《卡羅納》的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《卡羅納》是一篇略讀課文，描寫(xiě)細(xì)膩，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。教者秉著“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的理念，以“讀”為主，以“愛(ài)”為線，在自讀自悟中，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文，感知作者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生感知文本，體會(huì)文本中心，暢所欲言，最終獲得情感熏陶得到思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；
2、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，動(dòng)手做記號(hào)，體會(huì)文章的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受人與人之間真切的關(guān)愛(ài)之情；
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，學(xué)習(xí)交流各自的閱讀體會(huì)。感知作者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)字面想像人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染母愛(ài)。
1、聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》，可以跟著吟唱。
2、展示多媒體課件，學(xué)生讀關(guān)于母愛(ài)的名句。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但�。�
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方（英國(guó)）
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
3、師述（過(guò)渡）：母親，一個(gè)多么溫暖的稱呼，母親，是我們的天，是我們最親近的人�？晌覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的這個(gè)朋友，他失去了最愛(ài)他的母親，這么一個(gè)可憐的孩子--卡羅納，我們一起走近的卡羅納。
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)愛(ài)。
1、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）讀了課文，你感覺(jué)到什么？（圍繞卡羅納的心情和表現(xiàn)來(lái)說(shuō)）
�。�2）出示詞語(yǔ)，試著讀一讀：
遭到不幸 面容灰白 同情 憐憫 俯下 屏息凝神
千叮嚀萬(wàn)囑咐 號(hào)啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
2、課文哪些地方體現(xiàn)了卡羅納的悲傷。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出相關(guān)句子。
（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
�。�2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
�。�3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
（4）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
3、（過(guò)渡）卡羅納遭遇了巨大的不幸，他顯得無(wú)比脆弱，這時(shí)候，他最需要什么？默讀課文，看看卡羅納周圍的人是怎么做的？
三、研讀課文，體會(huì)愛(ài)。
1、找出周圍的人關(guān)心卡羅納的句子，用“﹏”表示。
2、自由練讀句子，感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
3、交流：文中體現(xiàn)了誰(shuí)對(duì)卡羅納的關(guān)心。
�。�1）師愛(ài)，學(xué)著老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作讀一讀句子。
①老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子……你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他的面前放聲大笑。”
�、诶蠋煱芽_納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
�、劾蠋煱凳敬蠹視簳r(shí)別管他，現(xiàn)在上課。
交流：老師為什么說(shuō)不許跟他開(kāi)玩笑？不許放聲大笑？為什么母親不在世界上了，卻還能看見(jiàn)你，還生活在你身邊？“暫時(shí)不管他”也是老師對(duì)卡羅納的愛(ài)嗎？
指導(dǎo)朗讀：老師的話，體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。
�。�2）同學(xué)的愛(ài)：
�、傥倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囃楹蛻z憫，大家都屏息凝神地望著他。
②我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
�、鄯艑W(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。④我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
指名讀，交流：同學(xué)們把對(duì)卡羅納的.愛(ài)和關(guān)心化作什么？（眼神、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、一個(gè)小動(dòng)作）體會(huì)全班同學(xué)特別是“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心與鼓勵(lì)。
�。�3）同學(xué)家長(zhǎng)的愛(ài)：
�、傥铱匆�(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
指名讀。
為什么母親把我推開(kāi)？從“目不轉(zhuǎn)睛地望著” 卡羅納，“我”體會(huì)到什么？感受一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)心。
4、整體感知，暢談感受。
（1）齊讀課文，注意朗讀時(shí)的感情與語(yǔ)速。
�。�2）讀了這個(gè)故事，你體會(huì)到什么？或者想對(duì)文中的主人翁說(shuō)什么？
四、課外閱讀，延伸愛(ài)。
1、課外閱讀《愛(ài)的教育》
因?yàn)槭チ四赣H，卡羅納是不幸的；但卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多關(guān)心他的人。一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)這大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。
《卡羅納》的故事來(lái)自《愛(ài)的教育》這本書(shū)，出示《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讀讀這本書(shū)吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)。
2、延伸愛(ài)。關(guān)心身邊的人，關(guān)心需要關(guān)心的人。
音樂(lè)響起，師朗誦《讓世界充滿愛(ài)》部分歌詞。輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單，深深地凝望你的眼，不需要更多的語(yǔ)言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。
視頻播放玉樹(shù)地震圖片。在我們周圍，在我們國(guó)家，在地球村，到處都有需要我們關(guān)心的人，前年5月的汶川大地震，今年4月14日的玉樹(shù)地震，多少人失去家園，多少孩子失去自己的雙親。同學(xué)們，萬(wàn)眾一心，眾志成城，伸出我們的手，向需要幫助的人表達(dá)我們的愛(ài)。給予也是快樂(lè)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老師 語(yǔ)言 動(dòng)作
同學(xué) 動(dòng)作 神情
同學(xué)家長(zhǎng) 神態(tài) 心理
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