皇帝的新裝教學設計

　　《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常喜歡的文學樣式——童話。下面是語文迷小編收集整理的皇帝的新裝教學設計，歡迎閱讀參考！

　　一、教學目標

　　1、掌握字詞、了解作者及其主要作品，了解童話的有關知識。

　　2、能夠用小標題概括文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。

　　二、教學重難點

　　學生能夠快速閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容。

　　三、教學策略

　　本課主要采用快速閱讀法、提要法等教學方法，同時借助多媒體輔助教學，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　1、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。

　　2、分組研究學習：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。

　　3、在學習過程中鼓勵學生自主學習，為學生創(chuàng)造良好的交流氛圍，引導鼓勵學生積極交流，訓練學生語言表達能力和合作交流能力。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入

　　課文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。你喜歡童話嗎?你讀過哪些童話作品?你知道安徒生和他的童話的主題嗎?

　　結(jié)合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的'女兒》等將學生引入童話世界，導入課題。

　　歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，這是安徒生童話的主題。

　　(二)關于作者

　　安徒生(1805-1875)，19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。

　　【設計意圖】使學生了解童話有關知識，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊。

　　(三)初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容

　　閱讀童話三方法：

　　讀童話，知情節(jié);

　　抓角色，品語言;

　　明是非，辨美丑。

　　采用跳讀課文的方法，快速瀏覽文章，思考：

　　1、作者圍繞“皇帝的新裝”寫了哪些內(nèi)容?按照事件發(fā)展的先后順序，為這些內(nèi)容擬寫小標題。

　　按照皇帝“愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝”的順序，理清本文結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)引子——愛新裝(第1段)

　　(2)開端——做新裝(第2至4段)

　　(3)發(fā)展——看新裝(第5至23段)

　　(4)高潮——展新裝(第24段至末尾)

　　【設計意圖】訓練學生依據(jù)文章線索，梳理文章寫作思路，搭建文章框架。

　　2、本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場鬧劇中登場，充分展示了他們的性格特征。依據(jù)你對人物的初步理解分角色朗讀課文。讀出各個人物不同的性格特征。

　　【設計意圖】理解人物的行為、語言，揣摩人物心理活動。通過人物的形形色色的表現(xiàn)，初步感悟本文的主題。

　　3、這個故事與這些人物是怎樣“編織”在一起的?有關童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢?

　　選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開。

　　小組討論：

　　(1)騙子騙人;

　　(2)皇帝受騙;

　　(3)那兩個老大臣還有其他官員是既受騙又騙人;

　　(4)老百姓既受騙又騙人。

　　【設計意圖】引導學生知曉本文的另一條線索。

　　(四)小結(jié)

　　本文是明暗兩條線索并線。文章圍繞“皇帝的新裝”通過大家的“騙”術，把文章的主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　(五)通過跳讀方法，抓住文章的主要信息，進行復述

　　提示：復述課文有三種形式：一是簡要復述，抓住課文主要情節(jié)進行復述;二是詳細復述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關鍵詞語，使復述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動的細節(jié)復述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細復述�！白鲂卵b”比較長，可用簡單復述。

　　【設計意圖】幫助學生掌握快速閱讀的能力。

　　(六)布置作業(yè)

　　就“愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝”這幾個環(huán)節(jié)，挑選一個進行復述。