小學《松鼠和松果》教學設計
［學習內容分析］
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。
［學生分析］
本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
［教學目標］
１、認識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、后”等６個生字。
２、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。
３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
［教學重點］
［教學時間］
［教學媒體］
［教學設想］
在教學設計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。
教學目標：
１、認識文中的１１個生字，讀準字音。
�。�、正確通順的朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課：
同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
�。ǎ保┳杂勺x，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設計說明：把讀書的'時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。
�。ǎ玻┙處煼蹲x，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。
（３）學生模仿老師的語氣讀課文。
（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）
�。ǎ担┙處熤该x課文，適時指導。
（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。
三、識生字。
�。ǎ保┙處煶鍪菊n文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。
（２）學生自我檢測，把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。
（３）教師出示生字，組織學生交流識字方法。
�。ǎ矗⿲W生寫生字卡片，教師指導。
�。ǎ担⿲W生用卡片相互檢測，相互幫助。
設計說明：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。學生自己圈，自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學生明白，識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。
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