《抓鬮》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個生字，練習(xí)寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受那血濃于水的親情，受到情感熏陶。
3、通過品析語言文字，體會人物內(nèi)心世界，進行人物評價。
4、聯(lián)系上下語境，了解文中省略號所表現(xiàn)出來的具體的表情功能。
教學(xué)重點：
1、有感情朗讀課文，感受那血濃于水的親情。
2、體會人物內(nèi)心。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文語境，了解文中省略號所表現(xiàn)出來的具體的表情功能。
教學(xué)準備：
詞語卡，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容畫人物肖像。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖入境。
1、看圖，聽老師敘述進入文章情境（第一自然段）“夕陽西下，整個世界都變得柔和起來。幾頭黃牛在微風中悠閑地吃著嫩綠的青草……”
2、圖上有幾個人？（姐姐、弟弟、父親）在他們身上，發(fā)生了一則故事……
3、板書課題，學(xué)生讀題。
二、小組合作，自讀課文。
1、要求：把課文讀通，讀準，入情地讀。
2、檢查：你覺得這是一個怎樣的故事？（充滿親情，讓人流淚）
3、合作：把這個故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
4、復(fù)述：要求說的同學(xué)語言流暢，內(nèi)容完整，不一定要按課文原話說。聽的同學(xué)要仔細聽，待會兒說出評價意見。
5、評價：從語言、儀表、內(nèi)容（完整、準確）、感情（是否投入）四個方面進行評價。
三、理清順序，感知情節(jié)的一波三折。
1、做練習(xí)，整體感知：出示練習(xí)題：
你覺得這個故事的情節(jié)有什么特點？
A驚險如瀑布B平緩如溪水 C曲折如波浪
2、再讀：小組合作，找找情節(jié)發(fā)展中讓你出乎意料的地方。
3、匯報：先讀讀這些出乎意料的環(huán)節(jié)，再用&“我本來以為……沒想到……我覺得……”的句式說說自己的感受。
①第一次，父親說&“明天學(xué)校開學(xué)”，姐弟倆本來以為都可以上學(xué)了，沒想到&“你倆只能去一個”。
�、诘诙�，弟弟明白了父親的暗示，卻停住手，說：&“姐，你先抓吧！”
③第三次，發(fā)現(xiàn)姐姐不會抓到&“能去上學(xué)”的長草莖了，弟弟一步?jīng)_上來推開姐姐，搶先抓住了“要當牛倌”的短草莖。
�、艿谒拇危髅鹘憬阕サ氖情L草莖，沒想到姐姐把自己的草莖折去了一截。
�、莸谖宕危赣H改變初衷，決定讓兩個孩子都去上學(xué)。
4、小結(jié)：是什么促使這個故事的情節(jié)一波三折的呢？（父與子、姐與弟之間的親情）作者用細膩的描寫把&“親情”抒寫得淋漓盡致，能讓人深感此文的語言美。
四、作業(yè)。
1、把故事說給家人聽。
2、畫記文中描寫父親的語句，談?wù)勛约旱母惺�，畫一�?amp;“父親”肖像圖。
第二課時
一、復(fù)述故事，說說情節(jié)的曲折。
二、品詞析句，體會人物的內(nèi)心。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，體會&“父親的無可奈何”。
1、小組交流，展示學(xué)生所畫的父親肖像圖，說說是根據(jù)哪些詞句畫的`？
2、品析詞句，體會人物內(nèi)心。
師：說說，你從這些詞句中，體會到了父親怎樣的內(nèi)心？
�、�&“蹲……一聲不吭……抽……”為難，在考慮如何向姐弟倆開口。
�、�&“遲疑了一下……”還有些猶豫。
�、�&“沉吟了半天……”決定很艱難。
�、�&“尷尬地笑笑，咳了一聲……”不忍心，難過。
3、看省略號，體會人物內(nèi)心。
師：除了這些入木三分的詞句外，還有文中的省略號，它也蘊涵著豐富的感情。
�、�&“明天……學(xué)校就要開學(xué)了……”說話斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。
�、�&“不過，你倆……只能去一個�！辈蝗陶f出這個痛苦的決定，決定很艱難。
4、人物形象再現(xiàn)：從此段你看到了一位怎樣的父親？（貧窮，飽經(jīng)滄桑，愛孩子卻又無可奈何）
5、自主選讀：把本段中最讓你感動的語句，有感情地朗讀給大家聽。
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是運用什么方法體會父親內(nèi)心的？（品詞句、看省略號）
過渡：掌握了學(xué)習(xí)方法，就用此法繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，體會人物內(nèi)心。
（二）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，體會&“姐弟倆互相謙讓，父親為兒女不辭辛勞”。
1、小組合作學(xué)習(xí)：如果你要給文中三個人物選畫一幅圖，你準備從三、四、五自然段中選出哪個場面呢？為什么？
第三課時
一、評價人物。
1、快速地重溫課文，看看，在抓鬮過程中，父親對兩個孩子有沒有偏向？找出語句讀一讀。
2、那么，你是如何看待，在抓鬮時，父親對弟弟的&“偏心”？以及，最初他為什么決定用&“抓鬮”的方法只讓一個孩子去上學(xué)？
3、你最喜歡文中的誰？為什么？
二、評議故事。
1、齊讀最后兩自然段。
2、最后一段寫夜空中的星星，有什么意味呢？（人物內(nèi)心安靜又明亮）
3、學(xué)了這則故事讓你想到了什么？有什么想法？
三、識字與寫字。
1、認讀：
師：文中的生字詞，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時，已經(jīng)跟它們反復(fù)見了很多次面，現(xiàn)在，老師把它們單獨請出來，大家是否還認識它們呢？指名認，開火車認，齊讀。
一聲不吭拴�？攘艘宦曀查g一瞥猶豫僵住
2、識記：
師：這篇課文的生字有一定的難度，你有什么好辦法記住它們嗎？
3、書寫：
師：先照著課本，把要寫的字寫兩遍，再說說有什么要提醒同學(xué)們注意的。
四、質(zhì)疑。
文中還有哪些不懂的字詞或句子，可以提出來，和大家一起探討。
五、作業(yè)。
向大家推薦閱讀《愛的教育》。
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