數(shù)星星的孩子教學設(shè)計
一、教案背景
1，面向?qū)W生：
2，學科：
3，課時：
4、課前準備：
二、教學課題
《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數(shù)、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。
三、教材分析
《數(shù)星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀察天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數(shù)星星；接著寫這個孩子發(fā)現(xiàn)了星星的一些運行規(guī)律；然后具體寫了爺爺告訴他關(guān)于北斗七星的知識，他為了驗證爺爺?shù)脑�，一夜未睡；最后講這個數(shù)星星的孩子叫張衡，長大后成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關(guān)系。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。
教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”。在生字的.教學中采用集中識字和分散識字相結(jié)合。整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。
四、教學方法
講授法、自主識記法、分組討論法。
五、教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導入
課件出示歌曲《我和星星打電話》
隨著優(yōu)美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。
夜晚的星空怎么樣？
老師：有一個小男孩，他對著夜空數(shù)星星，他說星星能看的見，就能數(shù)的清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。
二、初步感知，認讀生字
多媒體出示課文第一段：
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。
1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。借助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。
三、讀文識字
1、動腦筋想一想，該用什么辦法記住它？
小組內(nèi)識記生字，把你的好方法和小組里的同學說一說。
2、集體匯報識字方法
�。�1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數(shù)星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記�。�
指生領(lǐng)讀“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準。
“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領(lǐng)學生集體表演仰頭、撒手的動作，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。
�。�2）“數(shù)”這一段中出現(xiàn)了幾個讀音？怎么記�。�
引導學生回答：“數(shù)”在無數(shù)星星中讀shugrave;；在數(shù)星星中讀shǔ。讓學生在語言環(huán)境中區(qū)分多音字。
�。�3）怎樣才能快速的記住“數(shù)”這個字呢？學生可能會聯(lián)系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數(shù)鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演一演�；蛘邔W生回答：結(jié)合生活中的數(shù)學課來認識。如：數(shù)學。數(shù)小棒。老師予以表揚。
（4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？
讓學生自主識記生字，說說在哪里見過這個字？學生可能會聯(lián)系在平時的語文素養(yǎng)中認識：如成語：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳�！靶r不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書，才能多認識生字。還有的會聯(lián)系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。
（5）“珍珠”這兩個字怎么記？學生可能會結(jié)合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導學生看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關(guān)。
出示句子：滿天星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。教師借機讓學生讀一讀這個比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來。
四、發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌，集中識字。
1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學生在小組內(nèi)自由編寫。
學生匯報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應(yīng)該鼓勵他們的創(chuàng)作熱情。
2、教師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌。
滿天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。
張衡仰頭數(shù)星星，仔細觀察數(shù)得清。
嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得眨眼睛。
學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。
五、書寫生字：
“數(shù)“這個字怎么寫？
�。�1）觀字：學生仔細觀察：“數(shù)”左右結(jié)構(gòu)，寫時重點指導“攵”，不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。
（2）范字：教師示范寫。
（3）描紅。
（4）臨字。
�。�5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍珠”“玉”學生在小組內(nèi)按照寫字五步法進行書寫。
六、教學反思
在閱讀中隨文識字，學生結(jié)合課文內(nèi)容運用已有的生活經(jīng)驗，整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。學生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學生的思維。采用了分散識字到集中識字。學生的思維產(chǎn)生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。
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