自然之道教學設計模板
《自然之道》這一課分為了兩個課時，第一課時主講字詞，第二課時主講課文。下面是小編收集整理的自然之道教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1.在課文語境中鞏固第一課時對四字詞語、關鍵詞語的理解。
2.通過品讀文中詞語與關鍵句子，使用換位思考的方式，在讀中品味我和同伴的心理歷程變化，與向導的心理活動作對比，學習人物的心理描寫。
3.本文敘事說理，通過讀懂小幼龜接收了錯誤信息不幸被啄食的場面，體會課文題目“自然之道”所表達的道理。
教學重點：
通過品讀文中詞語與關鍵句子，體會我和同伴、向導的心理變化，從中領悟課文如果我們不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們愿望相反的結果的道理。
教學難點：
采用換位思考的方式體會我和同伴因不懂自然規(guī)律而造成災難的懊悔，以此領悟文題的“自然之道”所蘊含的道理。
教學過程：
一、溫故知新，回顧課文主要內容
�。ㄒ唬亓暸f知，聽寫詞語
在上新課前，老師讀詞語意思，請同學們聽寫出詞語，請一個同學上黑板寫（氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前）。[檢查指導易錯字“貫”字書寫]
在上新課前，老師讀詞語意思，請同學們寫出詞語：
1.形容氣喘得厲害呼吸急促的樣子
2.像游動的魚一樣一個接一個地出去
3.在課文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦了壞事
4.指飽飽地吃了一頓
5.形容因徘徊不定而停留不前
�。ǘ┗仡欀饕獌热�，利用詞語填寫主要內容
�。�1）我們上節(jié)課學習了什么方法去概括這篇課文的主要內容？[要素串聯(lián)法]
（2）填空回顧課文主要內容：把上面聽寫過的詞語填入這段話里面
我和同伴及一個生物學家向導，結隊到一個小島觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。我們看到一只（）的幼龜被嘲鶇啄食時，不顧向導勸阻，（）地要向導把幼龜抱向大海。成群的幼龜接收到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中（），結果讓食肉鳥（），我們（）拯救了一些幼龜，但還是不能解決問題，真是令人懊悔。
二、換位思考，走進人物內心
1.根據(jù)閱讀提示自主學習。
默讀課文，用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫出向導心情變化的句子。
大聲朗讀這些劃線的句子，通過朗讀表達出情感變化。
討論：為什么我們會產生這樣的心情變化？
同學們，我們?yōu)榱四芨玫刈哌M人物的內心，咱們采用換位思考的方法。一二組的同學當我和同伴，三四組的同學當向導。分別匯報一下你們的'心情變化。
2.向“我”和同伴們提問：
�。�1）你們此行的目的是什么？一登上小島的時候，你的心情是怎么樣的？
�。�2）后來又發(fā)生了什么變化？緊張
（3）你是看到了怎樣的一幕，變得非常緊張了呢？讀讀課文中相關的描寫。
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
�。�4）在課文中讀讀看這一幕。在這個句子中，你從哪些詞特別讓你感受到緊張？試著把這些詞語讀好，讀出緊張的心情。（突然、企圖、啄、拉）
3.向向導提問：
�。�1）小幼龜探出頭來，我和同伴們看到幼龜被嘲鶇啄食，心情非常緊張。那這個時候，向導們的心情又是怎么樣的呢？（若無其事）
�。�2）你能讀讀課文中的相關句子嗎？
向導卻若無其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�。�3）提問：我聽出了，話語非常冷淡。我和同伴，看到向導這么冷淡，你們有什么想要問他們的么？
（3）我們的向導是懂得自然之道的。向導是這樣說的，但是他卻是怎么做的？
向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
思考：向導的言行似乎不一致。這是為什么呢？
4.以讀悟悔，向“我”和同伴們提問：
�。�1）這時候小幼龜?shù)镁攘�，但是你們心安了嗎？這時候你們的心情怎么樣？（震驚）
�。�2）為什么會震驚呢？讀出震驚的語氣來。
向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
�。�3）課文中哪些地方還描寫了這震驚的場面？
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。
�。�3）默讀課文中這兩處描寫幼龜?shù)木渥�，文中用了哪些四字詞語描寫了幼龜入海的場面？
魚貫而出爭先恐后結伴而出成百上千
你們感受到這個場面本來應該是怎么樣的？
就是這樣一個壯觀的場面，卻因為人們的干涉，這些幼龜都要面臨被吃掉的命運。讀四字詞語，你感受到這個場面本來應該是什么？現(xiàn)在的場面卻意味著？
�。�4）引讀：品讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”
看著這些剛出生不久的小幼龜，他們滿懷著對大海的無限向往，看著這些食肉鳥惡狠狠地撲向這些幼龜，我們意識到了——
看著這些小幼龜驚慌失措的樣子，我們震驚地意識到了——
看著這些小幼龜成為食肉鳥的口中之食，我們震驚地意識到了——
�。�5）課文中人們的心情是怎么樣？從動作中感受到人們的心情是怎么樣的？這時候你的心情是怎么樣的？
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。
（6）向導的心情有什么怎樣的？
齊讀第八自然段，讀出悲嘆的語氣來。
三、語用拓展，感悟自然規(guī)律
1.走進偵察兵小幼龜?shù)膬刃氖澜�，為課文補白
想象一下，當向導捧起幼龜把它送向大海的時候，小幼龜會有什么反應呢？小幼龜向往大海，如果小幼龜會說話，它會對人類說什么呢？拿出筆來寫一寫。
2.是的，就像你們寫的一樣，如果不是我們拯救這個偵察兵小幼龜，很有可能他就犧牲了。但是正是因為他的犧牲，卻給龜群帶來了正確的信息，換來成百上千的小幼龜?shù)纳�，這就是幼龜?shù)纳娣▌t。同學們我們通過多角度的換位思考，感受了這個故事，通過這個故事你知道怎么一個自然之道？
結合我們這篇課文來說，人類應該怎樣遵循自然規(guī)律？
3.人是萬物之靈。然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面�！蹲匀恢馈纺闶窃趺蠢斫膺@句話的？
4.拓展閱讀：這篇文章通過講述一個小故事，來讓我們明白了一個道理。這種寫作的方法叫做“敘事說理”。接下來，同學們再來看看這個故事，看看這個故事又告訴了我們一個怎么樣的道理？
5.讀完我們的課文和這篇文章，結合我們的生活經歷，還有沒有見過或者聽說過類似的事情？
總結：所以我們在探索自然和改造自然的時候要遵循自然規(guī)律，不然就要像文中的我和同伴一樣帶著悔恨離開。
板書
8.自然之道
遵循自然規(guī)律換位思考
我和同伴：緊張→震驚→懊悔/后悔
向導：若無其事→悲嘆
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