四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)
《生命，生命》是現(xiàn)代作家杏林子的散文，作者呼喚的“生命，生命”，表達(dá)自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，愿每個(gè)人珍視生命，不虛度光陰。這一課怎么講比較好呢？以下是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，品味作者的思想感情。
２、揣摩富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言，積累并運(yùn)用。
３、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒂懈星榈�、流利地朗讀課文，品味語(yǔ)言。
�。�、概括三個(gè)事例，并理解從中引發(fā)出的對(duì)生命的三點(diǎn)思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒆寣W(xué)生搜集古今中外有關(guān)做生活的強(qiáng)者、不向命運(yùn)低頭的事例。
２、查資料，摘抄小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾關(guān)于生命意義的一段話，并背誦。
�。场⒔處煖�(zhǔn)備音樂(lè)：
貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，創(chuàng)設(shè)氛圍，學(xué)生講述貝多芬的經(jīng)歷，引出本文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)開(kāi)始，不僅強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，更創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生快速理解作品。）
二、了解背景，整體感知
１、默看注釋①，了解作者身世。
�。�、速讀，整體把握課文內(nèi)容：
思考：課文圍繞生命寫了幾件事？試用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括出來(lái)。
明確：
事例一：飛蛾的掙扎。
事例二：瓜子的萌芽生長(zhǎng)。
事例三：心臟的跳動(dòng)。
３、齊聲朗讀最后三段：
思考：從中可看出作者由三個(gè)事例中引發(fā)出了對(duì)生命的哪些思考？
明確：①必須對(duì)生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
�、谏虝海喜∷罒o(wú)法捉摸，但我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。
③要珍惜生命、珍惜時(shí)光，不論命運(yùn)如何，都要勇敢地活下去。
�。▽W(xué)生可以聯(lián)系上下文，從閱讀材料中捕捉到重要的信息，理解文章主旨。）
三、朗讀全文，深入研讀
�。薄⒗首x訓(xùn)練：
�、鸥髯跃氉x；
⑵齊聲朗讀。
要求：正確、流利、有感情。
�。病⑻骄繂�(wèn)題：（分四人小組討論分析）
�、盼覟槭裁慈滩蛔》帕四球}擾著我的小飛蛾？
�、菩」厦鐑H活了幾天，說(shuō)得上擎天撼地的生命力嗎？
⑶三個(gè)事例為什么這樣排列？為什么前面列舉的都是小蟲(chóng)子、小瓜苗之類的小生命？
⑷三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
明確：
①小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，那強(qiáng)烈的生之欲望令作者震驚、敬佩。
�、谏膬r(jià)值不在于其長(zhǎng)短，只要它能讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，它就擁有了巨大生命力。
�、塾晌锏饺�，逐步揭示主旨。小小的生命尚且能夠頑強(qiáng)生活，人就更應(yīng)該珍惜生命，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
�、軈⒁�(jiàn)前文中的'三種思考。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，很好地引發(fā)了學(xué)生深入鉆研的興趣，使學(xué)生在欣賞中，真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。）
�。场⒔處熜〗Y(jié)：
記得有這么一段話：你不能改變?nèi)菝�，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力；你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的寬度。是的，活著就要活得精彩有意義。本文作者從自己的切身經(jīng)歷中，深深地引發(fā)出對(duì)生命的思考，她由衷地呼喚生命，表達(dá)出自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
�。ㄟm宜地介紹優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)句，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀范圍，拓展了視野。）
四、品味語(yǔ)言，欣賞積累
�。�、動(dòng)人的情節(jié)，深刻的思想，是靠準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的。讓我們一起來(lái)揣摩詞語(yǔ)，品析鑒賞。
同位交流研讀：
�、盼腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動(dòng)中躍動(dòng)能否換成跳動(dòng)？為什么？
明確：不能，躍動(dòng)表達(dá)心情急切，跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)。用躍動(dòng)更能表達(dá)生之欲望。
�、频冢捕沃械木谷�，竟表達(dá)了一種什么意思？
明確：指出乎意料之外，表現(xiàn)出作者驚喜之情。
�、悄且还汕嫣旌车氐纳Γ钗颐C然起敬。作者為什么肅然起敬？
明確：因?yàn)樾」献幽軟_破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的石縫中，不屈的向上，茁壯成長(zhǎng)，作者對(duì)此十分尊敬。
�、葟哪且豢唐�，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命中應(yīng)許和辜負(fù)如何理解？
明確：應(yīng)許指答應(yīng)；辜負(fù)指對(duì)不�。ㄆ谕�。
�、烧n文題目中生命為什么重復(fù)？
明確：重復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的感受著生命的可貴并發(fā)自內(nèi)心的呼喊。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，有意識(shí)地去積累運(yùn)用。）
�。�、積累運(yùn)用：
選擇下列詞語(yǔ)，不少于３個(gè)，連成一段話。
庸碌辜負(fù)肅然起敬價(jià)值光彩有力昂然挺立茁壯掙扎擎天撼地。
五、拓展遷移，體驗(yàn)反思
�。薄@文章三種思考，聯(lián)系生活，再舉一兩個(gè)事例。
如：張海迪，高位截癱，卻矢志不移，自學(xué)成才；音樂(lè)家貝多芬，雙耳失聰，卻憑著頑強(qiáng)意志和對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)，創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》；史蒂芬·霍金，身殘志堅(jiān)，勇敢無(wú)畏地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)新領(lǐng)域。
２、自然界中，還有哪些事物令你為其生命力贊嘆不已？
３、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)了本文，你想對(duì)杏林子說(shuō)些什么？又想對(duì)自說(shuō)些什么？
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