《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)。
2、方法：了解作者描寫手指的方法。
3、情感：領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者描寫手指的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。
今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
二、閱讀質(zhì)疑，自主體驗(yàn)
1、想不想知道本文主要主要寫了什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本51頁(yè)，同桌對(duì)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀字詞多讀幾遍。
2、出示黑板檢查字詞。（指生讀，齊讀）
扳住窈窕搔癢穢物軋傷紐扣蘸藥末
堂皇扶襯渺小鼻涕附庸愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)
3、字詞讀得這么準(zhǔn)確，相信讀懂課文更不在話下。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？（本文主要寫了五根手指不同的特點(diǎn)，最后告訴我們一個(gè)道理的事。）
4、指名說，生補(bǔ)充，桌友互說。
5、了解了課文內(nèi)容之后，相信大家腦海里一定又產(chǎn)生了很多疑問，同桌之間先互相交流一下吧？
6、質(zhì)疑：
�。�1）課文寫了五指的什么特點(diǎn)？
�。�2）運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？
�。�3）從中明白了什么道理？
三、合作質(zhì)疑，互動(dòng)體驗(yàn)
1、同學(xué)們很會(huì)提問題，但不知解決問題的能力如何？請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求，默讀課文2———5自然段，自學(xué)解決這些問題。
自學(xué)要求：（1）畫出描寫五個(gè)手指特點(diǎn)的'關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）思考作者用了什么方法將五指的特點(diǎn)表達(dá)這么具體的？
�。�3）把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2、交流匯報(bào)：誰(shuí)找到了描寫五指特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)？（指名說，生補(bǔ)充，師板書）那么作者用了什么方法把五指特點(diǎn)表達(dá)具體的？（指名說，生補(bǔ)充）
（大拇指形狀不美吃苦耐勞先概括后具體
食指姿態(tài)不美工作復(fù)雜機(jī)敏排比
中指地位最優(yōu)相貌最堂皇曲線最美養(yǎng)尊處優(yōu)擬人
無(wú)名指小指體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱設(shè)問）
3、誰(shuí)愿意把自己覺得最有意思的部分讀給大家聽？（指導(dǎo)朗讀）
4、小結(jié)：通過讀我們可以看出來，在作者的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，性格迥然不同，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，而這一切，都源于作者運(yùn)用了多種表達(dá)方法，如果今后我們的寫作也運(yùn)用多種表達(dá)方法，相信你們的作文會(huì)越來越出色！
四、變式質(zhì)疑，深入體驗(yàn)
1、師：豐老先生介紹完五指特點(diǎn)以后，又告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。（齊讀）
2、師：從這段文字中你從中明白了什么？（板書：團(tuán)結(jié)起來力量大）
五、應(yīng)用質(zhì)疑，矯正體驗(yàn)
1、小練筆：
師：下面咱們進(jìn)行一個(gè)小練筆的活動(dòng)。
師：五根手指團(tuán)結(jié)互助，齊心協(xié)力才能很好地為主人服務(wù)�？墒峭蝗挥幸惶欤鼈儙讉�(gè)心血來潮爭(zhēng)起功來了。同學(xué)們想知道大拇指是怎樣給自己爭(zhēng)功嗎？
大拇指首先發(fā)話，扯開嗓門道：“在五指之中，我的力氣最大，按釘書機(jī)、釘圖釘，多重的活，都得由我上陣！”說著，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再說了，比較輕巧的活有按手印、鑒定指紋等也離不開我，你們?nèi)ツ芩銛?shù)嗎？”然后，又不屑一顧地瞪了大家一眼，繼續(xù)顯耀：“操作電腦鍵，是我；發(fā)信息，是我；按遙控鍵鈕，是我，數(shù)人民幣，是我……”說著，情不自禁地唱起來：“是我———是我———還是我————我的功勞最最大———”
2、師：聽了這段文字，大家有什么感受嗎？老師這還積累了一些有關(guān)爭(zhēng)吵方面的詞語(yǔ)，想和大家分享一下。（小黑板示）
不甘示弱唇槍舌戰(zhàn)得意洋洋喋喋不休盛氣凌人滔滔不絕
憤憤不平振振有詞趾高氣揚(yáng)不屑一顧傲氣十足扯開嗓門
師：同學(xué)們平時(shí)肯定也注意到爭(zhēng)吵時(shí)還有哪些動(dòng)作和神態(tài)，下面請(qǐng)同學(xué)們將自己平日的觀察和自己積累的描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)來寫一寫其余四指是怎樣為自己爭(zhēng)功的？
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《手指》，了解了五指的特點(diǎn)，同時(shí)也懂得了一個(gè)道理，讓我們?cè)俅卫首x豐子愷文中說的最后一段話來結(jié)束這節(jié)課。（生齊讀）
七、板書設(shè)計(jì)