《北京亮起來了》教學設計及反思

　　【設計理念】

　　以讀為主，集中識字，力求營造自主、探索的學習氛圍，誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標

　�、賹W會本課“束、煌”等12個生字，認識“爍、輝、煌”等15個生字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　2.過程與方法目標

　　①通過各種形式的讀，在文本中識字，以自主識字的方法識字，寫好生字。

　　②在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標

　　培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學生喜歡學習漢字，主動學習漢字的愿望，寫好生字的習慣。

　　【教學重、難點】

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎，培養(yǎng)朗讀能力是二年級閱讀教學的重點任務，再結合孩子說普通話的特點，閱讀的習慣，我確定本節(jié)課的教學重、難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　【課前準備】

　　把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內(nèi)容做成課件。

　　【教學時間】

　　本課的課時安排預設2課時完成，第一課時是初讀課文，讀準字音，讀通句子，認識15個生字，學會12個生字。第二課時是指導學生指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。抓住重點詞句來感受北京燈光迷人的夜景。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.師：小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就來學習12課《北京亮起來了》。（板書課題）

　　2.出示課題，指名讀，齊讀課題。

　　3.播放課件“不夜城──北京”。讓學生欣賞北京的夜景，說說自己的感受。

　　［設計意圖］讓學生觀看光與色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。

　　二、初讀感知

　　1.學生自讀課文，讀準字音，讀順句子。不認識的字立刻請教拼音姐姐。

　　讀完課文后，再把生字詞練習讀一讀。

　　［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側(cè)重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　2.出示帶拼音字，學生自由讀。(出示課件)

　　mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng

　　幕臨`爍輝 煌 奪 幢 雄

　　wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng

　　偉 煥府 絢 繁扮 宮

　　3.指名說說哪些字寶寶的讀音要特別注意。(點擊課件變色)

　　4.生自讀、指名讀、開火車讀、組內(nèi)輪讀，其余同學認真聽讀，給予糾正。

　　［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學活動，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　5.這些生字寶寶搖身一遍，把拼音帽摘掉了，還能讀出它們嗎？

　　幕臨爍輝煌奪幢偉煥府絢繁扮宮(出示課件)

　�。ㄖ干�領讀、同桌互讀）

　　6.這些生字你會用什么好辦法記住它呢？（指生說）

　　7.生字寶寶交了許多詞語朋友你能準確地叫出它們的名字嗎?(出示課件)雄偉猶如繁華打扮故宮一幢幢王府井

　　夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩

　�。ㄉ�自讀、指名讀、齊讀）

　　8.摘星星游戲鞏固生字。（自讀、開火車讀、領讀、組內(nèi)檢查讀）

　　9.這些調(diào)皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？

　　10.指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？

　　學生匯報交流，師相機板書。

　　三、指導書寫

　　1.學生看生字表自由讀會寫的.字寶寶，看誰的眼睛最亮。

　　2.引導學生觀察本課所寫生字的特點。六個左右結構，他們有的是左窄右寬，左右勻稱，上下結構、半包圍結構、獨體字各占兩個

　　3.有重點地進行指導：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。

　　4.重點指導書寫“雄、輝、煌”要求學生注意這三個字間架結構。

　　5.學生認真對照田字格臨摹兩個，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。

　　四、［設計意圖］

　　通過讓學生發(fā)現(xiàn)相同結構字的特點，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱）不同的字間架結構也不同，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養(yǎng)成學習的好習慣。

　　五、再讀課文

　　我們一起把字寶寶送回家，學生齊讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.課后查一查有關資料，看看北京還有哪些好地方值得我們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　12北京亮起來了

　　長安街廣場四周

　　天安門城樓街道上

　　西單商業(yè)街王府井故宮

　　【教學反思】

　　《北京亮起來了》第一課時教學主要是學習生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對這一課時，我上完課后，對自己進行了反思，歸結為以下幾點：

　　一、根據(jù)孩子的年齡特點,以趣為先導

　　學習興趣是學生積極思考主動參入的前提，為了激發(fā)學生的學習興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢引出這節(jié)課要學的內(nèi)容，隨后讓學生觀看光與色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

　　二、生字教學，重點突出，環(huán)環(huán)相扣

　　1.生字的讀音，重點抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學生加深記憶。

　　2．生字的字形記憶,先讓學生自己想辦法記,再跟同桌互相說說,然后全班交流,學生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學生很喜歡。

　　3.字不離詞，學生學會生字后帶上詞反復地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學生一看一就一目了然。

　　4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學生也就讀通讀順了。

　　5.句不離篇，句子會了最后再讀課文也就水到渠成了。

　　三、媒體運用恰到好處，激活課堂氛圍

　　在每個環(huán)節(jié)，能比較恰當自如地運用多媒體課件，充分發(fā)揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學生學習熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學生學得快樂，教師教得輕松，達到了預期的教學效果。

　　四、寫字教學方法到位，扎實有效

　　先出示要寫的生字，讓孩子觀察字的特點，如間架結構、大小等，再引導說出關鍵筆畫，然后重點指導寫好“雄、輝、煌”這三個字，最后點評交流。這樣的訓練扎實有效，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養(yǎng)成認真認真寫好字的好習慣。

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