四年級語文《記金華雙龍洞》教學設計

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的四年級語文《記金華雙龍洞》教學設計，歡迎大家分享。

　　一　教學設計

　　如學生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：

　　1．讓學生根據(jù)板書，概括文章的寫作順序。

　　（一）教材分析：

　　本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的曲接面明游覽的時間和地面，又以簡練的語言寫了途中所見的風景，作者的`語言樸素，真實可感。選編本文的目的是：通過閱讀，讓學生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣；讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方法；體會作者用詞造句的準確樸質(zhì)。另外在處置教材時要尤應留意，本文是本單元的第二篇，要留意把之前掌握的學習方法運用到本文的學習當中來。

　�。ǘ�）學情分析

　　四年級的學生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語、句子品讀感悟的方法。

　　這堂課在多媒體教學環(huán)境中進行，因此教學內(nèi)容更富厚，教學策略更得當，教學方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢，提高教學效率。

　　二教學目標

　　如學生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：

　　感情、態(tài)度和價值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三教學重、難面：

　　2．演習理清課文的條理。

　　四教學過程：

　�。ㄒ唬�導入

　　繼續(xù)學習12課《記金華的雙龍洞》

　�。ǘ�）進一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　（1）重面理解“即使不比做什么，也很值得觀賞�！边@句話。

　　2．讓學生到前面來講述線路圖。

　　3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處風景，找出有關語句和重面詞語，談感受。

　　4．書中的四處風景，學生先提到哪一處風景，教師就指導學生理解哪一處風景。

　　如學生提到路上的見聞，教師就引導學生理解下列問題：

　�。�1）理解“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換音調(diào)。”這句話。

　　（2）理解“一路迎著溪流�！边@句話。

　　過程和方法：理解作者的游覽順序，演習理清課文的條理。

　�。�1）根據(jù)重面詞引導學生理解作者入孔隙時的感受。

　�。�2）指導學生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。

　�。�3）多媒體演示船是怎樣進出孔？復述這段內(nèi)容。

　�。�4）背誦這一段。

　　知識和技能：通過語言文字理解金華雙龍洞的特面，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　（2）多媒體演示內(nèi)洞的風景（重面看石鐘乳和石筍）談感受。

　�。ㄈ�）總結(jié)全文。

　　一教學分析

　　2．教師總結(jié)。

　　板書設計：

　　記金華的雙龍洞

　�。ㄈ�）環(huán)境分析

　　路上外洞孔隙內(nèi)洞

　　1．讓學生自由讀課文，讀后繪出默示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語繪出游覽線路圖。

　　明艷寬敞窄、小黑、奇、大

　　1．理解外洞、內(nèi)洞的特面以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

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