《識字4》教學設計

　　教案背景

　　1，面向?qū)W生： □radic;小學

　　2，學科：語文科

　　3，課時：1

　　4，學生課前準備：觀察夏天里周圍的變化以及小昆蟲的活動情況

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌。

　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

　　教材分析：

　　這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

　　教學重點：讀準字音，識記字形，熟讀兒歌，會寫6個生字。

　　課前準備：

　　1、課件、生字卡片。

　　2、學生搜集一些小動物的有關(guān)資料。

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、欣賞夏天的圖片，然后教師導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

　　2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上有些什么小動物?它們在干什么?

　　3、師小結(jié)：這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，書里有一首兒歌是寫它們的`，讓我們一起來讀讀，好嗎？

　　二、讀兒歌，識字。

　　1、我們遇到不認識的字，有什么方法解決？

　　2、自由讀兒歌，遇到不認識的字自己想辦法解決。（師巡視）

　　3、檢查自學情況：

　　A、出示生字詞，指名說說怎樣認識，再拼讀，齊正音。

　　B、齊讀字詞。

　　C、去掉拼音，開火車讀，正音，再齊讀。

　　三、寫字。

　　1、課件出示要寫的字，指名讀，齊讀，并口頭組詞。

　　2、指名說說你用什么方法記住了哪個生字，并互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

　　3、重點指導書寫“蟻、空、前”，教師作范寫。

　　4、學生練習寫字（每個字寫一次），再展示書寫作業(yè)：互評與師議結(jié)合。

　　5、過渡：我們認識了那么多的生字寶寶，也學會寫了，老師把它們放回課文，你還能把它們認出來嗎？那我們來讀讀課文，好嗎？

　　四、學習課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、指名讀課文，正音。（指2人讀）

　　2、自由讀文，找找兒歌里寫了有哪些動物，把小動物的名字畫出來，想象它們在哪里干什么，自己加上動作表演給小組的同學看。

　　3、學生讀文理解，師巡視。

　　4、指名匯報所得，教師根據(jù)學生的匯報板書小動物的名稱，并指導學生表演來理解句意。

　　5、引導學生找出規(guī)律：

　�。�1）齊讀板書。

　�。�2）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”）

　　（3）“蟲字旁”的字和什么有關(guān)？（小動物）

　　6、你能再說說還有哪些帶“蟲字旁”的字嗎？（師適當板書）

　　7、拓展：學著兒歌的格式仿寫：哪些動物在哪里干什么。（以小組為單位）

　　8、齊讀兒歌。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了很多生字，也看到了很多小動物在活動，你們喜歡它們嗎？這么可愛的小動物，我們應該要愛護它們，不要傷害它們，知道嗎？那么就請同學們課后也去觀察一下其他小動物是怎樣活動的，把你看到的告訴老師和同學。