《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備：
生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課的生字，現(xiàn)在老師想考考你們，看大家是不是都認(rèn)識(shí)了。
（1）抽讀生字。
師：他們讀得很好，還有同學(xué)想來(lái)讀一讀嗎？這么多同學(xué)都想讀，那我們就一起來(lái)讀一次。
�。�2）齊讀生字。
2、同學(xué)們把所有的生字都認(rèn)清楚了，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你們是不是也能讀準(zhǔn)確呢？
�。�1）請(qǐng)自由小聲地讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）男女生分別讀。
覺(jué)得自己讀得怎么樣？給自己一點(diǎn)掌聲。
二、學(xué)習(xí)課文。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課的課文。
1、請(qǐng)大家齊讀課題：一次比一次有進(jìn)步。
2、菜園里，住著燕子一家。有一天，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去，并交給了它一個(gè)任務(wù)。媽媽讓小燕子去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段之后告訴我。
生齊讀第二自然段。
問(wèn)：媽媽讓小燕子到菜園里去干什么？找出媽媽是怎么說(shuō)的。
生齊讀：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師：小燕子非常聽(tīng)話，它去看了�？戳藥状危繛槭裁匆タ慈文�？每次看到的又有什么不一樣？我們一次一次來(lái)讀一讀。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們找一找，小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用橫線畫(huà)出來(lái)。
抽答：小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)了什么？提示回答回題要完整。板書(shū)：大、小。
師：對(duì)，小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。他是怎么跟媽媽說(shuō)的？請(qǐng)看大屏幕，你能讀一讀嗎？
提示：如果你是小燕子，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象，你的心情會(huì)怎樣呢？你能不能帶著高興、快樂(lè)的心情來(lái)讀這句話？自己試試。
生：自由讀、抽讀、齊讀。
3、師：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的一點(diǎn)不同。媽媽是怎么說(shuō)的？請(qǐng)找出媽媽的話。
抽讀、看大屏幕齊讀。
4、師：媽媽讓小燕子再去看看，說(shuō)明媽媽覺(jué)得小燕子第一次去看的時(shí)候看得怎么樣？這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)自由第三自然段，然后用橫線畫(huà)出小燕子第二次的發(fā)現(xiàn)。
抽答。板書(shū)：綠、紫。
看大屏幕，齊讀小燕子的話。指導(dǎo)：小燕子又發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不同，如果是你，你會(huì)覺(jué)得比前一次更怎樣？請(qǐng)讀得更高興一些。抽讀。
師：這一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的茄子是紫的，也就是說(shuō)冬瓜和茄子的什么不同？提示：綠和紫是什么？（顏色）
媽媽聽(tīng)到它的話后又說(shuō)了什么呢？
齊讀媽媽的話。
前一次媽媽說(shuō)“說(shuō)得對(duì)”，這一次卻說(shuō)“很好”，并且媽媽還做了個(gè)動(dòng)作：點(diǎn)點(diǎn)頭，你覺(jué)得媽媽對(duì)小燕子這一次觀察到的不同感覺(jué)怎樣呢？說(shuō)明小燕子這一次比上一次有了……
生答：進(jìn)步。
5、師：對(duì)，小燕子這一回有進(jìn)步了。可是媽媽是不是覺(jué)得它就全都看清楚了？媽媽讓小燕子又去做什么呢？強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”。為什么媽媽要讓它仔細(xì)地看？（仔細(xì)看才能看得更清楚，發(fā)現(xiàn)更多冬瓜和茄子的不同）。
6、問(wèn)：小燕子又去了，這一回發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)用橫線畫(huà)出小燕子的第三次發(fā)現(xiàn)。
抽答，看大屏幕齊讀。
指導(dǎo)：前兩次我們說(shuō)過(guò)小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同是很高興的，這一次也要讀得高興一些。男女生分別讀，看看誰(shuí)讀得更高興。
7、同學(xué)們讀得真好，老師從你們的話里都聽(tīng)出了高興的感情。最后媽媽是怎么說(shuō)的呢？
抽讀媽媽的話。
問(wèn)：為什么媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？提示：媽媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次發(fā)現(xiàn)它們顏色不同，第三次通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的一些細(xì)節(jié)也不同。小燕子一次比一次看得怎樣？
8、從這篇課文里我們知道了小燕子學(xué)會(huì)了細(xì)心仔細(xì)觀察，一次比一次看得更仔細(xì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多不同，你覺(jué)得這是一只怎么樣的小燕子？你想不想像小燕子這樣做一個(gè)聰明能干會(huì)仔細(xì)觀察的孩子呢？現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們像小燕子這樣仔細(xì)觀察一下冬瓜和茄子還有什么不同，看看哪位同學(xué)能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)密秘。
出示圖片，抽答。
齊讀第一自然段。
9、今天我們一起學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》一課，同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？現(xiàn)在我們完整地把這個(gè)故事讀一次，好不好？注意，讀的時(shí)候小燕子的話要讀得高興一些，而媽媽則是非常溫柔的，就像你們的`媽媽對(duì)你們說(shuō)話時(shí)一樣。請(qǐng)拿起書(shū)準(zhǔn)備。
齊讀課文。
三、課后練習(xí)。
學(xué)完了這一課，你知道了想要發(fā)現(xiàn)事物的不同，就必須怎么做嗎？接下來(lái)老師請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)大屏幕上這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同。
出示：看看看一看
抽答。
請(qǐng)你仿照這一組詞語(yǔ)，把下面的詞也變一變。出示詞語(yǔ)，變化。
你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)可以用來(lái)變一變的？
《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)話形式展開(kāi)情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件，歌曲《小燕子》。
２、動(dòng)物頭飾。
�。�、準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
１、看圖片，說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)
生邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
�。�、這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？讓我們一起來(lái)背誦。
�。场⑹前�，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園？（配上樂(lè)曲《小燕子》）師：菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽(tīng)，故事就這樣開(kāi)始了──
二、初讀課文，感知大意
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
�。�、師：故事好聽(tīng)嗎？我們來(lái)給它加個(gè)題目。
生：《一次比一次有進(jìn)步》。
師：哦，對(duì)了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個(gè)題目嗎？
生：《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返�。（出示課題）讀課題。
�。�、學(xué)習(xí)生字“次”。
�、� 這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）
�、� 誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
⑶ 全班齊讀課題。
三、嘗試識(shí)字
１、朗讀課文，識(shí)字：
�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
�。�、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)。
導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
�。�、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？
�。�、拓展詞句
�、� 創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小
興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)；
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；
“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。
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