《說和做》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《說與做——記聞一多先生言行片段》編排在人教版《語文》七年級下冊第一單元第二課，是一篇側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩方面敘述聞一多先生“說”和“做”的敘事散文。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精致、選材典型精當(dāng)、內(nèi)容文約義豐，僅千余字，就將治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、言行一致、有澎湃愛國熱情的聞一多先生刻畫的血肉豐滿、躍然紙上。本單元主要講述名人的故事，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，有叱咤風(fēng)云的政治家，有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家，感受他們的崇高品格，喚醒學(xué)生對理想的憧憬與追求，是本單元情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。
在初一上學(xué)期略讀的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開始學(xué)習(xí)精讀的'方法。要求學(xué)生注意把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。此外本單元還要求學(xué)生通過對細(xì)節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
【學(xué)情分析】
第一課時(shí)學(xué)生已初步感知了文章內(nèi)容，梳理了文章脈絡(luò)，為本課時(shí)學(xué)習(xí)字斟句酌的精讀方法做好了必要的準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠抓住重要詞句，字斟句酌，分析人物形象。
2.學(xué)習(xí)聞一多先生言行一致的高尚人格，做生動(dòng)而大寫的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字斟句酌，品味詩意語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟聞一多先生高尚的品質(zhì)，感受其熱情澎湃、始終如一的愛國之情及作者臧克家對聞一多的景仰、贊頌與懷念之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生已經(jīng)整體把握了文章脈絡(luò)與作者情感。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
回顧上節(jié)課所學(xué)，整體感知聞一多先生作為學(xué)者和革命者的“說”和“做”。
二、字斟句酌，體會聞一多的精神
(一)作為學(xué)者的聞一多先生有哪些特點(diǎn)?請你抓住詞句談?wù)劯惺堋?/p>
(二)作為革命家的聞一多先生有哪些特點(diǎn)，請你抓住詞句談?wù)劯惺堋?/p>
三、說說詩化的語言
(一)用詞典雅，多四字短語，形象鮮明，極具韻味。
教師舉例：“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”連用四字短語，內(nèi)容豐富，氣勢流暢，形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩時(shí)的勤奮刻苦，嘔心瀝血。
提問：請找出這樣有韻味的四字短語，并在書上用四字短語做點(diǎn)旁批。
(二)抓住特點(diǎn)，善用比喻，極具形象感和動(dòng)態(tài)感。
教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象寫出聞一多的研究是積極主動(dòng)地探求。
提問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?
(三)多用短句，朗朗上口，鏗鏘有力，有音樂美。
通過變形的方式體會短句對人物表達(dá)的作用。
“變形”要求：將句子在逗號出分開，分成一個(gè)個(gè)短句，用似的形式朗讀。
教師舉例：如第16小節(jié)可變形為：
他說了
說得真痛快
動(dòng)人心/鼓壯志/
氣沖斗牛/聲震天地!
讓學(xué)生在集體朗讀中體會語言的鏗將有力和對聞一多的高度贊美。
教師提問:你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎?
(四)利用原文四字短語加以改編，創(chuàng)作新詩。
教師舉例：目不窺園
足不下樓
發(fā)無暇理
飯忘了食
研究
鍥而不舍地鉆探
學(xué)生交流朗讀作品。
四、歸納總結(jié)：
字斟句酌，品味詩意語言，把握人物形象，體會聞一多先生始終如一的愛國心。
五、布置作業(yè):
請你利用從課文中讀到的信息，再加上自己的想象，對30年代聞一多先生治學(xué)的一個(gè)具體情景加以描繪，例如挑燈夜讀的場景等。字?jǐn)?shù)200字以內(nèi)。
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