
今天，同學們學到了什么�。�
五、作業(yè)
1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。
2.給秋姑娘回一封信。
六、板書設計
7、秋姑娘的信
剪貼畫：大雁南去
剪貼畫：松鼠準備食品
剪貼畫：青蛙冬眠
剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”
小學語文一年級教學設計9
第一課時
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的.詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
小學語文一年級教學設計10
教學目標
1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，掌握2個新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有、無”“來、去”“遠、近”3組反義詞。
教學過程：
一、出示圖畫，導人新課
復習遠看、有色、近聽、無聲、花還在、鳥不驚（指名讀、男生讀，女生讀，齊讀）齊讀古詩
二、精讀感悟，感受畫的特點
過渡語：通過上節(jié)課的學習我們知道圖中畫了哪幾種景物？板書（山、水、花、鳥）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來欣賞這幅畫，去看看畫中的山、水、花、鳥是什么樣？和我們平時見到的山、水、花、鳥有什么不同？
（一）學習前兩句詩
1、出示句子:遠看山有色，近聽水無聲指名讀。
�。�1）第一句詩寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢
（2）指名說，圖中的山是青色的，這就是(出示“山有色”)指名讀。色是什么意思？（顏色）板書有色
�。�3）平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的`山也是有顏色的,遠遠就能看到，和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠看山有色。
2、第二句寫了什么景？（水）
(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認一認這個字“水”。
（2）聽聲說話我聽到了（）聲音。
�。�3）請一位孩子來聽聽水聲，看著直流而下的瀑布多壯觀啊，你聽到什么�。浚]有聲音就是無聲，出示無聲）板書看，這就是（近聽水無聲）板書指名讀，評價
（4）多么美麗的景色��！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點紅遠近有無）我們看到山有色，而水卻無聲，真奇怪，為什么？（指課題因為這是畫）
(二）、學習后兩句
�。�1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）
�。�2）理解“春去”
我們來看這花，聞一聞什么味道？再來聞聞老師手中的花，什么味道？這花沒有味道，春天又是什么樣的季節(jié)春暖花開，鳥語花香，現(xiàn)在是春天嗎？你怎么知道的？引出“春去”，那“春去”是什么意思?
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評價
（4）看這里有一只小鳥呢，聲音小一點哦，會嚇跑它的，誰來跟小鳥打招呼？讓我們靠近一點，拍拍手，小鳥害不害怕？不害怕這就是不驚，不驚是什么意思看我們這位同學和這鳥這就是（人來鳥不驚）。指名讀，齊讀
（5）在這兩句詩中也有一對反義詞，誰的眼睛最亮？（來和去）預設讀后兩句詩，你有什么問題要問？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來了鳥卻不害怕）。
�。�6）齊讀古詩
一起讀這美麗的畫！
（7）根據(jù)交流改寫詩句，與《畫》形成對比，感悟畫的特點。
出示遠看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來鳥兒驚。
只要我們用心善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，看，我們也能成為小詩人！指名讀，齊讀三、拓展閱讀1、出示《風》
小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。 2、出示《詠雪》
小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。 3、出示《靜夜思》
這里有一組反義詞，誰能找到？四、指導寫字
1、提出寫字要求（一寸、一拳、一尺）2、師范寫，生書空（水、來）3、生書寫，提出書寫要求4、小老師評價
五、總結(jié)
多么有趣的詩��！多么逼真的畫�。⊥瑢W們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩中有畫，畫中有詩”。
小學語文一年級教學設計11
教學目標
1、認識12個生字、會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。
教學重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。
教學難點
理解課文最后一句話的含義。
德育目標
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
美育目標
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
一、談話導入，板書課題。
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準字音;
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認讀生字：
1、出示生字卡片;
2、出示詞語卡片。
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，
2、討論：為什么“我”會把目光投降高遠的藍天?
3、指導匯報。
書空，認識“蛋”。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文;
2、劃出生字。
1、自由讀;
2、開火車認讀生字;
3、如果讀錯，同學幫助指正。
4、擴詞
1、讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)，為什么。
2、提出自己不理解的問題，和小組成員進行討論。
3、小組在全班匯報。
4、交流自己讀后的體會，談談自己的理解。
五、指導朗讀：
1、師范讀。
3、配樂朗讀。
4、指導評價，鼓勵學生向優(yōu)勝者學習。
1、先選自己喜歡的小節(jié)進行朗讀。
2、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學生進小組內(nèi)進行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。
4、對參賽選手進行評價。
學生通過朗讀，進一步理解課文，感悟春天的美好。
樹立榜樣，鼓勵學生背誦。
第二課時
一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“我會讀”練習。
三、檢查背誦情況。
三、指導書寫：
1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁;“連”與“遠”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
2、指導學生寫好走之底。
3、指導學生在作業(yè)本上書寫。
4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
開火車認讀生字。
比比看誰讀得準。
1、觀察字型，說說所學字的特點。
2、指名在黑板上寫
3、學生互相評價。
練習設計
1、背一背：將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫：完成《隨堂練》。
教學反思
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設情境，引導學生通過自主、合作、探究的學習，獲得了對課文內(nèi)容的理解。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對語義理解的求知欲，發(fā)展學生形象思維
“焦急不安”一詞的'理解是本課教學的重點，也是難點，若通過單純的講解，對一年級的學生來說是無法接受的。
《課標》指出：1～2年級學生能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。為了讓學生更好地理解“焦急不安”這個詞語的意思，我讓學生聯(lián)系生活實際，具體形象地想象媽媽平時焦急不安的神態(tài)動作和語言，進而引導學生體會鳥媽媽此時失去鳥蛋時心情，從愛的情感體驗中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上，引導學生再次探究朗讀時的表情，學生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學，學生求知欲強，思維活躍，語言表達能力和運用能力也得到培養(yǎng)。
二、尊重學生的獨特感受，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，讓學生敢于展示自我
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代潛學生的閱讀實踐。應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
小學生雖有模仿性強的心理特點，但已萌發(fā)求新求異意識，因而在讀書過程會產(chǎn)生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學生的獨特感受，鼓勵學生大膽地探究不同想法，表達自己獨特的思路，充分展示自我，從而增強學生學習語文的積極性和學習興趣，也促進了學生萌生創(chuàng)新意識。
為激發(fā)學生學習的主動性，敢于自主學習，自主表達，并促使學生在自主探過程中學會合作，從實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)一年級學生的特點，轉(zhuǎn)變角色，在閱讀過程中發(fā)揮組織者、指導者、參與者和促進者作用尤其是在識字和朗讀兩個環(huán)節(jié)，充分利用學生已有的經(jīng)驗和能力、讓學生自主識字，合作交流，相互評價，盡可以發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進學生學習過程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
三、引導學生在生活中識字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
多種形式呈現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動：做動作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習等識記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語，學生認讀，接著出示去掉拼音的詞語，學生認讀。
《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，有愛鳥的意識和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學生的識字興趣，促進他們依據(jù)已有生活的體驗，提出了多種有價值的問題，激活了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
不足之處在于：
在教學中，還需引導學生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。學生質(zhì)疑能更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養(yǎng)他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，而且激發(fā)起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。這一點，在本節(jié)課中做得還不夠。
小學語文一年級教學設計12
一、 教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學準備：
多媒體課件
三、 教學過程：
(一)、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？
請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)
2、師范讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷�。∧憷鋯�？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的.（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）
3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）
4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）
5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學生質(zhì)疑。）
6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學習課文第一自然段
好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
�。场ⅲㄕn件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。
�。�、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？
�。怠⑽浵伬鄣茫M頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。
�。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。
６、 指導朗讀第一自然段。
夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）
(三)、 學習課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）
3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么？
5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）
6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學生點評。
�。ㄋ模⒒仡櫿n文第三自然段，展開討論。
�。ㄟ^渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？
�。ㄎ澹⒕毩暠痴b
這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。
小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。
（六）、課外延伸。
小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。
小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？
教師小結(jié)。
小學語文一年級教學設計13
�。劢虒W目標］
知識與技能
1、會認“住”“孩”“玩”等12個生字，會寫“對”“媽”“全”等4個生字。認識“”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
［教學重難點］
掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、歌曲導入
1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生欣賞歌曲。
2、師：同學們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學生自由舉手說一說）
二、初讀課文，整體感知
1、讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生字、詞語。
2、課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字并標上拼音，多讀幾遍。
3、老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。
4、讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫了什么。
5、有不明白的地方用橫線畫下來。
三、動動腦筋，學習生字
1、讓學生對照圖畫，讀一讀課文。
2、老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。
3、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。
4、巧識字形，妙趣橫生。
�。�1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的`字形嗎？
�。�2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）
�。�3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
第二課時
教學過程教師批注
一、復習導入
1、師：同學們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：摘星星。
2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
二、學習課文
1、讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊）
3、讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：
（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？
�。�2）為什么會這樣呢？
4、讓學生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
（1）四人小組合作交流，指名回答。
�。�2）師點撥，歸納總結(jié)。
三、拓展練習
1、讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。
2、布置作業(yè)：回家之后讓學生給父母講這個故事。
�。劢虒W板書］
小蝸牛
春天夏天秋天冬天
小樹發(fā)芽長滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪
�。劢虒W反思］
教學本課時，我采用學生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導入，激發(fā)了學生的學習興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學生思考，為學習課文作鋪墊。在學習課文時，讓學生自主探究學習，給了他們自主學習的舞臺，使學生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。
小學語文一年級教學設計14
一、教學目標：
知識與技能：
1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
過程與方法：
1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價值觀：
學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。
二、教學重、難點：
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。
三、教學課時：
2課時
四、教學技術(shù)與學習資源應用：
多媒體課件
第一課時
教學目標：
多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
活動過程：
一、感受自然界春天的美麗
活動一：欣賞歌曲設疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。
"小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。"
提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
2、學生交流。
3、是��！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動二：觀看媒體尋找春天
1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。
2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）
活動三：交流展示分享成果
1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧�。z查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）
2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。
活動四：小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>
2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。
3、學生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
�。◣煟盒∨笥褌兙幍煤脴O了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌��！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧�。�
二、贊美自然界美麗的春天
活動一：討論交流歸納總結(jié)
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？
2、讓學生討論總結(jié)。
活動二：實踐操作贊美春天
1、學生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結(jié)：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結(jié)束課堂教學）
第二課時
教學目標：
懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
活動過程：
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。
2、學生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動一：觀看錄像尋找生活中的春天
1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家?guī)砹藴嘏�。你們知道嗎？在我們�(nèi)伺c人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？
2、學生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天，學生討論交流。
4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。
活動二：判斷辨別鞏固認識
1、出示學生之間相處的事例。
2、學生進行判斷，并用表演的形式演一演。
3、拓展：學生表演自己生活中曾有的'文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動一：討論交流歸納總結(jié)
1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（"你好"）；分別要說（"再見"）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（"對不起"）；寬容他人說（"沒關(guān)系"）；尊重他人常說（"請"）]
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書。
活動二：體驗感悟加深認識
1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。
2、學生描畫，畫出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。
活動三：學唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。
小學語文一年級教學設計15
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的.詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
�、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？