二年級語文《好玩的兒童詩》教學設計

　　1.設計簡述

　　縱觀小學一到六年級的課文的文體，詩歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩歌中古詩的學習又占了多數(shù)。兒童詩作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩歌，它對兒童語言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語文的學習絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩的重要性，有必要引進課外的內容來豐富學生的語言體系。

　　所教的學生處于二年級的學習階段。學生到了二年級，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學生有想通過書面方式來表達自己情感的欲望。兒童詩因其簡短、自由、充滿想象的特點，可以讓其成為兒童表達情感的一種方式。想要能夠運用，學生對其特點、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。

　　2.教學目標

　�。�1）通過猜詩、實物感知、填補詩歌等方式，體會兒童詩中運用擬人修辭方法所帶來的樂趣。

　　（2）通過帶動作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩有趣的格式。

　�。�3）通過微課學習、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感和奇思妙想。

　　3.教學環(huán)節(jié)

　�。�1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領生入門；（3）玩轉童詩 趣味樂讀；（4）創(chuàng)意雨點 趣味分享；（5）小結詩趣 推薦閱讀

　　二、教學過程與評析

　　（一）課前誦讀 引出主題

　　1.課前誦讀古詩。

　　2.引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩啦！其實，詩歌中除了古詩，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩呢！它叫——兒童詩。如果要你在兒童詩的前面加一個形容詞的話，你會用什么呢？瞧！傅老師覺得兒童詩是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？

　　【評析】在這個教學環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時書寫的效果，及時記錄學生的發(fā)言，增強課堂的互動性，體現(xiàn)學生是課堂教學的主體。同時也拉近了學生與兒童詩的距離，為接下去的教學做好鋪墊。

　　（二）汽水先生 領生入門

　　1.自讀猜測，反饋結果。出示兒童詩，學生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時和大家說說自己的想法，并且說明是從哪里知道的。揭示謎底：原來，這位先生就是像雪碧、可樂之類的“汽水”呀，我們來和它打個招呼吧！

　　出示：

　　跟你握握手

　　你就冒氣

　　請你脫脫帽

　　你就生氣

　　干干脆脆

　　一口把你喝下去

　　看你還

　　神不神氣

　　2.感受事物，讀出好玩。

　�。�1）冒氣。通過搖晃汽水，學生觀察變化，讀好詩歌一、二兩行。

　�。�2）生氣。請學生仔細傾聽汽水經(jīng)過搖晃后打開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩歌三、四兩行。

　�。�3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導朗讀：干干脆脆）

　　3.感受兒童詩的有趣。加上動作讀好整首兒童詩。教師總結：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時候，你還可以像這位小朋友一樣把它當作人來寫呢！這就叫——擬人。

　　【評析】在此教學環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應內容時，隨即點擊，增加神秘感，激發(fā)學生參與課堂的積極性。學生在這種神秘感中感受到了兒童詩的趣味性，有效地實現(xiàn)了教學目標。

　�。ㄈ�）玩轉童詩 趣味樂讀

　　1.自讀猜測，填充兒童詩。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來猜一猜了。當學生在猜測中遇到困難，可讓學生傾聽鼓聲。

　　出示：

　　怕打的小孩

　　是一個怕打的小孩，

　　當你輕輕地打他，

　　他就 地叫：

　　疼！疼！疼！

　　當你 地打他，

　　他就高聲喊：

　　2.填充詩歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學生的回答，及時書寫。師生合作朗讀完整的詩歌。

　　3.感受兒童詩樂趣。兒童詩就是這么自由，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。

　　4.感受兒童詩格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！

　　出示：

　　火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下

　　嘟 嘟 嘟

　　車 車 車 跑 跑 跑 強 強 強 了 了 車

　　猜一猜：這首兒童詩應該怎么讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請學生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩有趣嗎？總結：是呀，在創(chuàng)作的時候還可以用一些好玩的格式呢！

　　【評析】在本環(huán)節(jié)的教學過程中，教師利用電子白板的神奇墨水功能，根據(jù)學生的回答隨機出示隱藏在圖畫背后的謎底，極大地滿足了學生的成就感，激發(fā)了學生的興趣，充滿趣味。利用白板的及時書寫，教師和學生共同根據(jù)兒童詩格式的特點來繪制小火車，讓學生切實感受到兒童詩格式的趣味性，從而實現(xiàn)教學目標。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)意雨點 趣味分享

　　1.聽音識物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什么？閉上眼，傾聽教師配樂朗誦。

　　師配樂朗讀：

　　雨點

　　雨點落進池塘里

　　在池塘里睡覺

　　雨點落進小溪里

　　在小溪里散步

　　雨點落進江河里

　　在江河里奔跑

　　雨點落進海洋里

　　在海洋里跳躍

　　現(xiàn)在請你睜開眼睛，各位小雨點，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請說的小朋友帶讀，配樂齊讀。

　　2.回憶生活，想象雨點。你們觀察過嗎？小雨點還會落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們試著說說

　　雨點落進_______________里，

　　在_________里___________。

　　3.小組合作，分享成果。播放微課，學習寫法。學生學習寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學生評），教師總結：原來兒童詩還可以大家一起來創(chuàng)作呀�。�2）請個人完整創(chuàng)作一首詩歌的學生朗讀（配樂讀）交流好后，請你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學生作品，導入白板課件）

　　【評析】在此教學環(huán)節(jié)中，教師通過插入音頻，學生通過傾聽雨聲猜出學習內容，教師配樂朗讀，學生在美妙的音樂聲中感受雨點的輕盈；通過屏幕記錄器功能課前錄制好微課。在課堂上播放微課，在學生注意力開始分散之時，通過微課的播放來吸引學生的注意。同時通過微課的學習，鞏固運用擬人的修辭手法，利于學生嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感和奇思妙想，從而突破本課教學難點。

　�。ㄎ澹┬〗Y詩趣 推薦閱讀

　　1.小結詩趣。看著這滿滿的作品單，你們感覺怎么樣？是呀，這兒童詩其實一點也不難，還特別好玩呢！

　　2.推薦閱讀。推薦詩集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個孩子的詩園》

　　【評析】在此環(huán)節(jié)的教學過程中，教師通過電子白板的拖拽、拉伸效果，營造從書架上取書的感覺，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣。

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