語文《金色的魚鉤》教學設計（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的語文《金色的魚鉤》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文《金色的魚鉤》教學設計 1
【教學設計、理念】
課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生主動地、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養(yǎng)學習習慣、意識、態(tài)度、品質等學習心理因素和心靈力量。對促進學生發(fā)展具有重大意義。
【教學目標】
１、知識目標：
自學生字詞，讀懂課文。訓練朗讀水平，快速默讀能力。
�。病⒛芰δ繕耍�
學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入，逐步深化、篇末點題的'方法；培養(yǎng)與人合作學習習慣。
�。�、情感目標：
了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。
【教學重點、難點】
學習掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內心和精神的寫作方法。
【教學準備】
閱讀有關長征的課外書籍，看有關影片。
【教學過程】
一、指示課題
�。薄鍟n題：
問：從題目來看，本文主要是寫什么？
�。�、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？
�。ㄌ崾緦W生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。
二、自學生字詞
１、借助拼音認讀生字詞。
２、結合課文理解下列詞語的意思。
�。场⒈容^多音字：
和（huó）面、作（zuó）料、硬咽（yàn）
和（hé）平、振作（zuò）咽（yān）喉
三、初讀課文
１、鞏固生字難詞。
２、了解故事梗概：
思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？
�。场⒄页雒鑼懤习嚅L的外表和表現(xiàn)他的內心的句子。并作上記號。
四、指導閱讀
１、劃分段落。
�。�、逐段閱讀，討論：
根據課后提示，抓住重點。指導閱讀、互幫互學了解人物的外表和內心。
�。�、質疑討論題：
�、�.從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？
�、�.什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？
�、�.老班長為什么不吃鮮魚湯？當小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人？
�、�.小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？
�、�.課文結尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”
五、總結談話
�。�、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？
２、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動的句子，結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內心的。
【教學反思】
這是一篇閱讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。
語文《金色的魚鉤》教學設計 2
教學目標：
知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法：
(1)過程與方法：
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學過程讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關系。
教學重點：
引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。
教學難點：深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學過程
一、詩歌導入，情境渲染
1、導語：─板書：金色的魚鉤
2、看著課題，同學們有什么想問的問題嗎?(自由提問)
3、背誦《長征》詩。
4、同學們，了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。
二、初讀課文整體感知
快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事?老班長做了那些事，讓人感動?
1、這篇課文，講述了()，()牢記部隊指導員的()，盡心盡力地()的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質。
2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長()()、()、()的事。
三、走進文本品文悟情
(一)以老班長為主線
1.合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫老班長的外貌、神態(tài)的句子，畫出來，讀一讀，說一說你體會到什么?
學法提示：獨學：用———畫出相關的句子。
對學：讀所畫的句子，同桌之間交流感受。
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么?
(1)“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。)
(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”
(這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
(老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。)
(二)找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文
合作探究二：細讀課文描寫老班長感人事跡的段落，想一想哪些句子感動了你?你從中感受到什么?
(學法提示：注意找出描寫“我”的感情變化的句子，批注下自己的感受。組長組織組員交流，并選代表匯報，在展示時要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內心。群學)
1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。
(3)感情朗讀，注意體會人物的內心。
2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
(3)說說此時自己內心的感受。
3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學生自由朗讀這一片段內容。
(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
(3)思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
(2)說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受?
(3)指導分角色朗讀。
老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。
為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。
老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的'委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
四、創(chuàng)設情境拓展提升
假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，請你以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。
提示：
敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進行敘述。如“朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個不平凡的魚鉤，就是這個看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤，
包含著一個十分動人的故事……”
注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
語文《金色的魚鉤》教學設計 3
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長舍己為人的崇高品質。
2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、檢查預習
1、請四名同學讀課文，訂正讀錯的字。
2、說一說故事發(fā)生的時間、地點、當時的`環(huán)境。先由一同學說，然后大家補充或訂正。
3、說一說哪些地方你最受感動，談談自己的體會。
二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文其次段。
思索探討
�。�1）指導員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務員�！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧諉T”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。
�。�2）在其次段中有許多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。
（集體探討，同學之間訂正、補充，老師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長為什么始終不愿吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質？
五、指名讀第四段。
思索探討
在這長滿紅色的魚鉤上，閃耀著絢麗的金色的光線！ 聯(lián)系課文內容，談談你對這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
語文《金色的魚鉤》教學設計 4
教學目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準備：
錄音機
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的.一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安排：布置妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾局部？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動的局部，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自身體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。（采取讀讀
語文《金色的魚鉤》教學設計 5
教學目標
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領悟文章的表達方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學重點
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點
領悟文章的表達方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、資料交流，初融情感
1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1、這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
4、就是這個小小的`魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5、把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。
6、多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？
7、說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
�。�2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
語文《金色的魚鉤》教學設計 6
教學目標：
1.了解小說《金色的魚鉤》的主要情節(jié)和人物形象。
2.培養(yǎng)學生對于友誼、勇氣、責任等價值觀的認識和感悟。
3.提高學生的閱讀理解和表達能力。
教學重點：
1.理解小說《金色的魚鉤》的主要情節(jié)和人物形象。
2.培養(yǎng)學生對于友誼、勇氣、責任等價值觀的認識和感悟。
教學難點：
1.引導學生從小說中領悟友誼、勇氣、責任等價值觀。
2.提高學生的閱讀理解和表達能力。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1.教師介紹本節(jié)課要學習的小說《金色的魚鉤》。
2.教師出示圖片，讓學生猜測小說的主要情節(jié)。
二、閱讀（25分鐘）
1.學生閱讀小說《金色的魚鉤》。
2.學生可以在閱讀過程中記錄下自己的疑問和感受。
三、討論（20分鐘）
1.教師引導學生討論小說中的主要情節(jié)和人物形象。
2.教師提問學生對于友誼、勇氣、責任等價值觀的理解和感悟。
3.學生可以結合自己的經歷和感受進行發(fā)言。
四、表達（20分鐘）
1.學生可以選擇一個自己喜歡的角色，進行人物形象的描述。
2.學生可以結合自己的經歷和感受，進行友誼、勇氣、責任等價值觀的表達。
五、總結（10分鐘）
1.教師總結本節(jié)課的'學習內容。
2.教師鼓勵學生多讀好書，提高閱讀能力。
教學反思：
小說《金色的魚鉤》是一篇感人至深的故事，通過小說中的人物形象和情節(jié)，讓學生領悟到友誼、勇氣、責任等價值觀的重要性。在教學過程中，我注重引導學生思考和表達，讓學生在閱讀和討論中積極參與，提高了學生的閱讀理解和表達能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生閱讀能力較弱，需要更多的指導和幫助。在以后的教學中，我將更加注重學生的個性化需求，更好地幫助學生提高閱讀能力和表達能力。
語文《金色的魚鉤》教學設計 7
教學目的：
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學重點：
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、教師啟發(fā)談話：
《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)
指名學生讀詩句。
(請讀的好的學生配上音樂再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么?
(詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡腦，快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。
指名學生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和馬有關的古詩?背給同學們聽聽吧!
板書設計：
馬詩
李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡腦，
快走踏清秋。
教學目標：
知識與技能
1、掌握多音字“轉”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。
過程與方法
1、組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。
2、結合生活實際，培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。
情感與態(tài)度
教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學規(guī)律，增強自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
教學重點：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學難點：
培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學精神。
課前準備：
1、教師準備與相關的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，做好預習。
教學過程：
一、導入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。
1、學習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設計意圖：從課題入手，指導寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導學生學習“從課題入手理解課文內容的學習方法。”作者簡介則激發(fā)了學生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉“的讀音。
4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨有偶”。
設計意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術語，專業(yè)術語不作為學習的重點，但根據教材特點和學情，詞語也應該是本課的一個教學點。本環(huán)節(jié)學生會的不教，教學生不會的或容易出錯的，引導學生學會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎。
三、深入研究三個事例
1、總結事例。
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質和作者用詞的準確性。
3、總結共同點。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。
(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。)
4、總結真理。
設計意圖：對課文深入地探究、總結，是對學生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關鍵詞語，感悟人物的精神品質及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學生結合圖表中的內容，總結三個人物的共同點，既是對學生概括能力的培養(yǎng)，同時也鍛煉了學生非連續(xù)性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關鍵詞。
2、學習第二自然段。
請生默讀，思考提問。
預設1、用“?”和“!”的`好處。
預設2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號呢?
設計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導學生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學生深入思考問題的習慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結，對這兩段的學習，更進一步理解了文章課題的含義。
五、聯(lián)系生活進行科學教育
1、利用句式說說其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
( )因為( )，通過反復研究，最終( )。
2、聯(lián)系學生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)
生談，老師相機指導。
3、理解最后一句。
�、倮斫狻坝袦蕚涞娜恕�
�、诶斫狻吧朴讵毩⑺伎肌�。
③理解“鍥而不舍精神”。
設計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯(lián)系讓學生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學觀，激發(fā)學生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
六、總結全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀點：(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉動)進行了事例論證;最后又總結觀點：只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索)，就能發(fā)現(xiàn)真理。
提出觀點→事例論證→總結觀點
設計意圖：既有對本節(jié)課內容的總結，又為初中的學習作了鋪墊。
七、老師寄語
同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。
讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!
設計意圖：一段充滿激情的演講，進一步地深化了學生對文本的理解，激發(fā)了學生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè)(課件展示)
1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。
2、經�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。
設計意圖：作業(yè)的布置是對課文內容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。
板書設計：
真理誕生于一百個問號之后
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)
波義耳的發(fā)明
醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
見微知著，善于發(fā)問，不斷探索
語文《金色的魚鉤》教學設計 8
教學目標：
1、了解《金色的魚鉤》這首詩的作者和背景。
2、理解詩中所表達的情感和意義。
3、通過朗讀和賞析，提高學生的語感和閱讀能力。
教學重點：
1、掌握詩歌的基本結構和語言特點。
2、理解詩歌中的意象和隱喻。
教學難點：
1、理解詩歌中的情感和意義。
2、運用語言表達自己的感受和思考。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1、教師出示一張金色的魚鉤的圖片，讓學生看一看，讓學生猜一猜這張圖片和今天的課程有什么關系。
2、教師引導學生思考，詩歌和圖片有什么聯(lián)系，為什么這首詩的名字叫做《金色的魚鉤》。
二、講解（10分鐘）
1、教師簡單介紹《金色的魚鉤》這首詩的作者——余光中，讓學生了解他的'背景和文學成就。
2、教師講解詩歌的基本結構和語言特點，讓學生了解詩歌的意象和隱喻。
三、朗讀（15分鐘）
1、教師帶領學生朗讀全詩，讓學生熟悉詩歌的韻律和語調。
2、教師讓學生分組朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的情感和意義。
四、賞析（20分鐘）
1、教師引導學生仔細品味詩歌中的意象和隱喻，讓學生理解詩歌中所表達的情感和意義。
2、教師讓學生自由發(fā)揮，以自己的語言表達對詩歌的感受和思考。
五、總結（10分鐘）
1、教師讓學生回顧今天的學習內容，總結詩歌的結構和意義。
2、教師鼓勵學生將詩歌中的情感和意義運用到生活中，讓學生感受詩歌的美和力量。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
1、讓學生回家繼續(xù)朗讀和賞析《金色的魚鉤》這首詩。
2、讓學生寫一篇讀后感，表達自己對詩歌的理解和感受。
教學反思：
通過本次教學，學生能夠更好地理解《金色的魚鉤》這首詩的意義和情感，同時也能夠提高自己的語感和閱讀能力。在教學過程中，我注重學生的參與和思考，讓學生在自由發(fā)揮的基礎上，更好地理解和感受詩歌的美和力量。
語文《金色的魚鉤》教學設計 9
教學目標：
1、積累本課15個詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備：
課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學過程：
一、揭示課題
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）
二、初讀課文，直奔中心
1、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。
�。墼O計意圖：放手讓學生暢談初讀后的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。］
三、精讀品析，體會情感
1、 同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、品讀重點句：
－－－從外貌體會中心
�。�1）“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
a、三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）
b、抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
�。�2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們�！�
�。ɡ习嚅L勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
- - -從語言、行動、神情體會中心
�。�1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段
a、指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）
b、感情朗讀，注意體會人物的內心。
�。�2）學習“夜里釣魚摸野菜”片段
a、自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
�。ɡ习嚅L非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
�。�3）學習“耐心勸導小梁”片斷
“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導員把你們三個交給我�！以趺聪螯h匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
a、說出內心感受，為什么讓你感動？
�。ɡ习嚅L意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）
b、指導朗讀
�。�4）學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段
a、學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b、思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫䞍�，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
c、指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
�。�5）學習“奄奄一息讓魚湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
b、說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
c、指導分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
四、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的'生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪揪渥樱�
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
�。�2）深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設情境，復述課文
1、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質�，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？
講解時應注意以下幾點：
（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。
�。�2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
2、同學們練習后復述。
六、布置作業(yè)
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
語文《金色的魚鉤》教學設計 10
一、教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
二、教學重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學過程：
（一）示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）
2、簡介時代背景。
�。ㄌ岣邔W生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）
（二）初讀課文，感知內容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內容。
�。ㄗ⒁鈺r間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）
�。ㄈ┘氉x課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習用小標題概括各部分內容。
（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）
（四）選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
�。�1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
�。�2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
�。◤娀瘜W法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）
�。�3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
�。ㄒ龑W生入情入境地揣摩人物內心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
�。┰谘凶x中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
�。�1）典型示范
投影出示“魚��！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命�。 闭埌选鞍 焙腿渎�(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
�。�2）教師范讀
�。ㄓ稍~聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的.深厚友情。）
（3）自讀自悟
�。ń涣鳌⒗首x中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
�。ㄍ笍氐睦斫庵�，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結升華，課堂練習。
（1）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
（2）寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
語文《金色的魚鉤》教學設計 11
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長舍己為人的崇高品質。
2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、檢查預習
1、請四名同學讀課文，糾正讀錯的字。
2、說一說故事發(fā)生的時間、地點、當時的環(huán)境。先由一同學說，然后大家補充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動，談談自己的體會。
二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
（1）指導員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務員�！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧諉T”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。
（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長和“我的對話的`朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。
（集體討論，同學之間糾正、補充，教師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內容，談談你對這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。
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