《語文天地七》教學設計(2篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《語文天地七》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《語文天地七》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學習“日積月累”。

　　2、圍繞紀念日開展實踐活動。

　　3、學習“開卷有益”中的兩篇文章。

　　4、學習“金鑰匙”，完成習作。

　　教學重點：

　　學習“開卷有益”中的兩篇文章。

　　教學難點：

　　通過重點語句，體會作者表達的中心。

　　課前準備：多媒體電教。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的摘錄筆記

　　1、觀察書中的例子。

　　2、總結(jié)例子中的特點。

　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？

　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　5、理解詞語的意思。

　　二、初顯身手

　　1、實踐活動的步驟。

　　2、具體要求。

　　3、各項工作指導。

　　4、撰寫紀念日實踐活動的體會。

　　三、教師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、學習第一篇課文

　　1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、勾畫出冼星海刻苦求學的詞句。并在旁邊寫出體會。

　　3、交流體會。

　　4、教師點撥。（他遇到了哪些艱難險阻？）

　　5、拓展練習。

　　6、他是如何創(chuàng)作《風》的？

　　7、你想對他說什么？

　　二、學習《登上地球之巔》

　　1、地球之巔指的是哪里？你對它有了解嗎？

　　2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

　　3、讀讀能突出它特點的句子，讀出你的理解。

　　4、登山隊員是靠什么力量登上地球之巔的？

　　三、金鑰匙

　　幻燈出示：習作可以當時修改，也可以過一段時間再拿出來修改，可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設計：

　　冼星海和他的《風》

　　自強、自立、自理、字律

　　登上《地球之巔》

　　不謂艱難、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏

《語文天地七》教學設計2

　　一、教學要求

　　1、知識與技能

　�。�1）引導學生完整、有條理的進行口語交際。

　　組成學習小組，進行課外實踐活動。

　�。�2）指導學生結(jié)合“初顯身手”的活動選擇材料寫作。

　　2、過程與方法

　�。�1）結(jié)合本單元課文的學習展開課外實踐活動。

　�。�2）引導學生根據(jù)自己的興趣選擇寫作的題目，并能運用平時積累的詞句，敢于表達內(nèi)心最真實的感受。

　　二、課時劃分兩課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話過程

　　1、是誰把火把帶給了人類？你還知道哪些有關火的故事？

　　（1）普洛米休斯――神話傳說中的“火”的起源。

　�。�2）燧人氏鉆木取火――現(xiàn)實生活中火的真正產(chǎn)生過程。

　　2、今天，我們就來談談與“火”有關的知識。

　　二、出示交流主題

　　說說家里用的燈，見過的燈，想象的燈。

　　三、分小組交流

　　1、結(jié)合課前查資料收集的圖片和資料進行分組。

　　（1）我家里的`燈。

　　（2）見過的燈。

　�。�3）燈的變化。

　　2、小組內(nèi)交流、匯報。

　　3、小組派代表上臺展示匯報。

　　四、創(chuàng)新發(fā)明

　　1、分小組說說準備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？

　　2、想象發(fā)明的燈，把它畫下來，配一段文字說明。

　　3、小組派代表拿圖片上臺投影匯報，介紹。

　　4、評議。

　　五、舉辦圖片、資料展覽

　　1、收集圖片、資料。

　　2、歸類編排。

　　3、為展覽起一個響亮的名字。

　　4、辦展覽。

　　六、課堂總結(jié)

　　第二課時

　　教學過程

　　一、投影佳作，欣賞

　　1、投影佳作，齊讀。

　　2、評評好在什么地方。

　　二、投影病文，指導修改

　　1、投影病文，自由朗讀。

　　2、談談病文的不足之處及如何修改。

　　3、逐一進行修改。

　　4、自由讀讀改后的作品。

　　5、前后對比、評價。

　　三、完成“筆下生花”部分

　　1、投影。

　　2、指名讀。

　　3、根據(jù)選擇的題目分小組展開討論交流。

　　4、將交流的結(jié)果進行匯報，老師指導。

　　四、活動過程

　　1、學生寫作，老師巡視指導。

　　2、針對巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行個別指導或全班點評指導。