寶鏡教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1．認識生字3個，積累詞語7個。

　　2．能正確、流利的朗讀課文。

　　3．通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

　　1．使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

　　教學重點：

　　讀文理解詞句

　　教學難點：

　　體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠的一摔，將它砸碎。

　　課題滲透：

　　2．使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

　　1．出示課題，齊讀。

　　2．讀了課題你想知道什么？

　　歸納：為什么稱它寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的？

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1．先自由讀讀課文，注意讀準字音。

　　2．反饋自學效果。

　　（1）出示詞語：即將傳遞搶奪

　�。�2）各種形式讀詞。

　　（3）“將”是多音字，注意讀音。

　　三、再讀課文，讀通課文。

　　1．再讀課文，讀通句子。找到課文中的主要人物，用簡潔的'語句說說他們之間發(fā)生的事。

　　2．交流：他們之間發(fā)生的事。

　　3．再自讀課文，結(jié)合下列填空題說說神奇寶貝的作用�？梢�，有了它，你將。

　　四、細讀課文，明白事理。

　　1．同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡？

　　2．找出有關(guān)語句，讀一讀。

　　3．重點指導：老婆婆見了我又搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩！”

　�。�1）聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關(guān)鍵代詞：“這、那”，分別指什么？

　�。�2）讀句理解“搶”，讀好句子。

　�。�3）出示2-5小節(jié)，讀句理解，指名讀、男女生分角色讀。

　　4．分組讀對話，師生分角色讀對話。

　　5．“我”是怎樣對待這面寶鏡的？快速讀課文找到句子用“——”劃出。

　�。�1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎。

　　（2）學習生字：“摔、砸”。指導“摔”的書寫。

　�。�3）朗讀句子。

　�。�4）讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”？后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎�！�？（聯(lián)系上下文理解歸納：寶鏡畢竟是稀世之寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”；但寶鏡的存在只會禍害他的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎�！保�

　　五、小結(jié)課文。

　　1．齊讀課文，讀好對話。

　　2．聽記：這樣的成績是假的，我才不要呢！

　　六、說一說。

　　你還知道哪些神奇寶貝的故事？與伙伴交流。