二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。
2、讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
教學(xué)過程：
一、補(bǔ)寫課題，引入新課
1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。
2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。
小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。
3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。
小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意�！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？
設(shè)計(jì)意圖：
通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。
�。�1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。
（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。
�、倜枰幻璨鍒D中的“井沿”。
�、谧R(shí)記“沿”。
�、蹖W(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。
�、苡^察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。
建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。
2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。
要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。
3、師生合作，串讀課文。
�。�1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。
�。�2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的'身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
�。�1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。
�、倮斫狻耙话俣嗬铩�，感受天之大。
�、谙胂笄嗤芎托▲B的生活狀況。
（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？
�。�1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。
（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。
①聯(lián)系上下文理解“大話”。
②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。
�。�3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。
①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。
�、谙胂笸卣�。小鳥：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”
�。�4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。
�、僦笇�(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。
�、谕烙懻�，加上提示語讀。
青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
�、鄹鶕�(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭(zhēng)論。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
�。�1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。
�。�2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。
四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)以致用“渴、喝”。
出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。
�。�1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。
（2）學(xué)生練寫。
（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。
五、板書設(shè)計(jì)
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