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《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過運(yùn)用充滿活力的詞語(yǔ)、多樣的修辭手法和靈活的句式使語(yǔ)言亮麗的方法。
教學(xué)設(shè)想：
1、通過對(duì)學(xué)生習(xí)作的修改使學(xué)生領(lǐng)悟使語(yǔ)言亮麗的方法
2、學(xué)中使用的示例和修改材料來(lái)源于學(xué)生習(xí)作
3、使用多媒體教學(xué)進(jìn)行直觀教學(xué)，擴(kuò)大課堂容量
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
祖國(guó)的語(yǔ)言里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國(guó)的語(yǔ)言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機(jī)；祖國(guó)的語(yǔ)言是一片永不休止的音符，可譜出的動(dòng)人樂章！如何使我們的作文不再蒼白無(wú)力，而是鮮活靈動(dòng)，富有感染力呢？首先應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 。
二、 習(xí)作修改：
要求：請(qǐng)針對(duì)習(xí)作進(jìn)行語(yǔ)言上的修改
提示：
“亮麗”語(yǔ)言的基本特征：
1、具體可感
2、鮮明生動(dòng)
3、富有情韻
三、 修改展示：
四、 小結(jié)：
小結(jié)一：合理選用形象的文字
要用新鮮的詞語(yǔ)替換陳詞濫調(diào)；
要用具有修飾性的詞語(yǔ)；
詞語(yǔ)使用要符合人物身份以及環(huán)境特點(diǎn)。
練習(xí)：
用“亮”詞填空：
歌聲委婉寧?kù)o，似溪流緩緩地（ ）干枯的心田。
它就這樣反復(fù)地唱著，歌聲 （ ）在屋子里，（ ）著我的心靈，是怎樣的一種力量讓我淚流滿面？
修改語(yǔ)段中表現(xiàn)力不強(qiáng)的詞語(yǔ)：
我戴上嶄新的暖和的手套上學(xué)去了。這時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，把耀眼的陽(yáng)光照射在手套上，發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的金光，這金光象征著那金子般偉大的母愛！
小結(jié)二
巧妙應(yīng)用多種修辭手法
“一篇記敘文中，能有幾個(gè)甚至一個(gè)精彩恰當(dāng)?shù)谋扔骶涂梢允刮恼略錾簧�，甚而至于使文章通篇顯示出奪目的光彩。
1、精妙比喻可入詩(shī)
示例：
幸福是一只淘氣的小鳥，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。（比喻）
練習(xí)：
運(yùn)用比喻等修辭手法，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行仿寫：
熱情是人生的太陽(yáng)，能照亮前行的道路；
熱情是 ；
熱情是 ；
熱情是 。
2、借得佳句成華章
示例：
我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和…
我向往（“采菊東籬下”的那種）幽閑，我喜歡（“清水出芙蓉”的那般）清純，我心儀（“人跡板橋霜”的那片）靜謐，我追尋（“低頭弄蓮子”的那股）祥和…
練習(xí)：
她千姿百態(tài) ，或含苞欲放，或敞懷盛開，或玉潔冰清，或粉妝脫俗。是啊，夏荷不僅有“ ”的美好姿態(tài)，更有“” 的高潔品性。
3、排比鋪陳增氣勢(shì)
示例：
總有一天，我要再次背行囊，和你一起出發(fā)，看沒有看過的山，走沒有走過的水，揮霍沒有揮霍完的青春，完成永遠(yuǎn)無(wú)法完成的紀(jì)念。
練習(xí)
根據(jù)下列句子的格式、修辭和境界，填入合適的語(yǔ)句：
懸崖上的樹，風(fēng)來(lái)?yè)u過，雷來(lái)轟過， ， ；紫嵐撫過，彩虹擁過， ， 。你泰然自若，寵辱不驚，看花開花落，望云卷云舒。
提示：
修辭手法多種多樣，但是無(wú)論使用那種修辭手法，其目的是相同的：都是為了更好地表情達(dá)意。因此，在寫作時(shí)，要根據(jù)文章情感和主題的需要去靈活選擇修辭手法。
習(xí)作片段修改
運(yùn)用修辭對(duì)下列語(yǔ)段進(jìn)行修改：
原來(lái)她為了不讓旁邊飛馳而過的自行車撞，才猛力推了我一把。我頓時(shí)傻了，一著急就不知所措了，當(dāng)他想安慰我時(shí)，我已經(jīng)淚流滿面。
小結(jié)三
靈活使用多變的句式
漢語(yǔ)語(yǔ)式千變?nèi)f化，要學(xué)會(huì)靈活使用�；蚍只蚝希蛱砘驕p，有長(zhǎng)有短，有整有散，才能更好地表情達(dá)意。
1、擴(kuò)展語(yǔ)句增內(nèi)涵
在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動(dòng)。
示例：
早晨，陽(yáng)光照著我的.臥室，小鳥在樹上鳴叫。
早晨，明媚的陽(yáng)光柔柔的照著我的臥室，輕盈的小鳥在樹上婉轉(zhuǎn)的鳴叫。
2、短句使用去冗繁
短句，特別是四字格的語(yǔ)言形式有一種流動(dòng)感，和諧優(yōu)美，節(jié)奏分明。
示例：
河水清澈見底，緩緩流動(dòng)；兩岸綠柳成蔭，倒映水中；水面一群鴨子，逆流而上；遠(yuǎn)處一只魚船，停泊岸邊。
練習(xí)
我喜歡靜幽，總斜倚著樹干，思索友人的深情。
我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的）靜幽，總（在晚霞中）斜倚著樹干，（挾一片楓葉遮住眼睛，）思索友人的（脈脈）深情。
練習(xí)：
對(duì)下列語(yǔ)段短句或“四字格”短語(yǔ)進(jìn)行修改：
我們班會(huì)說(shuō)話的有三種人：第一種人總是聲手舞足蹈、聲嘶力竭地和別人爭(zhēng)論；第二種人總愛擠成一窩地隨口神侃，談古論今；第三種人愛用聯(lián)珠妙語(yǔ)專門和別人搞笑。
修改后：
我們班會(huì)說(shuō)話的有三種人：唾沫橫飛，手舞足蹈，聲嘶力竭，據(jù)理力爭(zhēng)，這是第一種；幾人一窩，天南海北，談古論今，隨口神侃，這是第二種；故作愚笨，實(shí)則聰穎，妙語(yǔ)聯(lián)珠，專門搞笑，這是第三種。
五、總結(jié)
“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，腹有詩(shī)書氣自華�！�
讓筆下文采飛揚(yáng)，必須廣采博學(xué)增加語(yǔ)言積累：向生活學(xué)習(xí)，向美文學(xué)習(xí)，多做課外摘抄，多記誦詩(shī)詞歌賦。
六、教學(xué)贈(zèng)言
孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)�！� 用于考試作文，該是“言之無(wú)文，難得高分�！� 那些語(yǔ)言平淡，索然寡味，瘦得難看，像個(gè)“癟三”的文章，理所當(dāng)然的被打入低檔�？茨切┛紙�(chǎng)佳作，總是文采飛揚(yáng)，搖曳多姿，人見人愛。
親愛的同學(xué)們，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語(yǔ)言來(lái)。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)對(duì)自己所做作業(yè)的責(zé)任心。
2、懂得四種基本的修改符號(hào)和修改方法，初步學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己作文中的病句。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報(bào)，提高學(xué)生對(duì)修改文章重要性的.認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。
二、指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文，先讓學(xué)生自學(xué)，再說(shuō)說(shuō)自己學(xué)懂了什么，歸納：
修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養(yǎng)自己的責(zé)任心。
文章修改的內(nèi)容：錯(cuò)別字，不恰當(dāng)?shù)脑~，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子。
文章修改的方法：刪、補(bǔ)、調(diào)、換。
2、課后練習(xí)第一題
學(xué)生看看使用了哪些修改符號(hào)
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣修改。
讓學(xué)生把原句和修改過的句子對(duì)比起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)修改后的好處。
3、用修改符號(hào)修改課后第二題
學(xué)生自己讀題，明確題目要求
動(dòng)手修改，用上剛學(xué)的符號(hào)
匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你改了幾個(gè)地方，分別該怎樣進(jìn)行修改
師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)他們改得對(duì)不對(duì)。
第一段話共有七處明顯錯(cuò)誤。第二段話共有五處明顯錯(cuò)誤。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們共學(xué)了四種修改符號(hào)，一起回憶
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
回憶上節(jié)課學(xué)了哪幾種修改符號(hào)，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節(jié)課我們修改了書上的幾段話，現(xiàn)在我們也學(xué)王安石、魯迅他們，一起來(lái)改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)通過這次修改，你有什么體會(huì)。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念：
童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上，這次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話來(lái)安排教學(xué)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作童話能力，激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道童話特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。
2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。
3、在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
課前游戲：
老師：我說(shuō)一個(gè)詞，同學(xué)們能想到另一個(gè)詞嗎？
比如：我說(shuō)：“小溪”，你能想到什么？（小魚，小蝦，卵石）再如：我說(shuō)“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鳥）同學(xué)們的想象力可真豐富。想象力可真奇妙，它能讓我們編寫新奇而又有趣的故事，那就是童話。
一、激情導(dǎo)入
童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦�！缎⊥愣埂�、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們還讀過哪些童話故事。（生自由發(fā)言）《巨人的花園》、《白雪公主》、《野天鵝》
（2）過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大�？晌覀冏x的都是別人寫的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。
二、掌握特點(diǎn)、提出任務(wù)：
學(xué)寫文章，我們首先要掌握它的特點(diǎn)。
1、課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有什么特點(diǎn)？太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了,最后只剩下一個(gè)特別大的`蛋。過了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開了家。
丑小鴨來(lái)到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他沒有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,他孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
受盡欺負(fù)的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：“難到世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒？”他自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我要是能和他們一起飛該多好哇！”
冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,他又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦從中,昏睡過去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。
第二年春天,丑小鴨離開了農(nóng)民的家,又來(lái)到湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍,關(guān)切的看著他。“連你們也要嘲笑我么？”丑小鴨心里想著,難為情地低下頭。這一低頭,讓他大吃一驚。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！
周圍的幾只天鵝起飛了,丑小鴨也張開寬闊的翅膀,向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著自己的同伴,飛向高高的天空。
這時(shí),鴨子、貓、公雞、仰望著天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝！”“瞧,
他們飛得多高！”大家不知道,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。
2、指名發(fā)言，歸納要求：童話的特點(diǎn)
①把動(dòng)物、植物當(dāng)作人來(lái)寫，
�、隗w現(xiàn)作者的真情實(shí)感。
�、巯胂筘S富、真實(shí)、神奇、合理。
3、小結(jié)：
�。�1）找出這段話中描寫丑小鴨動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理話的語(yǔ)句。
（2）寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理話可以使我們的作文更具體；應(yīng)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。
�。�3）過渡：看來(lái)，寫童話故事并不難，請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)試試怎么樣？
三、學(xué)寫童話、總結(jié)方法。
1、出示課件：貓小老鼠
師：同學(xué)們，你們看它們是誰(shuí)？
2、你們知道貓和小老鼠各有什么特點(diǎn)嗎？（指名讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)）
貓-----身體較大，本領(lǐng)強(qiáng)，會(huì)捉老鼠
小老鼠-----身體小，身體軟，會(huì)咬壞東西，鉆洞
3、現(xiàn)在我們有了主人公，（板書：主人公）
我們要編寫一個(gè)童話故事，除了有主人公以外，還需要哪些交代哪些事情呢？
�。ò鍟簳r(shí)間、地點(diǎn)、事情）
4、那這兩個(gè)動(dòng)物，它們是怎么相遇的？它們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以開動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想一下。
設(shè)想：
�。�1）老鼠咬壞東西，主人派貓懲治它
（2）同住一家，待遇不同，引起矛盾
�。�3）兩者比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大
5、老師小結(jié)：你們想象力真是豐富啊，把它們一下子就聯(lián)系到了一塊兒，很自然地創(chuàng)設(shè)了故事的起因。（板書：起因）
我們要編寫童話故事，就是需要發(fā)揮想象，才能吸引讀者，童話故事才會(huì)更加有趣。
6、那么，接下來(lái)我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)有趣、驚險(xiǎn)故事環(huán)節(jié)呢？結(jié)果又如何呢？大家接著往下說(shuō)說(shuō)吧！（板書：經(jīng)過結(jié)果）
7、指名回答。
8、老師與學(xué)生相互配合，扮演貓與小老鼠如何打斗幾個(gè)回合。
設(shè)想對(duì)話：
生：貓會(huì)伸出手抓小老鼠
師：我難道會(huì)這么容易被你抓住嗎，我身手敏捷，還沒等你碰到我，我就跑了
生：那我發(fā)射一顆粘型導(dǎo)彈把你炸死
師：我可不是一只普通的老鼠，我會(huì)隱形
生：我有隱形追蹤器，可以定到你的位
師：那我鉆進(jìn)洞里去
生：我使用追身激光彈。最后貓勝利了。
9、同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的場(chǎng)面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神態(tài)和動(dòng)作融入進(jìn)去，大膽想象，那你編寫的童話更是繪聲繪色了。（板書：大膽想象）
10、老師就以這兩個(gè)主人公，編寫了一篇童話故事，你們想不想聽聽��？
11、課件出示“貓與小老鼠”，學(xué)生邊看，老師話外音朗讀。
12、同學(xué)們我們除了要具備無(wú)限的想象力，還要誦讀成篇，完整具體，這樣才能算是一篇完整的童話故事。（板書：完整具體）
13、師：同學(xué)們看完這個(gè)童話故事，你發(fā)現(xiàn)少了什么嗎？（少了題目）對(duì)，那我們就為這個(gè)童話故事擬個(gè)題目吧！
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)皺眉了，如何來(lái)擬一個(gè)合適的題目呢？其實(shí)也是有方法的。我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，課件：
請(qǐng)認(rèn)真讀讀下面的內(nèi)容，然后與合適的標(biāo)題連線，再回答問題。
以主人公的名字命名《小貓刮胡子》
以主人公的特征命名《<龜兔賽跑>續(xù)編》
以童話要表達(dá)的中心命名《知錯(cuò)就改的青蛙》
以揭示童話的主要內(nèi)容命名《什么是美》
在童話故事的基礎(chǔ)上加上“續(xù)編”二字《狼和烏龜》
你能給剛才的童話擬一個(gè)合適的題目了嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
14、聽完這個(gè)童話故事，我們一起來(lái)總結(jié)一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個(gè)步驟？
�。�1）選好主人公
（2）設(shè)想主人公之間會(huì)發(fā)生什么事情
�。�3）講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
（4）設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話）
（5）擬個(gè)題目
13、學(xué)生編寫童話
（1）、根據(jù)上述要求，學(xué)生自由編寫童話。
�。�2）、同桌相說(shuō)，你要編一個(gè)什么樣的童話故事。
�。�3）、指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。
�。�4）、學(xué)生開始編寫、老師巡視
�。�5）、同桌之間講故事
�。�6）、點(diǎn)名讀故事，評(píng)價(jià)
(7）、修改后再讀。
四、角色扮演，切身體悟。
1、小組內(nèi)演一演各自編的故事。
2、選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、用心觀察和感受生活，學(xué)會(huì)捕捉自己心靈的細(xì)微觸動(dòng)。
2、從尋常小事入手，寫出自己的真情實(shí)感。
3、展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)表達(dá)信心；
2、幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一定的寫作技巧，并進(jìn)而內(nèi)化為能力；
2、選取提煉寫作素材。
教學(xué)策略：
1、借助活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫作素材；
2、學(xué)習(xí)經(jīng)典，分析并歸納寫作方法；
3、寫作演練，體會(huì)并落實(shí)方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無(wú)話可說(shuō)。有一副對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形。
上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來(lái)
但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣能吸引別人，得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動(dòng)人的文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
問題一：請(qǐng)從你學(xué)過的課文中選擇你喜歡的一篇，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)你的一個(gè)片段。
設(shè)計(jì)意圖：通過回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可寫的素材。
師生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言。
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《熱愛生活，熱愛寫作》，教師做分析歸納
“藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活”，寫作中我們可以從以下幾個(gè)方面去選材:
�。ㄒ唬⿵募彝ド钪羞x取素材。我們要關(guān)心身邊那些普普通通的人和事，用細(xì)膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，多和家人溝通，從中找到生動(dòng)有趣的寫作素材。
�。ǘ⿵男@生活中選取素材
1、校園生活是豐富多彩的，同學(xué)們的性格是各不相同的。平時(shí)善于觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的微妙變化。把這些觀察落實(shí)在紙上，就是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的寫作素材。
2、從各個(gè)學(xué)科中挖掘素材。大語(yǔ)文觀告訴我們:處處是語(yǔ)文，時(shí)時(shí)是語(yǔ)文，事事是語(yǔ)文。一節(jié)精彩的生物實(shí)驗(yàn)課，一場(chǎng)激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動(dòng)課無(wú)一不是作文的好素材。
�。ㄈ⿵纳鐣�(huì)生活中選取素材
1、走進(jìn)大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節(jié)，大自然會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩;不同的時(shí)間，天氣也會(huì)瞬息萬(wàn)變:或晴空萬(wàn)里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學(xué)會(huì)體驗(yàn)，捕捉瞬間的靈感。
2、關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴(kuò)大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)心田。
選材的注意事項(xiàng):
1、切入點(diǎn)要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”�！靶 保饕干钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫“大”�！暗湫汀保饕覆灰淙胨滋�。
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。抓住細(xì)節(jié)，寫出特點(diǎn)。可以通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述，使文章更生動(dòng)更有感染力。
3、多角度感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，將觀察對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受和體驗(yàn)。
四、觸動(dòng)與分享(例文賞析)
問題二：閱讀下面這篇文章，說(shuō)說(shuō)文章寫了一件什么事？最打動(dòng)你的是什么？為什么能打動(dòng)你？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生要善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)感動(dòng)點(diǎn)。
師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。
例文：踮起腳尖
夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。
在這個(gè)陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來(lái)。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒有滿足我一次。
不行，今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶�。我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長(zhǎng)的明天。
門外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。
過了好一會(huì)兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門，悄然打開了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。
我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。
沒有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心�！坝瞩吡吮蛔樱 �
母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的.身上，又抽身慢慢地離去……
自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。
拉過被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。
男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個(gè)日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng)，我還有什么要感到生氣呢？
朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！
父母是平凡的，父母對(duì)子女的愛卻是偉大的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。
踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！
問題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學(xué)一起分享。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會(huì)感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲(chǔ)備中提取觸動(dòng)心靈的人和事。
師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。
過渡語(yǔ)：白居易云：“感人心者，莫先乎情�！闭鎿吹母星樽钊菀状騽�(dòng)人�，F(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。
五、技法探尋
問題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作展開，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫具體、豐富？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探尋一些寫作技法。
師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。
細(xì)節(jié)描寫方法：
1、提取細(xì)小的傳神動(dòng)作。
2、捕捉人物特色的語(yǔ)言。
3、描摹個(gè)性外貌神態(tài)。
4、揣摩人物的心理活動(dòng)。
5、刻畫典型的景和物。
六、目標(biāo)檢測(cè)
1、將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來(lái)。要求：寫具體，100字左右。
2、展示學(xué)生習(xí)作，并讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
七、課堂小結(jié)
羅丹說(shuō)過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中也不缺少觸動(dòng)我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當(dāng)我們懷著敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實(shí)，一定有很多可寫的東西。
八、作文練習(xí)
1.在成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來(lái)。題目自擬，不少于500字。
2.剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識(shí)新的同學(xué)，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧？請(qǐng)拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)、能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地敢于行文，表達(dá)出自己的感受和想法。
2、按照一定的順序?qū)⒆约旱乃娝斜磉_(dá)清楚具體。
情感目標(biāo)：
通過本次習(xí)作訓(xùn)練使學(xué)生感受自然和品味自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
按照一定的順序、抓住景物特征，將自己的所見所感表達(dá)清楚具體。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主
1、指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地敢于行文，表達(dá)出自己的感受和想法。
2、按照一定的順序?qū)⒆约旱乃娝斜磉_(dá)清楚具體。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣
多媒體出示祖國(guó)山川河流等大好自然風(fēng)光，讓學(xué)生感受祖國(guó)山河之秀美，回顧課文《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖夢(mèng)幻般的湖》等，讓學(xué)生再次回顧游記主題，由此讓學(xué)生在課文和生活中產(chǎn)生習(xí)作的想法。
二、閱讀教材提示，明確習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、可以采取小組討論的形式，審視要求，理解要求。
2、學(xué)生補(bǔ)充沒有列舉的條件及要求
3、師根據(jù)生匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，并板書。
三、學(xué)生獨(dú)立思考，指導(dǎo)學(xué)生列題綱。
1、首先明確寫作的目的，也就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想是什么。
2、圍繞中心確定題目。
3、材料選好，然后教學(xué)生如何安排材料，也就是哪一部分詳寫哪一部分略寫，注意寫作的.順序。
四、學(xué)生根據(jù)習(xí)作題綱進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、學(xué)生自己說(shuō)
2、小組互說(shuō)互評(píng)，分散寫話的難點(diǎn)
3、適時(shí)適度的進(jìn)行點(diǎn)拔指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫作的過程與注意事項(xiàng)。
五、例文分出示，鞏固寫作方法
1、出示列文《走進(jìn)黃龍》《川藏高原，那一簇簇。》
2、引導(dǎo)學(xué)生分析，找出文章的提綱。
3、學(xué)生根據(jù)分析后的結(jié)果再次修改優(yōu)化自己習(xí)作的綱要。
六、總結(jié)
1、觀之有序，言之有序
2、抓住特點(diǎn)，描寫具體
3、寄情于景，主題鮮明
七、習(xí)作
把自己生活中的經(jīng)歷寫下來(lái)，一方面留給自己可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；另一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來(lái)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家寫一篇游記，題目自擬，不少于600字。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用想象把文章寫具體。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、上課伊始，與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么!
2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)�，一是喜歡作文課。是因?yàn)閺纳先昙?jí)后，每到作文課的時(shí)候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫作。精彩的作文完成后，老師能及時(shí)講評(píng)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機(jī)引導(dǎo)，喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫作的樂趣，不喜歡是因?yàn)槟氵�沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來(lái)一場(chǎng)快樂大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來(lái)對(duì)嗎?
板書：《在操場(chǎng)上跳繩》
二、比賽規(guī)則
本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出15名隊(duì)員，有兩名隊(duì)員搖繩，其他的隊(duì)員一次從繩下跳過，每人每次只能跳一個(gè)就出，后面的接著進(jìn)，就這樣來(lái)回接龍一樣，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)組跳的最多。
1、大家聽懂了嗎?
2、誰(shuí)還有疑問?
三、游戲過程
1、選出比賽隊(duì)員，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上準(zhǔn)備比賽。
2、采訪參賽隊(duì)員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么?(也許想快點(diǎn)開始，也許想希望本隊(duì)勝利，也許怕別隊(duì)勝利……)
3、在學(xué)生急切的`心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來(lái)，老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。
4、第一場(chǎng)比賽正式開始。
5、比賽結(jié)束，帶孩子們迅速回到教室里，再次采訪參賽隊(duì)員：(說(shuō)出最真實(shí)的體會(huì))。
采訪觀眾：
(1)你看到了什么?(引導(dǎo)他們比賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)摗?
(2)聽到了什么?(從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲，及自己身邊的人的語(yǔ)言上著手交流。)
(3)想到了什么?(由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說(shuō)出來(lái))
6、依然用同樣的方法觀察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場(chǎng)比賽的不同之處，然后與同學(xué)交流。
四、指導(dǎo)寫作(片段描寫)
1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認(rèn)為最值得一寫的是那一場(chǎng)比賽，為什么?
(由于觀察角度不同，學(xué)生寫哪一場(chǎng)比賽的都有，因?yàn)槟囊粓?chǎng)比賽都有可寫之處)
2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫作，要從哪幾個(gè)方面去描寫呢?
(抓住參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫;抓住觀眾的各個(gè)方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等)
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來(lái)吧!
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個(gè)性形象。
3、使用個(gè)性化語(yǔ)言，抒發(fā)自己真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶
同學(xué)們，在第八單元，我們認(rèn)識(shí)了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略，全神貫注的羅丹，勤奮專注畫魚的聾啞青年，勤勞執(zhí)著的父親。他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì)令我們肅然起敬。其實(shí)在我們的身邊，我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》（板書題目）。
二、明確敬佩對(duì)象及原因，選擇習(xí)作素材
1、敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
�。ㄕJ(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寬容善良，誠(chéng)實(shí)守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強(qiáng)，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”如果你真正用心去觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰(shuí)?你敬佩他的什么？
3、那么，怎樣寫才能寫出人物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的敬佩之情呢？
三、品讀片段，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>。
1、怎樣把人物寫得鮮活、感人，讓自己敬佩的人生動(dòng)起來(lái)，豐滿起來(lái)，鮮活起來(lái)呢？回憶一下，我們剛剛學(xué)過的第八單元寫人的文章，一般都抓住人物的哪些方面來(lái)寫，寫出自己的敬佩之情的？
�。�1）《全神貫注》描寫了羅丹的`什么，表達(dá)了作者的敬佩之情？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、等等。教師板書）
�。�2）《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》作者除了寫伽利略之外，還寫了周圍的人，為什么？(側(cè)面描寫其他人，襯托出伽利略不畏權(quán)威的精神。)
2、我們?cè)倏纯匆粋�(gè)同學(xué)寫的作文片斷，思考作者是怎樣寫出自己的敬佩之情的？
出示例文：（一）《運(yùn)垃圾的叔叔》
早晨，我拉開窗戶向外邊看去，到處是白茫茫的一片，沒有一絲風(fēng)，鵝毛般的大雪輕輕地飄落著。送垃圾的時(shí)間到了，也許今天運(yùn)垃圾的叔叔不會(huì)來(lái)了吧！正想著，只見一個(gè)“雪”人，推著車子，拐進(jìn)了大院門口。車輪壓著冰雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。啊，他來(lái)了！我趕緊下樓去送垃圾。只見他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結(jié)了一層霜花。本來(lái)就黑里透紅的臉龐，這會(huì)兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一雙又大又黑的眼睛，
幾乎快認(rèn)不出來(lái)了。我忙說(shuō)：“叔叔，看把您凍的，快進(jìn)屋喝杯熱茶再走吧！”可他卻說(shuō)：“我沒事。別的家屬院里的垃圾還等著送呢！”話音剛落，他便裝滿垃圾，推起車子踩著厚厚的積雪，又伴著“咯吱咯吱”的響聲去了。這時(shí)，雪還在下著，大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來(lái)，蓋住了叔叔留下的足跡，然而，他的那種形象在我的心目中卻是顯得越來(lái)越高大！
作者是怎樣表達(dá)出自己的敬佩之情的？
�。ǔ苏Z(yǔ)言、動(dòng)作之外，還描寫環(huán)境、外貌和自己，側(cè)面襯托)再來(lái)看一段，看看還可以用什么方法來(lái)表達(dá)自己的敬佩之情。
（二）《王老師》
當(dāng)王老師走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王老師有些反常，只見他面紅耳赤，走路都有點(diǎn)搖搖晃晃的，而且說(shuō)話的聲音也怪怪的。我越想越不對(duì)勁，我懷疑王老師生病了。突然，我心里不由得為王老師擔(dān)起心來(lái)。但我又思緒萬(wàn)千：為什么他生病了不請(qǐng)假？為什么不好好休息一下，放松放松？上課時(shí)，王老師不停地咳嗽，這讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)心驚膽戰(zhàn)，就像十五個(gè)吊桶——七上八下，生怕他會(huì)突然在教室在我們面前暈到�！岸ｂ忊彙毕抡n鈴響了，王老師依然靠著他驚人的毅力，給我們講完課，我們懸著的心總算放下來(lái)了。
王老師沒說(shuō)話，我們依然感到他很讓人敬佩。作者是用什么方法寫出來(lái)的？（作者的心理活動(dòng)）
3、看來(lái)，要想把人物特點(diǎn)寫鮮明，表達(dá)出自己的敬佩之情，既可以正面描寫人物的語(yǔ)
言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等，還可以側(cè)面描寫環(huán)境、其他人的表現(xiàn)，進(jìn)行襯托。寫人的方法還有很多，你讀的書越多，你學(xué)到的方法也越多。
板書：我敬佩的一個(gè)人
動(dòng)作語(yǔ)言其他人
特點(diǎn)→正面神態(tài)側(cè)面→敬佩
外貌環(huán)境
四、遷移寫作知識(shí)，指導(dǎo)習(xí)作練習(xí)。
1、有一個(gè)同學(xué)寫的作文我不太滿意，我想聽聽你們的意見。出示：《清潔工阿姨》
連綿的秋雨下了一天一夜，氣溫一下子降了很多。馬路上濕漉漉的，路面上貼了一層枯枝敗葉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到了一個(gè)瘦小的身影，那是一個(gè)清潔工阿姨。她正揮動(dòng)著掃把清掃馬路。她干得很帶勁，很認(rèn)真。阿姨那認(rèn)真敬業(yè)的精神實(shí)在讓我佩服。
�。�1）自己先讀一遍，你有什么想法？
（2）怎么才能寫出對(duì)清潔工阿姨的敬佩之情？
2、要想表達(dá)自己的敬佩之情，讓你筆下的人物形象鮮活起來(lái)，必須把人物的特點(diǎn)寫鮮明。是不是這些方法都要用上？（不是）我們應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇合適的方法，進(jìn)行細(xì)致的描寫。但是不管用哪一種方法，都必須能夠表達(dá)出自己的敬佩之情。
3、讓你敬佩的那個(gè)人，他留在你心中一直激勵(lì)著你、感動(dòng)著你的那一幕是什么呢？口頭作文，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。隨機(jī)具體指導(dǎo)。
4、多么令人敬佩啊！你寫出來(lái)的文章也一定能流淌出純真的情感，打動(dòng)讀者�，F(xiàn)在，讓我們把自己敬佩的人寫下來(lái)。
五、根據(jù)習(xí)作要求，獨(dú)立作文
老師想提醒你兩點(diǎn)：
第一，自己起一個(gè)很吸引人的題目，寫出自己的真情實(shí)感。
1、先自己修改一下。看看有沒有把敬佩之情寫出來(lái)。然后和組內(nèi)的同學(xué)交流修改。
2、誰(shuí)給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。
3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，審題立意
1、師：早就聽說(shuō)四（2）班的同學(xué)聰明能干，個(gè)頂個(gè)的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。
出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。
誰(shuí)來(lái)試試？指名說(shuō)，師說(shuō)。第一次就能說(shuō)得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。
其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》（板書題目）。
2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？
1、指名讀
2、學(xué)生匯報(bào)
3、這個(gè)人可以是誰(shuí)呢？
4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是我敬佩的一個(gè)人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫（板書）
二、確定對(duì)象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懗鰜?lái)。
2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。
ppt：伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。
哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。
5、生匯報(bào)。
6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛讀書、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾……
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a 、運(yùn)用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法
�。ò鍟簞�(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說(shuō)件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)相同的人�！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫具體。那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的`，選擇自己擅長(zhǎng)的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，寫我敬佩的一個(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”�，F(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b 、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c 、設(shè)問
d 、排比
結(jié)尾：
a 、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。 b 、她真是一位好老師�。≌嬷档梦揖磁宓陌。�
c 、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋�(gè)字不會(huì)寫就停下來(lái)翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文，覺得時(shí)間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得“文貴真實(shí)”的道理，表達(dá)真實(shí)情感；
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己寫作時(shí)常范的毛病，提高寫作水平；
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力和習(xí)慣，樂與和他人交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)習(xí)作的成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)修改文章，能與他人交流寫作經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們被叫來(lái)這里上課，而且又有這么多的聽課老師，大家肯定很緊張，我也是，但我相信我們能上好這節(jié)課的，你們說(shuō)我們行嗎?請(qǐng)看;
二、作文指導(dǎo)。
1、正確地使用標(biāo)點(diǎn)。課件出示：（學(xué)生讀，教師點(diǎn)撥）住在醫(yī)院的第三個(gè)夜晚，我夢(mèng)到了活潑開朗的自己，我夢(mèng)到了健康無(wú)病的自己，我夢(mèng)到了……（這個(gè)省略號(hào)用得好，讓人意猶未盡，可見他是個(gè)會(huì)寫作的人）
A、指名讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話。
那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……請(qǐng)同學(xué)們看看這一句和前一句有什么不同之處？
（排比句讀起來(lái)感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。所以，前一句我們?cè)偬硪痪�，再用省略�?hào)更好，誰(shuí)來(lái)添添？）
C、指名添句子。
“哈哈，你那可怕的病魔被我戰(zhàn)勝了！”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。(請(qǐng)看：還是賀浩嵐同學(xué)的作文，一個(gè)感嘆號(hào)讓人感受到了他大病初愈的那種自豪、幸福的感情，所以，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，一定不要隨意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要仔細(xì)斟酌，標(biāo)點(diǎn)用得好會(huì)起到景上添花的作用。
2、正確地使用“說(shuō)”。
說(shuō)到“說(shuō)”，我想請(qǐng)同學(xué)們看看下面的話，課件出示：神鳥說(shuō)：“你帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲嘆氣，又不許悶頭不語(yǔ)。”安妮說(shuō)：“好�。 鄙聒B說(shuō)：“我給你講個(gè)故事吧！”安妮說(shuō)：“好！”
神鳥對(duì)哈桑說(shuō)：“雖然您可以不費(fèi)吹灰之力把我捉住，但是您必須回答我一個(gè)問題，并且要回答正確，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言�！� “好吧，你快講。我是國(guó)王，我絕對(duì)回答的出來(lái)�！� “好，我給你講一個(gè)�！�
A、請(qǐng)同學(xué)們想想：這兩段話，哪一段寫得好，好在哪里？如果要你修改你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改？
B、活學(xué)活用。教師隨意教一個(gè)學(xué)生的名字，讓學(xué)生說(shuō)話，但要求不用“說(shuō)”字。
�。ǹ偨Y(jié)：在寫作中不要反復(fù)用“說(shuō)”，能省略的省略，實(shí)在不能省略的.，換個(gè)詞來(lái)代替說(shuō)，這樣，文章會(huì)更新鮮、更有優(yōu)美。）
3、寫真實(shí)的事，寫真實(shí)的人。課件：
晚上，我們?cè)鸂I(yíng)睡早上，我們起了程，在前往覺。雪山的路上遇到了許多兇狠的動(dòng)物，比如：獅子、老虎、豹子等。
（教育家朱光潛說(shuō)：“寫作如下棋，一種基本的訓(xùn)練是最要緊的，我們必須做到有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一的地步。要如實(shí)地寫出來(lái)，不能說(shuō)謊，但若有心說(shuō)謊，卻是非常危險(xiǎn)的！”）
A、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生寫作的普遍通�。涸旒�。
�。ǜ星樵秸鎿�，就越能感動(dòng)人。俄國(guó)作家、思想家列夫.托爾撕泰也曾說(shuō)過：“藝術(shù)家心靈深處汲取情感，感情越是懇切真摯，那么它就越是獨(dú)特�！鼻楦芯褪切睦锏母星�，心里的感受）
4、注重心理描寫。
課件：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)�。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這是什么描寫？（心理描寫）什么是心理描寫？請(qǐng)看：
什么叫心理描寫呢？
就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過文字描繪出來(lái)，這就叫心理描寫。心理描寫包括心理活動(dòng)、心理狀態(tài)和夢(mèng)境三個(gè)方面的描寫。
描寫的方法，在我們小學(xué)語(yǔ)文課本里有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析描述。
�。▌偽覀兡畹摹段业膽�(zhàn)友邱少云》選段屬于第一種。請(qǐng)看）
課件：其實(shí)，海娃心里一點(diǎn)兒也不苦，他簡(jiǎn)直要高興死了。他高興得汗都來(lái)不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢！
所以，寫作文時(shí)，要注重描寫內(nèi)心的想法，這比寫你看到的、聽到的更重要。 A、總結(jié)并板書。
三、修改作文（指定具體的作文）。
1、自己修改。
2、同桌、好朋友互相修改。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用智能ABC輸入法輸入單個(gè)漢字。
2、初步學(xué)會(huì)用寫字板寫作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握輸入選字框中沒有的漢字。
2、掌握韻母為u漢字的輸入。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握韻母為u漢字的輸入。
教學(xué)順序：
一、指法訓(xùn)練。
二、“通知”導(dǎo)入。
三、輸入法教學(xué)。
1、輸入法提示條教學(xué)。
2、輸入自學(xué)。
3、提問小結(jié)輸入法知識(shí)點(diǎn)。
四、輸入法練習(xí)。
五、完成布告。
輸入鍵盤下的小指條：ni shi yi wei hen cong ming de hai zi（ni shi yi wei hen yong gan de hai zi）。
看、讀自己的輸入內(nèi)容。
拼音、漢字通知比較。
發(fā)表自己的看法。
講述文字大意。
一生演示：查找智能ABC輸入法。
觀察，找出不同點(diǎn)。
眾生查找。
看書。
幫助老師解決問題。
生演示輸入過程。
小組討論：
1、字母V代表拼音韻母。
2、選字框中沒有的，要單擊“+”或“-”。
操作輸入。
聽聲音完成輸入。
看畫面輸入動(dòng)物名字。
補(bǔ)充沒來(lái)的動(dòng)物名字。
修改拼音布告。
欣賞。
最后一次讀布告。
首先，我們先來(lái)進(jìn)行我們的“五分鐘手指蹦蹦跳”。
你能把你剛才輸入的內(nèi)容讀給我們大家聽聽嗎？
�。阏媸且晃宦斆鞯暮⒆�，能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)用正確的指法完成了任務(wù)。）
還有哪位同學(xué)感覺自己內(nèi)容跟別人不一樣的，你也可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。阏媸且晃挥赂业暮⒆�，能勇敢的站起來(lái)說(shuō)出跟別人不一樣的內(nèi)容，希望你這節(jié)課也能勇敢的多多發(fā)言。）
老師這兒也有幾句字母拼寫的一段話，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。ㄕn件）
既然大家都這么有興趣，我們就一起來(lái)讀一讀。
預(yù)備齊……
�。ㄕn件：出示中文）
這樣呢，我們來(lái)試試看……
你能把你兩次讀的感受跟我們大家說(shuō)說(shuō)嗎？
中文便于我們清楚的讀懂文章的內(nèi)容，（不費(fèi)力）方便我們的.閱讀。
那我們一起來(lái)瞧瞧這段文章又是講述了怎樣的一件事呢？時(shí)間是……哦，原來(lái)是動(dòng)物王國(guó)要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，可是動(dòng)物王國(guó)的公民卻沒有會(huì)輸入漢字的，連電腦高手大象裁判長(zhǎng)也只會(huì)輸入字母，如果動(dòng)物王國(guó)的公民都跟我們同學(xué)先前一樣認(rèn)不出來(lái)，怎么能準(zhǔn)時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？
那你想不想為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)出一份力？幫大象把布告修改成中文。
中文輸入法的方法很多，在這里，我向大家介紹一種常用的中文輸入法：智能ABC輸入法（板）智能ABC輸入法的功能非常的強(qiáng)大，在以后的學(xué)習(xí)中我們大家會(huì)慢慢嘗試到，如何在寫字板中使用智能ABC輸入法呢？有誰(shuí)知道智能ABC輸入法躲在我們電腦的哪個(gè)角落里？（誰(shuí)能找到它）
（一生示范）
請(qǐng)你觀察：現(xiàn)在你的屏幕跟先前有什么變化？多了一樣?xùn)|西，這就是輸入提示條，表示我們已經(jīng)打開了智能ABC輸入法，說(shuō)明我們可以使用它了。
下面請(qǐng)大家分別在自己的電腦里找一找：你的智能ABC躲在哪里呢？
智能ABC輸入法該如何使用呢？請(qǐng)大家自學(xué)二、輸入單個(gè)漢字并完成任務(wù)二。（在用智能ABC完成任務(wù)之前，我們首先要干什么？）
你們也是這樣完成呢嗎？
那你們都學(xué)會(huì)漢字輸入了嗎？
老師有兩個(gè)小小的問題想向我們的同學(xué)請(qǐng)教：第一，任務(wù)3中綠的發(fā)音是“l(fā)ù”，應(yīng)該是ù，為什么書上要求我們大家輸入“v”呢？（在書上47頁(yè)的注意總也有相關(guān)的規(guī)定）第二：我想輸入考慮的“慮”，可是敲了空格鍵，或者是回車鍵后，選字框中沒有這個(gè)漢字，我該怎么辦呢？這個(gè)漢字究竟該如何來(lái)輸入呢？誰(shuí)能來(lái)給我們大家演示一下。（通過剛才任務(wù)2和任務(wù)3的學(xué)習(xí)，我們知道在輸入漢字時(shí)，如果選字框中沒有這個(gè)漢字，我們要利用“+”或小三角進(jìn)行翻頁(yè)查找，找到相應(yīng)漢字后，可以直接輸入該漢字前面的數(shù)字或者是利用鼠標(biāo)單擊輸入，碰到拼音韻母是u的，我們要用v來(lái)代替）
剛才的布告告訴我們大家運(yùn)動(dòng)會(huì)是哪一天舉行的？那今天又是幾號(hào)呢？有多少動(dòng)物會(huì)來(lái)參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？聽，這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)？還有好多動(dòng)物，你能用你剛剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)把下面你所聽到的這些動(dòng)物的名字在寫字板中記錄下來(lái)嗎？
�。úシ怕曇簦�
你記下了哪些動(dòng)物？還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀你記下的動(dòng)物名字。
聽了這么多動(dòng)物的聲音，我們的同學(xué)想不想看看它們的樣子，那讓我們一起把目光投向正在進(jìn)行的比賽場(chǎng)去瞧瞧。
你認(rèn)識(shí)他們嗎？你可以跟你的同桌介紹它們嗎？
你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些動(dòng)物？
你能在寫字板里輸一輸“我看到了哪些動(dòng)物”嗎？
誰(shuí)能來(lái)把你在寫字板里輸入的“我看到的動(dòng)物”跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
你覺得所有的動(dòng)物都來(lái)了嗎？還有哪些動(dòng)物呢？你能在寫字板里輸一輸嗎？
你的寫字板中記下了哪些沒來(lái)的動(dòng)物？能來(lái)給我們大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
還有這么多的動(dòng)物為什么沒來(lái)呢？會(huì)不會(huì)因?yàn)榭床幻靼撞几娑t到了呢？
瞧，桌上的信封就是大象給我們同學(xué)寄來(lái)的布告原稿，讓我們趕緊去幫助大象把布告改寫成中文吧。
有的同學(xué)已經(jīng)幫大象修改好了布告，我們一起來(lái)看看。
（讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀一讀大象的布告）
今天，我們的課就上到這里，布告還沒有修改結(jié)束的同學(xué)下課以后你可以繼續(xù)完成，修改結(jié)束的同學(xué)你也可以再課后將你今天最深的感受在寫字板里寫一寫。
�。ú几娴氖鹈谴笙髨D象）
�。ㄗ寣W(xué)生看清楚布告）
演示“慮”。
板書：智能ABC輸入法：用v代替u。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掃描儀的使用及相應(yīng)掃描軟件的操作。
2、將同學(xué)們?cè)谥矘浠顒?dòng)中的照片掃描輸入電腦。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
學(xué)生分析：
對(duì)于掃描儀，多數(shù)學(xué)生沒有接觸過，因此，本課重在讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)掃描儀及其操作步驟，通過動(dòng)手實(shí)踐來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、示范操作
你有過這樣的想法嗎？寫了一篇作文，想發(fā)送某報(bào)刊，并且想把與作文有關(guān)的照片（或圖片）配在一起發(fā)出去�？稍鯓訉D畫輸入電腦呢？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用掃描儀掃描圖片并插入作文文檔吧！
第一步：要確認(rèn)掃描儀已經(jīng)接通并打開，將照片（植樹照片）放在掃描儀的平臺(tái)上，畫面朝下。
第二步：依次單擊“開始→程序→HP掃描軟件→HP PrecisionScan”，打開掃描軟件。
第三步：在下拉菜單中選擇掃描至“圖畫”，同時(shí)單擊“選擇部分頁(yè)面或先檢視整頁(yè)”、“彩色掃描”，再單擊“掃描”，掃描儀就開始掃描了。
第四步：如果掃描軟件將所掃描的圖形進(jìn)行自動(dòng)分區(qū)符合我們的選擇時(shí)，單擊“接受”，這幅圖就傳到“畫圖”程序中去了（注意為文件命名）。如果自動(dòng)分區(qū)不理想，就需要我們拖動(dòng)鼠標(biāo)手動(dòng)選擇圖形分區(qū)了。
第五步：這幅畫在“畫圖”程序中保存后，我們就可以新建Word文檔將作文輸入電腦。
第六步：?jiǎn)螕鬢ord文檔中“插入→圖片→來(lái)自文件”，在“查找范圍”欄中選擇圖片存放的磁盤或文件夾，在“文件名”欄中選擇圖片的名稱，單擊“插入”即可。
第七步：若要設(shè)置圖片的版式，可以選中插入的圖片，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單項(xiàng)中選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊“版式”選項(xiàng)卡，選擇理想的“環(huán)繞方式”和“水平對(duì)齊方式”，然后“確定”。
第八步：若要設(shè)置圖片的位置和大小，單擊圖片，圖片四周便出現(xiàn)8個(gè)尺寸柄。用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片，移動(dòng)圖片到理想的位置；或用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片四周的8個(gè)尺寸柄，就可改變圖片的`大小。
怎么樣？插入圖片的作文確實(shí)很漂亮吧！趕快把配有圖片的作文發(fā)往編輯部吧！
二、課堂練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作
1、先掃描圖片或相片
2、將掃描好的圖片或照片插入到自己的作文中
教學(xué)后記：
本課的學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間短,學(xué)生多,還有的同學(xué)未能親自上機(jī)實(shí)際操作，較果還不是很好,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)可到父母單位或在家里再嘗試。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)通過運(yùn)用充滿活力的詞語(yǔ)、多樣的修辭手法和靈活的句式使語(yǔ)言亮麗的方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的`觀察力，學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)文章中。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，引出如何讓作文語(yǔ)言更加亮麗的話題。
2. 語(yǔ)言訓(xùn)練：
講解“亮麗”語(yǔ)言的基本特征：具體可感、鮮明生動(dòng)、富有情韻。
通過示例展示如何選用形象的文字、運(yùn)用修辭手法（如比喻、擬人等）來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
3. 習(xí)作修改：
提供學(xué)生習(xí)作作為修改材料，要求學(xué)生針對(duì)習(xí)作進(jìn)行語(yǔ)言上的修改，運(yùn)用所學(xué)方法使語(yǔ)言更加亮麗。
展示修改前后的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析修改的效果。
4. 片段描寫練習(xí)：
選擇一個(gè)場(chǎng)景或活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行片段描寫，運(yùn)用所學(xué)方法使描寫更加生動(dòng)具體。
分享學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
5. 小結(jié)：總結(jié)使作文語(yǔ)言亮麗的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，不斷積累語(yǔ)言素材。
教學(xué)建議：
使用多媒體教學(xué)進(jìn)行直觀教學(xué)，擴(kuò)大課堂容量。
鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找素材，培養(yǎng)觀察力。
多做課外摘抄，多記誦詩(shī)詞歌賦，增加語(yǔ)言積累。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的基本技巧，提高判斷力。
2. 總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。
教學(xué)過程：
1. 激趣導(dǎo)入：通過小故事或?qū)嵗稣Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔的重要性。
2. 明確含義：
講解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的含義：簡(jiǎn)單明白，既要簡(jiǎn)練又要清楚。
強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂、準(zhǔn)確規(guī)范。
3. 方法技巧講解：
講解如何圍繞中心來(lái)寫，突出重點(diǎn)，不旁生枝節(jié)。
演示如何刪改多余信息，避免啰嗦、晦澀和歧義。
4. 習(xí)作修改：
提供學(xué)生習(xí)作作為修改材料，要求學(xué)生識(shí)別并刪除多余信息，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明了。
展示修改前后的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析修改的效果。
5. 練習(xí)鞏固：
提供一些句子或段落，要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔化處理。
分享學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
6. 小結(jié)：總結(jié)使作文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了的.方法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，不斷錘煉語(yǔ)言。
教學(xué)建議：
強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免產(chǎn)生誤解或歧義。
鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找素材，進(jìn)行真實(shí)、簡(jiǎn)潔的表達(dá)。
定期進(jìn)行習(xí)作修改和分享活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作興趣和水平。
《作文的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生掌握通過運(yùn)用充滿活力的詞語(yǔ)、多樣的修辭手法和靈活的句式使語(yǔ)言亮麗的方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
與學(xué)生交流對(duì)作文課的`看法，了解學(xué)生對(duì)寫作的喜好與困難，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
2. 語(yǔ)言訓(xùn)練
講解“亮麗”語(yǔ)言的基本特征：具體可感、鮮明生動(dòng)、富有情韻。
通過示例展示如何選用形象的文字、運(yùn)用修辭手法（如比喻、擬人、排比等）來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
練習(xí)：運(yùn)用比喻等修辭手法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行仿寫。
3. 習(xí)作修改
提供學(xué)生習(xí)作作為修改材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言平淡的問題。
講解簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言要求，包括避免冷僻詞語(yǔ)、濫用外來(lái)詞與方言詞，以及選擇準(zhǔn)確規(guī)范的詞語(yǔ)。
示范如何刪改多余信息，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔有力。
4. 片段描寫練習(xí)
組織學(xué)生進(jìn)行片段描寫練習(xí)，如描寫一場(chǎng)活動(dòng)、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)人物。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，使描寫更加生動(dòng)具體。
5. 小結(jié)與作業(yè)
小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言亮麗與簡(jiǎn)潔的重要性。
布置作業(yè)：寫一篇記敘文，要求語(yǔ)言亮麗且簡(jiǎn)潔明了。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生理解簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的重要性，掌握簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
與學(xué)生討論寫作中常見的語(yǔ)言問題，如啰嗦、重復(fù)、用詞不準(zhǔn)確等，引出簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的重要性。
2. 簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的要求
講解簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的含義：簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要即表達(dá)同樣的意思用的語(yǔ)言要盡可能少；明白即意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。
強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂、準(zhǔn)確規(guī)范。
3. 簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的方法
示范如何刪改多余信息，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔有力。如刪除冗余的詞語(yǔ)、合并重復(fù)的`句子等。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，如描述一幅畫、講述一個(gè)故事等。
4. 案例分析
提供學(xué)生習(xí)作作為案例分析材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的語(yǔ)言問題并進(jìn)行修改。
強(qiáng)調(diào)在修改過程中要保持語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)不失生動(dòng)具體。
5. 寫作練習(xí)
布置寫作練習(xí)：寫一篇議論文或說(shuō)明文，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫作，并注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與高效。
6. 小結(jié)與作業(yè)
小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔語(yǔ)言在寫作中的重要性。
布置作業(yè)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，準(zhǔn)備下一課的寫作任務(wù)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)通過運(yùn)用充滿活力的詞語(yǔ)、多樣的修辭手法和靈活的句式使語(yǔ)言亮麗的方法。
2. 提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，了解他們喜歡或不喜歡作文課的原因。
強(qiáng)調(diào)亮麗語(yǔ)言在作文中的重要性，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
2. 語(yǔ)言訓(xùn)練：
講解亮麗語(yǔ)言的基本特征：具體可感、鮮明生動(dòng)、富有情韻。
通過示例和修改材料（來(lái)源于學(xué)生習(xí)作）展示如何使語(yǔ)言亮麗。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫練習(xí)。
3. 習(xí)作修改：
請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行語(yǔ)言上的修改，教師提供修改建議和指導(dǎo)。
展示修改前后的對(duì)比，讓學(xué)生感受語(yǔ)言變化帶來(lái)的效果。
4. 小結(jié)：
總結(jié)使語(yǔ)言亮麗的方法和技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫、多積累，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5. 作業(yè)：
完成一篇記敘文，要求運(yùn)用所學(xué)方法使語(yǔ)言亮麗。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的基本技巧，提高判斷力。
2. 總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
通過小故事或?qū)嵗牒?jiǎn)潔語(yǔ)言的重要性。
強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代社會(huì)中，快節(jié)奏、高效率的生活方式要求語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔明了。
2. 明確含義：
講解簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的含義：簡(jiǎn)要、明白。
引導(dǎo)學(xué)生理解“簡(jiǎn)”和“明”的具體要求。
3. 簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的要求：
語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂，避免使用冷僻、外來(lái)或方言詞語(yǔ)。
語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范，避免產(chǎn)生誤解或歧義。
4. 簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的方法技巧：
刪改多余信息，避免啰嗦和重復(fù)。
圍繞中心來(lái)寫，突出重點(diǎn)，不旁生枝節(jié)。
注意詞語(yǔ)的選擇和搭配，避免堆砌和累贅。
5. 習(xí)作修改：
提供學(xué)生習(xí)作中的冗余句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。
展示修改前后的.對(duì)比，讓學(xué)生感受簡(jiǎn)潔語(yǔ)言帶來(lái)的效果。
6. 練習(xí)：
提供一段冗長(zhǎng)的文字，要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔化處理。
學(xué)生分組討論，分享自己的修改方法和結(jié)果。
7. 小結(jié)：
總結(jié)使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的方法和技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫、多思考，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
8. 作業(yè)：
完成一篇說(shuō)明文或議論文，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
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