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    小學(xué)語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-27 15:26:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    人教版小學(xué)語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

      烏鴉喝水是小學(xué)的經(jīng)典課文之一,這篇課文教師應(yīng)該怎么設(shè)計比較好呢?以下是小編整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計,希望對大家有幫助!

    人教版小學(xué)語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

      烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計1

      一、教材

      《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。

      本文共三小節(jié),分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,第一課時的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、知識和能力:認識“烏、鴉”等九個生字。會寫“可、石、辦”三個獨體字。

      2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。

      3、情感、態(tài)度、價值觀:懂得在別人有困難時要熱心幫助,明白遇到困難仔細觀察,認真思考。

      本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?,找到水不易,通過有感情的朗讀、體會,理解課文也就成為本課的重點,在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分成了本課時一年級學(xué)生的難點。

      二、教學(xué)方法

      在教學(xué)方法上,因為學(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點,根據(jù)教材的特點,我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形,理解字義。體驗法。通過烏鴉動作,心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

      三、學(xué)習(xí)方法

      學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

      四、教學(xué)過程

      (一)激趣導(dǎo)入

      一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

      1、《烏鴉喝水》的第一課時,我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!蛞环N鳥!

      如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

      2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

      通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊,同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

      3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

      通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

      (二)初讀課文,識字寫字

      1、由于這是一年級第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了,其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對不認識的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時,只要教師稍作點撥就可以了,而在識字、認字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來解決生字。

      自學(xué)要求:A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形C、尋找答案,深入思考

      2、在反饋中分三步走:

      A、生字學(xué)習(xí)中我采用認——帶——找三步。認:拿出生字卡片與大家一起再認生字;帶:你是用什么好辦法記住這個字的?一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒;找:老師?zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶:喝水要用口,口渴需要水。

      B、讀課文時,抽三個小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

      C、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個獨體字,可聯(lián)系“河、右、力”來指導(dǎo)寫字,特別指出“可”字橫要長,豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦”字左點不同于右點,同時注重寫字的姿勢。

      (三)解疑、讀文、感悟

      1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué),你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問:那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?

      語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

      2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

      先可讓學(xué)生做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會,特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

      3、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,并充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。

      面對這些困難,這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

      可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!

      這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了!薄盀貘f到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的'!薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

      孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

      (四)、指導(dǎo)朗讀,背誦

      由于有了前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書邊演邊背。

      烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計2

      (一)

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。

      教學(xué)重點:

      重點:讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

      難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

      課前準(zhǔn)備:

      1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

      2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

      3.生字卡片。

      4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

      1.出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

      2.烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

      二、初讀課文,整體感知

      1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。

      2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

      三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

      1.學(xué)習(xí)第一段。

     。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

      (2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

     。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

     。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

     。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

      2.學(xué)習(xí)第二段。

     。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興。≌l來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

      (2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

      (3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

     。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

     。5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

      3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

     。1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

     。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

      (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

     。4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

      (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

     。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

      四、朗讀課文,鞏固生字

      1.個別讀,齊讀全文。

      2.出示生字卡片,開火車讀生字。

      3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

      第二課時

      一、朗讀課文,進行思維擴展訓(xùn)練

      1.開展朗讀競賽,朗讀全文。

      2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

      二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補充拓展練習(xí)

      1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

      2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

      3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

      三、說話訓(xùn)練

      請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

      (二)

      【教學(xué)要求】

      1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

      2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習(xí)說話。

      3、有感情地朗讀并背誦課文。

      【教法特點】

      1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

      2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

      3、有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。

      4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

      本課建議安排三教時。

      【教學(xué)主要步驟】

      一、看圖談話,揭示課題。

      1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

      2、教學(xué)生字“烏鴉”。

      3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

      (1)“喝”為什么是口字旁?

      (2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

      3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

      二、初讀課文,整體感知。

      1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

      2、讀課文:

     。1)自由輕聲讀;

     。2)給每小節(jié)編號;

     。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

      3、烏鴉喝到水了嗎?

      三、教學(xué)第一節(jié)。

      1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

      2、教學(xué)生字“渴”。

     。1)讀準(zhǔn)字音;

     。2)為什么是“氵”旁?

     。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

      3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非??

      4、教學(xué)生字“找”。

     。1)讀準(zhǔn)翹舌音。

      (2)誰找什么?

      5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

      四、教學(xué)第二至四節(jié)。

      1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

     。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

     。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

      2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

     。1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

     。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

     。3)出示第一句。

     、俳虒W(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

      ②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

     、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

      (4)指名讀第二句。

      ①問:烏鴉喝到水了嗎?

     、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)

     、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

     、艹鍪就队埃ㄋ膫瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?

     、菥毩(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

     、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

      ⑦這一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

      (5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

     。6)有感情地讀第三節(jié)。

     。7)背誦第二節(jié)。

     、倏赐队氨;

     、诳窗鍟;

     、郦毩⒈。

      3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

     。╨)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

      (2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

      (3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

      4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

      (1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

     。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

     。3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

      (4)指導(dǎo)朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

      (5)指導(dǎo)背誦。

      五、總結(jié)全文。

      1、聽錄音讀課文。

      2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

      3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉?

      六、課堂練習(xí)。

      1、選字填空。

      2、背誦全文。

      3、用“看見”練習(xí)說話。

      4、聽寫詞語和句子。

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