語(yǔ)文課文九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
引導(dǎo)語(yǔ)：作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文課文九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文課文九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8——10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其它七個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。
4、通過(guò)品讀感悟，提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、解釋“溝”，指山溝。
2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個(gè)山溝？……
3、生帶著問(wèn)題自讀課文。
（1）對(duì)照生字表劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）思考剛才的問(wèn)題。
4、檢查自讀。
�。�1）指名逐段朗讀，讀通讀順。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容梗概。
三、理解性診斷與矯治。
1、讀第1、2自然段。
（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來(lái)的？找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（神奇）引導(dǎo)朗讀這句話。
（2）提問(wèn)：看到這句話你想知道什么？
（3）討論問(wèn)題“九寨溝是怎么樣的？”
�。�4）朗讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)根據(jù)1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的？
2、讀第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
（2）指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
�。�3）討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說(shuō)說(shuō)“五彩池”、“五花�！毙纬傻脑蚴鞘裁�？練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)；九寨溝還神奇在那里？
�。�4）邊討論邊指導(dǎo)、練習(xí)感情朗讀。
（5）最后，生再練讀第3自然段，進(jìn)一步感受體會(huì)。
3、讀第4自然段。
�。�1）回憶第3自然段的學(xué)習(xí)方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會(huì)；感情朗讀。
�。�2）生依據(jù)學(xué)法自學(xué)。
�。�3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？他們的主要特點(diǎn)是什么？你有什么感受？
�。�4）朗讀，體會(huì)動(dòng)物的`機(jī)靈可愛(ài)。
4、讀第5自然段。
（1）聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號(hào)前面和上文的關(guān)系？省略號(hào)后面與上文的關(guān)系？
�。�2）討論交流，明確前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”互相照應(yīng)。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、試試當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向人們介紹九寨溝。
2、提供關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助學(xué)生背誦。
3、生練習(xí)背誦、指名背誦。
五、發(fā)展性練習(xí)。
搜集描寫(xiě)祖國(guó)名勝的文章，進(jìn)行課外閱讀、課內(nèi)交流。
語(yǔ)文課文九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂�(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境）——開(kāi)火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)景色的）
5、播放課件、配樂(lè)朗讀2—5段，學(xué)生欣賞后，師問(wèn)：此時(shí)，你最想說(shuō)什么？（一個(gè)詞或一句話都行）相機(jī)板書(shū)：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境
6、作者在文中也用了一句話來(lái)集中表達(dá)了他對(duì)九寨溝的贊美之情，是哪一句？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。（出示句子，齊讀。）
設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力，同時(shí)積累語(yǔ)言。
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。
1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)和句子？
3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。
設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過(guò)程中完成對(duì)語(yǔ)言的積累。
想象說(shuō)話練習(xí)：
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。
第三句：湖底石塊色彩斑斕，有x色、有x色、還有x色。
湖水清澈見(jiàn)底，一眼就能看到。
第五句：當(dāng)天氣晴朗時(shí)，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪……
設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
四、小結(jié)。
走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來(lái)到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會(huì)，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！
語(yǔ)文課文九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
知識(shí)與技能：能正確流利有感情朗讀課文并背誦課文三至五自然段,學(xué)會(huì)本課生字和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：在誦讀的基礎(chǔ)上理解課文所寫(xiě)內(nèi)容，在自學(xué)引導(dǎo)中掌握重點(diǎn)詞句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的興趣和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：仔細(xì)品讀，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：九寨溝風(fēng)景圖和教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一﹑激趣導(dǎo)入
1﹑師：在我們遼闊的國(guó)土山有許多自然風(fēng)光，你都知道有哪些？
這節(jié)課老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)迷人的地方，板書(shū)課題。問(wèn)：誰(shuí)知道它在哪里？
2﹑師播放課件或呈現(xiàn)圖片欣賞問(wèn)：從畫(huà)面中你都看到了什么？
師揭題。
二﹑初讀指導(dǎo)
1﹑生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，圈出文中生字和不理解的詞語(yǔ)。
2﹑分組讀課文正音并相互理解詞語(yǔ)，記憶重點(diǎn)生字。
3﹑指名匯報(bào)，共同解決不理解的詞語(yǔ)。
三﹑再讀課文，理解內(nèi)容
1﹑指名讀第一至二自然段問(wèn)：為什么稱它為“九寨溝”？人們把這里稱之為什么？
2﹑指名讀第三自然段，師生評(píng)價(jià)后學(xué)生討論：這一段寫(xiě)了什么？分別有什么特點(diǎn)？師指名匯報(bào)后問(wèn)：你最喜歡哪一處景觀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3﹑自由讀第四自然段問(wèn)：這一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？用筆畫(huà)出表示它們特點(diǎn)的詞語(yǔ)。指名匯報(bào)。
4﹑齊讀第五自然段問(wèn)：這一段在全文中起到什么作用？省略號(hào)省略了什么？誰(shuí)能展開(kāi)想象再補(bǔ)充幾個(gè)？
5﹑再讀全文說(shuō)說(shuō)：為什么把這里稱之為“童話世界”？
四﹑總結(jié)質(zhì)疑
1﹑師：從這節(jié)課中你都有哪些收獲？還有什么不明白的？
五﹑作業(yè)設(shè)計(jì)
1﹑抄寫(xiě)生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2﹑背誦課文三至五自然段。
第二課時(shí)
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文的第三到第五自然段。理解課文并了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
過(guò)程與方法：在誦讀的基礎(chǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在討論和深入探究中明白為什么把這里稱之為“童話世界”和“人間仙境”？
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：討論探究為什么把這里稱之為“童話世界”和“人間仙境”？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和有關(guān)九寨溝的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑激趣導(dǎo)入
1﹑師：上節(jié)課我們來(lái)到了九寨溝，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那是個(gè)怎樣的地方？
2﹑師：這節(jié)課老師繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p那神奇的童話世界，感受這人間仙境的迷人景觀。
二﹑總體感知
1﹑師：（出示九寨溝風(fēng)景圖）看，九寨溝自然風(fēng)光是多么美麗，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第三自然段，看看有哪些景物？圈出來(lái)。在讀讀有關(guān)句子，感受一下這些景物怎樣，在書(shū)上做上記號(hào)。
2﹑師指名匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀問(wèn)：為什么把這些湖泊稱為“地上的瑤池”？怎樣讀出你對(duì)這大大小小的湖泊的喜愛(ài)之情？
3﹑師：自然風(fēng)光是這樣迷人，別忘了珍稀動(dòng)物正等著我們叫朋友呢！讀讀，看看作者向我們介紹了哪些動(dòng)物？可愛(ài)在什么地方？用筆把你認(rèn)為重要的詞畫(huà)下來(lái)。
4﹑師：根據(jù)學(xué)生的理解指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀。
5﹑師：到童話世界去轉(zhuǎn)了一圈，誰(shuí)能用書(shū)上的詞概括的說(shuō)說(shuō)九寨溝給你的印象。
6﹑師小結(jié)：這真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境��！
三﹑討論探究
1﹑師：為什么把這里稱之為“童話世界”和“人間仙境”？
2﹑生分組討論，指名匯報(bào)。
3﹑師總結(jié)并出示九寨溝其他資料。
四﹑角色表演
1﹑師：為了讓更多的人了解九寨溝，走進(jìn)九寨溝。假如你就是一名導(dǎo)游，能否把這里的迷人景象介紹給前來(lái)游覽的中外游客？
2﹑生分組做導(dǎo)游介紹。
3﹑指名介紹，師生評(píng)議。
五﹑總結(jié)質(zhì)疑
1﹑學(xué)了這節(jié)課，你都有哪些收獲？還有什么不明白的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2﹑指名談收獲和解決問(wèn)題。
六﹑作業(yè)設(shè)計(jì)
1﹑誦讀課文三至五自然段。
2﹑以導(dǎo)游的身份寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。
3﹑摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 課文9 九寨溝
童話世界 珍稀動(dòng)物
人間仙境 詩(shī)情畫(huà)意
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