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九年級第一學期語文教學計劃（精選10篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，來為今后的學習制定一份計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編整理的九年級第一學期語文教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級第一學期語文教學計劃 1
一、學生基本情況分析：
從八年級期末檢測成績來看，本班學生語文成績相對提高了一點，但大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成。
二、教材分析：
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。
本冊教材仍按照人與自然、人與社會、人與自我的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：詩海徜佯。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：思想風采。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：少年生活。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元：求知與讀書。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。
三、教學目標
（一）閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。
11、能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。
12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。
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1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的`意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調查報告。
2、本學期應完成大作文8次，小練筆等不少于10次。45分鐘完成不少于500字的習作。
（三）口語交際
1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3、能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
4、課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
四、教學措施
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
9、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。
五、教學進度安排
周次、課題、課時
九年級第一學期語文教學計劃 2
今年我又站到了初三的舞臺上，為了不讓孩子們輸在這關鍵的一年之中，為了給家長們一個滿意的答復，為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學們成才和升學助一臂之力。為此，我們必須堅持對照新課標，冷靜反思自己的教學行為、深入分析當前語文教學的得與失，從而對自己的語文教學有比較清醒的認識，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。
一、基本情況分析
兩班共有87人，總體來說兩班學生思想不太活躍，不能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學生的學習積極性不是很高，基礎差，字寫的不好，課文讀的磕磕絆絆，學習態(tài)度不夠端正，但缺少尖子生，導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。
二、教材分析：
本冊教材仍按照的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的`課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。
三、教學目標
1集思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，逐步形成健全人格。
2.知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字詞，強化對文言詩詞的積累，進一步培養(yǎng)提高學生閱讀寫作能力，以便為中考打下良好基礎。
3.任務目標：在期末考試中本班學生平均成績在65分以上。合格率達到70%優(yōu)秀率達到10%。
四、措施與方法：
1、認真學習一二三導學案，轉變教學觀念。導學案與以往教學變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。做到提前預習，課堂展示，限時訓練，堂堂清，日日清。培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生學習語文的積極性。
2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
5、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
6、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
7、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
8、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考打下堅實的基礎
九年級第一學期語文教學計劃 3
新學期即將開始，為保障新學期教學活動有序高效開展，特制訂如下工作計劃：
一、課堂教學：
在參照區(qū)教研室教學進度計劃的基礎上，根據(jù)學科組的意見和班級實際情況制訂班級教學進度計劃：
1、九月上旬完成第一二單元，下旬完成第三四單元學習。
2、十月上旬完成第五六單元，下旬繼續(xù)完成第六單元；進行階段迎檢復習。
3、十一月上旬階段復習檢測；十一月下旬完成九年級下冊第一二單元學習。
4、十二月上旬完成九年級第三四單元學習，十二月下旬進行第五單元學習。
5、20xx年1月上旬繼續(xù)學習第五單元，完成第六單元部分內容。下旬至二月上旬進行期末復習。
二、綜合性學習活動：
1、九月進行“腳踏一方土”、“走進小說天地”綜合性學習，并舉行班級書寫規(guī)范競賽活動、迎國慶作文征文活動。
2、十月進行“關注我們的社區(qū)”、“乘著音樂的翅膀”綜合性學習。進行第二次書寫規(guī)范競賽。
3、十一月進行“我所了解的空子和孟子”、“歲月如歌——我的初中生活”綜合性學習活動。舉行讀書交流活動。
4、十二月進行“雨的`訴說”、“微笑著面對生活”綜合性學習活動。
5、元月進行“青春隨想”、“好讀書-讀好書”綜合學習活動。
三、中考復習準備：
為提高中考復習效率和效果，特擬定在本學期編寫九年級下學期復習內容。
九月歸納整理七、八年級四冊書中的重點字詞，從音、形、義三方面準備，突出對教材成語的整理，強化對成語用法的掌握，編寫數(shù)張講義材料以及2-3套專題鞏固練習和學情診斷檢測題。
十月歸納整理七、八年級四冊書中的重點文學常識，對重點作家作品的重要信息進行系統(tǒng)梳理，編寫數(shù)張講義材料以及2-3套鞏固性練習題和學情診斷測試題。
十一月歸納整理七、八年級文言詞語，一個重點是教材及考卷中高頻文言實詞（包括中要單字、一詞多義、古今異義、詞類活用），第二個重點是重要文言虛詞（之乎者也而且何以為焉與其乃則等），歸類整理，總結出規(guī)律。編寫專題講義數(shù)張以及鞏固性、診斷性試題2—3套。
十二月對中考考點概括信息、材料探究、口語交際、仿寫句子進行專題整理，示例、規(guī)律總結與鞏固練習相結合，編寫數(shù)張講義材料以及2-3套鞏固及診斷性測試題；對九年級上冊及下冊部分內容進行整理，編寫期末復習材料。
四、學生幫扶方面
針對班級學生九年級以來的語文成績情況及總分情況分類進行幫扶。先對優(yōu)秀及中上等學生加強閱讀、寫作指導，對學習程度中下等的學生進行基礎知識夯實，該步驟完成后再對學習程度中下等的學生進行閱讀、寫作指導。
根據(jù)區(qū)教體局和學校安排統(tǒng)籌執(zhí)行以上所定學科及班級教學計劃，積極參加上級和學校組織的活動。
九年級第一學期語文教學計劃 4
一、教材分析
新課程標準語文教科書九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
二、教學目標分類
1、思想品德目標：語文教學中，讓學生理解人與自然的關系，認識到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力；了解前輩讀書治學的經(jīng)驗；了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品味。
2、知識目標：了解一些應用文、會議記錄、總結；了解調查報告、實驗報告和說明書的寫法；了解一些修辭，如對偶、反復、設問、反問的知識。
3、掌握和運用知識能力的目標：掌握一般寫景散文的寫作思路及構思方式；學習和運用從不同的'角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學習不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學評論的寫作方法。
三、教學設想
1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三緯度的有機結合。
2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
3、注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化。
5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
四、教學措施
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。資料的準備，自己要精心篩選。
3、視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學生多閱讀一些課外書籍。
4教學過程中應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5、行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
6、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
7、實行互批共批、以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
九年級第一學期語文教學計劃 5
人教版九年級語文上冊，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好本學期的教學任務，全面提高學生的文學文化素質，同時為下學期的中考做準備，根據(jù)學校教研組和語文科組工作計劃要求，結合學生實際，特制訂如下計劃：
一、學情分析
本學期我擔任九年級（4）班的語文教學工作，共有學生38人，男生30人，女生8人。開學初，學校對九年級進行了重新分班，相對而言，九（4）班是年級中基礎最差的一個班。大部分學生缺乏學習興趣，學習態(tài)度不端正。優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。個別學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度�？陬^表達能力和寫作能力均比較差。
二、教材分析
九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要有以下幾個特點：
1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁；《孤獨之旅》中對少年成長的關注；《應有格物致知精神》對中國傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。
2.多樣性。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創(chuàng)造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的`評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。
3.探究性。進入初三階段，學生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。
4.開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識、經(jīng)驗，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性．尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念。
三、教學目標
�。ㄒ唬┤S目標：側重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。
1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。
2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。
3.情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。
四、教學措施
1.根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
2.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重、難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
3.閱讀教學，重視學生思維能力的發(fā)展。在教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.作文教學，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5.結合實際進行分層教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。
6.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。
九年級第一學期語文教學計劃 6
一、學情分析
經(jīng)過前面兩年的語文學習，大部分學生已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)和學習能力。但是，由于學生之間存在個體差異，部分學生在閱讀理解、寫作表達等方面還存在不足。同時，九年級面臨著中考的壓力，學生們需要在這一學期里更加努力地提高語文綜合能力。
二、教材分析
九年級上冊語文教材分為六個單元，涵蓋了詩歌、小說、散文、議論文等多種文體。教材既注重經(jīng)典文學作品的學習，又關注當代社會熱點問題，具有較高的思想性和藝術性。此外，教材還安排了綜合性學習、名著導讀等內容，有助于拓寬學生的知識面和視野。
三、教學目標
知識與技能目標
掌握本冊教材中的重點字詞、文學常識和語法知識。
提高學生的閱讀理解能力，能夠準確理解文本內容，分析文章結構和寫作手法。
提升學生的寫作水平，能夠寫出內容具體、結構清晰、語言流暢的記敘文、議論文和說明文。
培養(yǎng)學生的口語表達能力，能夠在課堂討論和演講中清晰地表達自己的觀點。
過程與方法目標
通過課堂講解、討論、閱讀、寫作等多種教學方法，讓學生積極參與語文學習，提高學習效率。
引導學生進行自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的`學習能力和團隊合作精神。
情感態(tài)度與價值觀目標
通過學習優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。
四、教學措施
精心備課，認真鉆研教材，根據(jù)學生的實際情況制定合理的教學計劃。
優(yōu)化課堂教學，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
加強課外閱讀指導，推薦優(yōu)秀的文學作品，拓寬學生的知識面和視野。
重視寫作教學，通過范文賞析、寫作練習、批改講評等方式，提高學生的寫作水平。
定期進行測驗和考試，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。
關注學生的個體差異，因材施教，對學習困難的學生進行個別輔導。
五、教學進度安排
第一單元（第 1-2 周）：詩歌單元，學習《沁園春雪》《我愛這土地》等詩歌，掌握詩歌的朗讀技巧和賞析方法。
第二單元（第 3-4 周）：小說單元，學習《孔乙己》《變色龍》等小說，分析小說的人物形象、情節(jié)和主題。
第三單元（第 5-6 周）：散文單元，學習《敬業(yè)與樂業(yè)》《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》等散文，體會散文的語言美和思想美。
第四單元（第 7-8 周）：議論文單元，學習《中國人失掉自信力了嗎》《懷疑與學問》等議論文，掌握議論文的論證方法和結構。
第五單元（第 9-10 周）：文言文單元，學習《岳陽樓記》《醉翁亭記》等文言文，積累文言詞匯，理解文言文的內容和思想。
第六單元（第 11-12 周）：綜合性學習和名著導讀，開展 “君子自強不息” 綜合性學習活動，引導學生閱讀《水滸傳》等名著。
復習鞏固（第 13-20 周）：進行系統(tǒng)復習，包括字詞、文學常識、閱讀理解、寫作等方面，為中考做好準備。
六、教學評估
課堂表現(xiàn)評估：觀察學生的課堂參與度、發(fā)言情況、小組合作能力等，給予及時的反饋和評價。
作業(yè)評估：定期檢查學生的作業(yè)完成情況，包括書面作業(yè)、閱讀筆記、作文等，根據(jù)作業(yè)質量進行評價。
測驗和考試評估：通過單元測驗、期中期末考試等方式，檢測學生的學習成果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的輔導。
總之，在九年級第一學期的語文教學中，我將以提高學生的語文綜合能力為目標，精心組織教學，努力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助他們在中考中取得優(yōu)異的成績。
九年級第一學期語文教學計劃 7
一、指導思想
以新課程標準為指導，以中考為導向，緊緊圍繞教材和學生實際，扎實有效地開展語文教學工作。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，提高學生的語文成績，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
二、教學重點
文言文閱讀：掌握重點文言詞匯和句式，理解文言文的內容和思想，提高文言文閱讀能力。
現(xiàn)代文閱讀：提高學生的閱讀理解能力，掌握不同文體的閱讀方法和技巧，能夠準確分析文章的結構、主題和寫作手法。
寫作訓練：加強記敘文、議論文和說明文的寫作指導，提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。
名著閱讀：引導學生閱讀經(jīng)典名著，提高學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。
三、教學方法
講授法：對教材中的重點知識進行詳細講解，幫助學生理解和掌握。
討論法：組織學生進行課堂討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。
閱讀指導法：指導學生進行課外閱讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
寫作訓練法：通過范文賞析、寫作練習、批改講評等方式，提高學生的寫作水平。
四、教學進度
第一階段（第 1-5 周）：
完成第一單元和第二單元的.教學任務，包括詩歌和小說的學習。
進行一次文言文基礎知識測試，了解學生的文言文水平。
第二階段（第 6-10 周）：
學習第三單元和第四單元的散文和議論文。
組織學生進行一次現(xiàn)代文閱讀競賽，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
第三階段（第 11-15 周）：
完成第五單元文言文的教學。
開展名著閱讀活動，引導學生閱讀《簡愛》等名著。
第四階段（第 16-20 周）：
進行全面復習，包括字詞、文學常識、閱讀理解、寫作等方面。
進行模擬考試，讓學生熟悉中考題型和考試要求。
五、教學資源
教材：九年級上冊語文教材。
參考書籍：《中考語文總復習》《文言文全解》等。
網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡搜索相關的教學資料和教學視頻，豐富教學內容。
六、教學評估
形成性評估：通過課堂提問、作業(yè)批改、小測驗等方式，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。
總結性評估：通過期中期末考試、模擬考試等方式，檢測學生的學習成果，評估教學效果。
九年級第一學期語文教學計劃 8
一、教學目標
提高學生的語文基礎知識水平，包括字詞、語法、修辭等方面。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠理解不同文體的文章，并分析其主題、結構和寫作手法。
加強學生的寫作訓練，提高學生的寫作水平，使學生能夠寫出內容豐富、結構合理、語言流暢的文章。
引導學生進行名著閱讀，提高學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。
為學生的中考語文做好充分準備，提高學生的中考語文成績。
二、教學措施
注重課堂教學效率，采用多種教學方法，如講授法、討論法、演示法等，激發(fā)學生的學習興趣。
加強課外閱讀指導，推薦適合學生閱讀的書籍和文章，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
重視寫作教學，通過寫作練習、范文賞析、批改講評等方式，提高學生的寫作能力。
組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。
定期進行測驗和考試，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。
三、教學進度安排
第一周：開學準備，介紹本學期教學計劃和要求。
第二周：學習第一單元詩歌，講解詩歌的.特點和賞析方法。
第三周：繼續(xù)學習第一單元詩歌，進行詩歌朗誦比賽。
第四周：學習第二單元小說，分析小說的人物形象和情節(jié)。
第五周：學習第二單元小說，進行小說續(xù)寫比賽。
第六周：學習第三單元散文，體會散文的語言美和意境美。
第七周：學習第三單元散文，進行散文仿寫比賽。
第八周：學習第四單元議論文，掌握議論文的論證方法和結構。
第九周：學習第四單元議論文，進行議論文寫作練習。
第十周：復習前四個單元的內容，進行單元測驗。
第十一周：學習第五單元文言文，積累文言詞匯和句式。
第十二周：學習第五單元文言文，進行文言文翻譯比賽。
第十三周：學習第六單元名著導讀，引導學生閱讀《駱駝祥子》等名著。
第十四周：開展名著閱讀交流活動，分享閱讀心得。
第十五周：進行綜合性學習活動，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
第十六周：全面復習本學期所學內容，進行系統(tǒng)梳理和總結。
第十七周：進行模擬考試，讓學生熟悉中考題型和考試要求。
第十八周：針對模擬考試中出現(xiàn)的問題進行重點復習和輔導。
第十九周：繼續(xù)復習，查漏補缺，做好中考前的最后準備。
第二十周：參加中考，為學生加油鼓勁。
四、教學評估
課堂表現(xiàn)評估：觀察學生的課堂參與度、發(fā)言情況、小組合作能力等，給予及時的反饋和評價。
作業(yè)評估：定期檢查學生的作業(yè)完成情況，包括書面作業(yè)、閱讀筆記、作文等，根據(jù)作業(yè)質量進行評價。
測驗和考試評估：通過單元測驗、期中期末考試、模擬考試等方式，檢測學生的學習成果，評估教學效果。
總之，在九年級第一學期的語文教學中，我將以提高學生的語文綜合能力為目標，努力做好教學工作，為學生的中考和未來發(fā)展打下堅實的基礎。
九年級第一學期語文教學計劃 9
一、學情分析
經(jīng)過了兩年的語文學習，九年級的學生已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，具備了一定的閱讀理解和寫作能力。但部分學生在語文學習上還存在一些問題，如學習積極性不高、閱讀量不足、寫作水平有待提高等。因此，在新的學期里，需要針對學生的實際情況，采取有效的教學措施，提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
九年級上冊語文教材分為六個單元，包括詩歌、小說、散文、議論文等多種文體。教材內容豐富，既注重了經(jīng)典文學作品的傳承，又關注了現(xiàn)實生活中的熱點問題。在教學過程中，要引導學生認真閱讀教材，理解文本內容，品味語言藝術，提高文學鑒賞能力。
三、教學目標
知識與技能目標
�。�1）掌握本冊教材中的生字詞、文學常識等基礎知識。
（2）提高學生的閱讀理解能力，能夠準確理解文本內容，分析文章結構，把握文章主旨。
�。�3）提高學生的寫作能力，能夠寫出內容具體、結構清晰、語言流暢的文章。
�。�4）培養(yǎng)學生的口語交際能力，能夠在不同場合進行有效的交流和表達。
過程與方法目標
（1）通過課堂教學、課外閱讀、寫作練習等多種方式，讓學生在語文學習中積累知識，提高能力。
�。�2）引導學生自主學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）通過閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
�。�2）引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。
四、教學措施
認真?zhèn)湔n，精心設計教學方案，提高課堂教學效率。
注重基礎知識的教學，讓學生扎實掌握生字詞、文學常識等內容。
加強閱讀教學，引導學生多讀經(jīng)典文學作品，提高閱讀理解能力。
重視寫作教學，通過多種方式激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作水平。
開展豐富多彩的語文活動，如朗誦比賽、作文競賽、課外閱讀分享等，提高學生的語文學習積極性。
關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。
五、教學進度安排
第一單元（詩歌單元）：2 周
�。�1）教學內容：《沁園春雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》等。
�。�2）教學重點：理解詩歌的意象和意境，品味詩歌的語言。
第二單元（小說單元）：3 周
�。�1）教學內容：《孔乙己》《變色龍》《我的叔叔于勒》等。
�。�2）教學重點：分析小說的人物形象、情節(jié)和環(huán)境，理解小說的主題。
第三單元（散文單元）：2 周
（1）教學內容：《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》等。
�。�2）教學重點：體會散文的意境和情感，品味散文的'語言。
第四單元（議論文單元）：3 周
�。�1）教學內容：《敬業(yè)與樂業(yè)》《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》《論教養(yǎng)》等。
�。�2）教學重點：掌握議論文的三要素，分析議論文的論證方法。
第五單元（說明文單元）：2 周
�。�1）教學內容：《中國石拱橋》《蘇州園林》《蟬》等。
�。�2）教學重點：了解說明文的特點和說明方法，提高說明文的閱讀能力。
第六單元（文言文單元）：3 周
�。�1）教學內容：《智取生辰綱》《范進中舉》《三顧茅廬》等。
�。�2）教學重點：理解文言文的實詞、虛詞和句式，背誦重要的文言文段落。
復習與考試：2 周
�。�1）復習內容：本冊教材的重點知識和學生的薄弱環(huán)節(jié)。
�。�2）考試形式：期末考試。
六、教學評價
形成性評價
�。�1）課堂表現(xiàn)：觀察學生的課堂參與度、發(fā)言情況、小組合作能力等。
�。�2）作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成質量、書寫規(guī)范等。
（3）階段性測試：定期進行單元測試、月考等，了解學生的學習情況。
終結性評價
（1）期末考試：全面考查學生對本冊教材知識的掌握情況。
�。�2）綜合評價：結合形成性評價和終結性評價的結果，對學生進行綜合評價。
九年級第一學期語文教學計劃 10
一、指導思想
以新課程標準為指導，以學校教學工作計劃為依據(jù)，以提高學生語文素養(yǎng)為目標，結合九年級學生的實際情況，扎實有效地開展語文教學工作，為學生的中考打下堅實的基礎。
二、教學目標
在知識與技能方面
�。�1）掌握九年級上冊語文教材中的重點字詞、文學常識、文言文實詞虛詞等基礎知識。
（2）提高學生的閱讀理解能力，能夠準確理解文本內容，分析文章的結構和寫作手法。
�。�3）提升學生的寫作水平，使學生能夠寫出立意深刻、內容豐富、語言優(yōu)美的文章。
�。�4）培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生能夠在不同場合自信地表達自己的觀點和想法。
在過程與方法方面
�。�1）采用多種教學方法，如講授法、討論法、探究法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
�。�2）引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。
�。�3）加強閱讀指導和寫作訓練，讓學生在實踐中不斷提高語文能力。
在情感態(tài)度與價值觀方面
（1）通過閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
（2）引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。
三、教學重難點
重點
（1）文言文閱讀：掌握文言文的實詞、虛詞、句式等基礎知識，理解文言文的內容和主旨。
�。�2）現(xiàn)代文閱讀：提高學生的閱讀理解能力，掌握現(xiàn)代文閱讀的方法和技巧。
�。�3）寫作訓練：加強寫作指導，提高學生的寫作水平。
難點
�。�1）文言文翻譯：準確理解文言文的詞句含義，進行通順的翻譯。
�。�2）文學作品賞析：深入分析文學作品的主題、人物形象、寫作手法等。
（3）作文立意創(chuàng)新：引導學生在寫作中樹立新穎的立意，避免千篇一律。
四、教學措施
認真?zhèn)湔n，精心設計教學方案，提高課堂教學質量。
注重課堂管理，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。
加強基礎知識的`教學，通過聽寫、默寫、背誦等方式，讓學生扎實掌握語文基礎知識。
強化閱讀訓練，引導學生多讀多思，提高閱讀理解能力。
重視寫作教學，從審題、立意、選材、結構、語言等方面進行系統(tǒng)指導，提高學生的寫作水平。
開展語文實踐活動，如朗誦比賽、演講比賽、作文展覽等，豐富學生的語文學習生活。
關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。
五、教學進度安排
第 1-2 周：第一單元（詩歌單元）
�。�1）教學內容：《沁園春雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》等。
�。�2）教學重點：誦讀詩歌，體會詩歌的意境和情感。
第 3-5 周：第二單元（小說單元）
（1）教學內容：《孔乙己》《變色龍》《我的叔叔于勒》等。
�。�2）教學重點：分析小說的人物形象、情節(jié)和環(huán)境。
第 6-7 周：第三單元（文言文單元）
�。�1）教學內容：《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》等。
�。�2）教學重點：理解文言文的實詞、虛詞和句式，背誦課文。
第 8-10 周：第四單元（議論文單元）
（1）教學內容：《敬業(yè)與樂業(yè)》《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》《論教養(yǎng)》等。
�。�2）教學重點：掌握議論文的三要素，分析議論文的論證方法。
第 11-12 周：第五單元（說明文單元）
�。�1）教學內容：《中國石拱橋》《蘇州園林》《蟬》等。
�。�2）教學重點：了解說明文的特點和說明方法。
第 13-15 周：第六單元（文言文單元）
�。�1）教學內容：《智取生辰綱》《范進中舉》《三顧茅廬》等。
（2）教學重點：理解文言文的內容和主旨，分析人物形象。
第 16-18 周：復習與考試
（1）復習內容：本冊教材的重點知識和學生的薄弱環(huán)節(jié)。
（2）考試形式：模擬考試、期末考試。
六、教學評價
形成性評價
（1）課堂表現(xiàn)：觀察學生的課堂參與度、發(fā)言情況、小組合作能力等。
�。�2）作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)質量、書寫規(guī)范等。
（3）階段性測試：定期進行單元測試、月考等，了解學生的學習進展情況。
終結性評價
�。�1）期末考試：全面考查學生對本冊教材知識的掌握情況。
�。�2）綜合評價：結合形成性評價和終結性評價的結果，對學生進行綜合評價。
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