語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1. 通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。
2. 聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我�！保y點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？
臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。謎底是什么？
2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）
�。ǘ┞�(tīng)故事，認(rèn)生字
1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門(mén)） （師范寫(xiě)）
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句
1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。
2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3. 檢查朗讀，開(kāi)火車(chē)整段讀
4．畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化。
3.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.在朗讀課文的過(guò)程中,體會(huì)大象的心理變化。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入
學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書(shū)課題）
二．品讀語(yǔ)段
1.讀第一段
知道了什么？ (耳朵的特點(diǎn))
課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。
誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛(ài)的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)發(fā)生什么呢?
2.自讀上2一 8自然段
�。�1）帶問(wèn)題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物? 講了什么事?
�。�2）小組過(guò)論:用一畫(huà)出動(dòng)物說(shuō)的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。用~~畫(huà)出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)
A:小動(dòng)物怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)問(wèn)句，抓任"?").
兔子說(shuō)的話(指名讀、齊讀)
那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么!(清學(xué)生回答)
B.這些小動(dòng)物它們說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)
C.第一次大象是怎么回答?!后來(lái)呢? (出示上2一8大象的話)
D.學(xué)生讀，并體會(huì)前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語(yǔ)”，并造句
E、大象為什么有這樣的變化?
3.學(xué)習(xí)9一 13自然段
�。�1）自讀課文，想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化？
�。�2）它怎么將耳朵豎起來(lái)？
�。�3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？
�。�4）耳朵豎起來(lái)不舒服，它又是怎么做的？我們一起來(lái)讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨樱锇閭冞�會(huì)說(shuō)它？它是怎么做的？
�。�7）理解“人家是人家，我是我”
請(qǐng)學(xué)生回答
三．拓展
四．作業(yè)布置
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。
3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，請(qǐng)看這兩只小象可愛(ài)嗎？今天小象把他的好朋友也帶來(lái)了，你們看是誰(shuí)呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。
出示課題，齊讀：19 大象的耳朵
仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的。
2.學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：
�。�1）有一對(duì)大耳朵
（2）耳朵像扇子
�。�3）耳朵耷拉著
4.師用一句話來(lái)總結(jié)：
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。
學(xué)習(xí)“似”這個(gè)多音字，辨析組詞。認(rèn)讀“耷”這個(gè)會(huì)意字。
二、學(xué)習(xí)課文
有關(guān)大象的耳朵會(huì)發(fā)生什么故事呢？
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長(zhǎng)句子多讀幾遍。
�。◤�(qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）
2.看圖仿說(shuō)練習(xí)：
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。
分別出示小兔、小羊的圖片
小兔子有一對(duì)___耳朵，像___似的豎在頭上。
有 耳朵，像 。
對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。
3.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。
看來(lái)小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對(duì)大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問(wèn)，那我們一起來(lái)讀一讀這些問(wèn)句，表演他們見(jiàn)到大象的情景吧。
課件展示兩組句子，對(duì)比讀句子，體會(huì)“咦”“呢”兩個(gè)詞在句中的作用。
生：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
師：我從你的讀中聽(tīng)出了小兔子的疑問(wèn)（好奇）。
生：小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
師：你從這句話中聽(tīng)出了什么？（驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）把這種感受讀出來(lái)。
師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問(wèn)？
生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書(shū)：耷拉 豎著）
師：聽(tīng)了小兔和小羊的話，大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀�！八麄兌歼@么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病了？”
師：從這句話中你又聽(tīng)出了什么？
生：大象也信以為真。
師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)
“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答
……
師：大象一開(kāi)始就是這樣認(rèn)為的嗎？請(qǐng)分角色朗讀第二到第八自然段。
�。�4）齊讀大象說(shuō)的話，感受大象的想法的變化。
學(xué)生交流討論。
抓住“生來(lái)”“不安”“得”這些詞來(lái)理解。
�。�5）“怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？”
指名讀，齊讀。
用“怎么才能”練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)大象想法的改變。
讀讀課文第十到第十二自然段，說(shuō)說(shuō)大象用什么辦法讓耳朵豎起來(lái)的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書(shū)：耷拉）
過(guò)渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。
（6）文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“人家是人家，我是我�！�
齊讀這句話 。（板書(shū)：人家是人家，我是我。）
�。�7）分角色讀全文。
結(jié)束語(yǔ)：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們?cè)僮x課文，共同探討大象耳朵的奧秘。
三、我會(huì)寫(xiě)
2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”
課件演示：
似：多音字
扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。
扇，篆文 （戶，小門(mén)） （羽）
講扇，寫(xiě)扇。
�。�1）本義：羽毛花草裝飾的門(mén)扉 shàn。
�。�2）片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門(mén)
�。�3）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇
�。�4）搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動(dòng)翅膀 扇風(fēng)點(diǎn)火
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “遇”（“扇”）
作業(yè)布置：1.有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2.認(rèn)真讀本課的生字,口頭組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19.大象的耳朵
耷拉著 豎著 耷拉著
人家是人家，我是我。
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。
2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。（課件出示）
似的 耷拉 豎起來(lái) 竹竿 撐起來(lái) 跳舞
心煩 扇子 遇見(jiàn) 頭痛 不安 慢慢地
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書(shū)課題：大象的耳朵）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著�！�
讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）
誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?
這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
�。ū扔鞯氖址�，把大象的耳朵比作扇子。）
誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？
課件出示_____________像________________
2、學(xué)習(xí)2-8自然段。
感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
�。�1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）
�。�2）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。
請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）
當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
�。ā拔疑鷣�(lái)就是這樣啊�！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）
后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
這句話告訴我們什么？
你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。
(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)
從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？
(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)
3、學(xué)習(xí)9-12自然段。
�。�1）、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？
（“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”）
�。�2）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？
�。�3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的.大象又頭痛，又心煩。”
讀到這里你明白了什么？
（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）
（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？
出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑�！�
（5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？
（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)、用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。
(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)
(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？
(他決定放下耳朵，做回自己。)
(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�
小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？
(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>
三、總結(jié)提高，拓展延伸。
1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？
這是一只聰明的大象。
這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)。
回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課題
大象的耳朵
課時(shí)
第2課時(shí)
教材與學(xué)情分析
這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說(shuō)法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開(kāi)頭,并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,很容易理解。
目標(biāo)與重難點(diǎn)
1.朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？
二、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2.指讀第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）
（2）練習(xí)說(shuō)句子。 有 耳朵，像 。
（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。
3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。
�。�1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
�。�2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。
�。�3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）
�。�4）學(xué)習(xí)第8自然段。
�、佟白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？
�、谀阌X(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？
4.學(xué)習(xí)9~13自然段。
�。�1）指名學(xué)生分段朗讀。
�。�2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）
�。�3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？
（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）
�。�4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）
�。�5）指名讀第13自然段。
�、僦笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
�、诂F(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。
四、小結(jié)
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）
2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
表演課文劇
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