《丹柯》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與能力：了解高爾基及其作品，認(rèn)識(shí)丹柯這一人物形象；
2過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的分析探究小說(shuō)的主題，并形成個(gè)性化解讀；
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)主人公勇于實(shí)踐，不計(jì)個(gè)人得失的獻(xiàn)身精神及其時(shí)代意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)丹柯這一人物形象，探究小說(shuō)的主題；
2、領(lǐng)會(huì)主人公勇于實(shí)踐，不計(jì)個(gè)人得失的獻(xiàn)身精神以及其時(shí)代意義。
三、教學(xué)方法：
討論、合作探究
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，還記得“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”這振奮人心的話(huà)語(yǔ)出自哪一部的作品嗎？高爾基筆下那只與暴風(fēng)雨搏擊的海燕用它的勇敢和無(wú)畏鼓舞了無(wú)數(shù)的人，同樣，在他的筆下還有一位從逆境中啟程，在絕境中堅(jiān)守，用生命激活生命的勇士，那就是丹柯。
為了求得自由，他游刃于黑暗之間；為了挽救生命，他斡旋在死亡邊緣。多少次的出生入死，多少次對(duì)族人的不離不棄，為的只是續(xù)寫(xiě)使命的傳奇。下面，我們一起走進(jìn)小說(shuō)。
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高爾基：（1868～1936）前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。
代表作
長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，自傳三部曲：《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》；
中短篇小說(shuō)：《馬卡爾丘德拉的故事》《伊澤吉爾老太婆》《圣誕節(jié)的故事》《加那瓦洛夫》《在草原上》《奧爾洛夫夫婦》《戈?duì)柼赝叩募小贰兑槐玖钊瞬话驳臅?shū)》《滄落的人們》《春天的旋律》《譯序》
散文詩(shī)：《海燕之歌》；
話(huà)劇：《小市民》《底層》等。
本文選自《伊澤吉爾老太婆》
（三）整體感知
請(qǐng)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)概括丹柯的事跡
明確：一群號(hào)稱(chēng)快樂(lè)、強(qiáng)壯、勇敢的人被外族趕到陰森恐怖的林子深處。外敵的強(qiáng)大，自然環(huán)境的艱險(xiǎn)讓他們進(jìn)退兩難。當(dāng)他們準(zhǔn)備獻(xiàn)出自由投降時(shí)，美少年丹柯挺身而出，帶領(lǐng)大家在森林里艱難而勇敢的尋找出路，當(dāng)人們對(duì)出路產(chǎn)生疑慮，開(kāi)始抱怨責(zé)備丹柯，并要弄死丹柯時(shí)，丹柯抓開(kāi)自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路，丹柯為此付出了生命的代價(jià)，丹柯的心被膽小的族人踏碎。
�。ㄋ模┚唧w研習(xí)
1、小說(shuō)中對(duì)丹柯這位人物的稱(chēng)呼有哪些？最重要的是哪一個(gè)？
明確：年輕的美男子、驕傲的勇士（最重要）（齊讀此段）
2、討論：為什么要稱(chēng)他為驕傲的勇士？
明確：a出色完成了使命，把族人帶出了黑暗的森林，為他們找到了自由；
b完成使命的過(guò)程中，克服了常人難以克服的困難。
3、請(qǐng)學(xué)生思考?xì)w類(lèi)丹柯面臨著哪些困難。
�、僮匀画h(huán)境
明確：作者采用鋪敘、想象、夸張、比喻、擬人等手法來(lái)描寫(xiě)了族人被困環(huán)境險(xiǎn)惡、逃亡路
途的艱辛。如此惡劣的自然環(huán)境不僅給人的體能等生理因素提出了巨大的挑戰(zhàn)，而且在心理
上給人造成了極大恐慌，讓人們的身心備受摧殘。自由的無(wú)望，死亡的威脅，一步一步將人
們逼到瀕臨崩潰的邊緣。
�、谌说囊蛩�
明確：A外族入侵者的強(qiáng)大；
B族人膽小怕事、自私自利、毫無(wú)責(zé)任感。
族人被困森林后的反應(yīng)
明確：傷心痛哭、靜默沉思、悲哀——衰弱、恐怖——準(zhǔn)備獻(xiàn)出自由
族人逃亡途中對(duì)丹柯態(tài)度的變化
明確：相信——抱怨——怨恨、審問(wèn)——警戒、圍攻、想弄死他
4、丹柯的反應(yīng)
明確：A你們不能夠用思想移開(kāi)路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的……喂！嘿！……（丹柯勇于實(shí)踐，敢于行動(dòng)，自信）
B丹柯挺起胸膛大聲的說(shuō)，我有領(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來(lái)領(lǐng)導(dǎo)你們！可是你們呢？……像一群綿羊一樣（對(duì)族人哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，甘當(dāng)領(lǐng)路人）
C丹柯望著那些人，那些受夠了苦的人，他看見(jiàn)他們現(xiàn)在跟野獸完全一樣，……強(qiáng)烈的`火的光芒。（對(duì)族人失望、鄙夷，出離憤怒，但仍然堅(jiān)守信念。）
D忽然他用手抓開(kāi)自己的胸膛，從那兒拿出他自己的心來(lái)……（舍己為人）
總結(jié)：作為逃難的一員，丹柯有著與族人一樣的困境，作為逃難的領(lǐng)導(dǎo)者，更有族人們忘恩負(fù)義的指責(zé)和死亡的威脅�？墒窃诶щy面前，丹柯不但沒(méi)有放棄，反而更加堅(jiān)定勇敢，甚至不惜用生命換取別人的自由，他無(wú)愧于驕傲勇士的稱(chēng)號(hào)。
（五）合作探究
1、請(qǐng)學(xué)生初步感受小說(shuō)的主題。
明確：文章主題在于表現(xiàn)丹柯：
勇于實(shí)踐、敢于行動(dòng)勇敢、樂(lè)觀、自信
開(kāi)創(chuàng)者領(lǐng)路人的形象無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
人物形象的象征義表達(dá)丹柯及人們對(duì)自由美好生活的向往
2、從個(gè)性化、多元的角度和的角度來(lái)解讀小說(shuō)主題。
�、兕I(lǐng)導(dǎo)者對(duì)群眾要做深入細(xì)致的思想工作。
②對(duì)英雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、感恩、愛(ài)護(hù)。
�、蹮o(wú)論境遇怎樣惡劣，都要保持人的尊嚴(yán)，不能甘當(dāng)奴隸。
�、芘辛烁锩郧伴L(zhǎng)期處于黑暗中人們的麻木無(wú)情
結(jié)束語(yǔ)
一部好的小說(shuō)給予我們的往往不僅僅是一個(gè)精彩的故事，有的甚至能讓我們受益終身。難怪有人會(huì)這樣說(shuō)：“讀偉大作家的偉大的小說(shuō)，捧起前與放下后你已判若兩人！”
讓我們用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)勇士的崇高敬意
我是一個(gè)驕傲的勇士
曾經(jīng)的家園變成了誰(shuí)的屬地？
那巨人似的大樹(shù)哼著憤怒的歌子，
血腥的殘忍卷裹著森林，
陰郁的歌聲又在響起。
我是一個(gè)驕傲的勇士，血液沸騰而成英雄。
讓我那高擎著的燃燒的心，指引你們前進(jìn)！
不要害怕，讓我離去，保全你的軀體。
抬起你們的腳，別再遲疑，
讓思想化為行動(dòng)，把恐懼凝成力量，
廣闊的草原就在前方。
那高擎著的燃燒的心，是至高無(wú)上的榮益！
齊讀詩(shī)歌
�。┳鳂I(yè)布置
課外練筆
聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)了小說(shuō)后的感受。
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