小學語文：《心田上的百合花開》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的小學語文：《心田上的百合花開》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教材分析：

　　《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。

　　學情分析：

　　學生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，對于這一點，教師應該滿懷激情的調(diào)動學生的積極性，使學生在老師的引導下，充分發(fā)揮主體作用，取得預期目的。

　　教學目標：

　　1、知識目標：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學習模仿本文的寫作 手法;反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。

　　2、能力目標：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學生的品味欣賞語言的能力。

　　3、情感目標：通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。

　　教學重點：

　　反復誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的'情懷。

　　教學難點：

　　領悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究

　　教學過程：

　　一、導入：配樂詩朗誦(見導學案)(一男生、一女生)

　　好的圍棋要慢慢地下，

　　好的生活歷程要細細品味，

　　不要著急把棋盤下滿，

　　也不要匆忙的走人生之路。

　　能感受山之美的人不一定要住在山中，

　　能體會水之媚的人不一定要住在水旁，

　　能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，

　　只要心中有山有水有象牙球也就夠了，

　　因為最美的事物永遠是在心中，

　　不是在眼里。

　　林清玄

　　思考：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。

　　今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。

　　二、齊讀學習目標：

　　三、溫故而知新(檢查導學案的預習情況)(多媒體顯示)。

　　1、注音：

　　模樣( ) 謹記( )綻放( )千里迢迢( )

　　2、解詞：鄙夷、謹記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。

　　3、找出寫花的兩句詩

　　四、預習展示(多媒體顯示)。

　　(一)、讀百合

　　小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補充完整

　　按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。

　　(二)、品百合

　　選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點評

　　方法提示：1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析

　　2、從句式、修辭的角度品味

　　3、從情感、哲理角度感悟

　　(三)、悟百合

　　一株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什么?

　　參考問題

　　1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?

　　2、采訪雜草：當初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?

　　3、采訪百合花：您好，百合花，經(jīng)過不懈的堅持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今后有什么打算?

　　4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?

　　五、拓展提高：

　　文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?

　　六、比較閱讀(看導學案)。

　　比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》

　　1、分別飽含了什么樣的人生哲理?

　　2、三篇文章有哪些相同之處?

　　七、作業(yè)：

　　1、請搜集有關“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎題)

　　2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學習用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)

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