高一語文教學(xué)計劃八篇
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，此時此刻我們需要開始做一個計劃。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編為大家整理的高一語文教學(xué)計劃8篇，歡迎大家分享。
高一語文教學(xué)計劃 篇1
一、情況分析：
1、教材教學(xué)：
高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學(xué)期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。
寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
二、本學(xué)期教學(xué)目標
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
三、工作重點：
1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、加強對學(xué)生語文學(xué)習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以'閱讀'和'寫作'教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。
4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習空間。
四、具體措施：
1、以模塊教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型。
每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、用好《讀本》，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì)。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作�；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學(xué)落實到實處。
高一語文教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)目標
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、教材處理
1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。& 新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。
本學(xué)期的學(xué)習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場�；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“�！敝埔�，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
三、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價方式）。
3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式……
四、教研工作
抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教育教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學(xué)生，根據(jù)所帶班級學(xué)生的實際情況有針對性的進行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生。
1、本學(xué)期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。
3、觀摩課
五、教學(xué)課時及活動安排：
1-3周 第一單元課文和第一單元寫作、口語交際
4-6周 第五單元課文和第二單元寫作、口語交際
7-8周 第二單元課文和第三單元寫作、口語交際
第9周前半期課文復(fù)習、考試
10-11周 第三單元課文和第四單元寫作、口語交際
12-13周 第四單元課文和第五單元寫作、口語交際
14-16周 第六單元課文
期末復(fù)習
高一語文教學(xué)計劃 篇3
新的學(xué)期又開始了，本學(xué)期我還是擔任高一xx，xx兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生整體水平不高，部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，有些學(xué)生不能正確評價自己，這給教學(xué)工作帶來一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，使教學(xué)工作順利有序的進行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)計劃如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：
1、課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
二、做好課后輔導(dǎo)
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、提高自身的業(yè)務(wù)水平
積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
四、培養(yǎng)多種興趣愛好
博覽群書，多看相關(guān)書籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
高一語文教學(xué)計劃 篇4
又是一年九月開學(xué)季，各位老師你們的教學(xué)計劃準備好了嗎?下面是高一語文上學(xué)期教學(xué)計劃，主要是從教學(xué)指導(dǎo)思想以及學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)構(gòu)想等方面進行規(guī)劃，希望在老師的帶領(lǐng)下能讓每一位高一新生愛上語文喜歡上語文。
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學(xué)習，在語文教學(xué)中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
二、學(xué)情分析
三、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的`有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學(xué)習的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第二冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價方式)。 3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
五、具體措施：
我準備從以下幾個方面開展工作：
(一)、積極研究課改實施辦法。
作為高一語文老師，要認真學(xué)習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。
(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。組織學(xué)習小組，開展合作性學(xué)習。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。
(三)、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
為完成教學(xué)目標，我將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。
高一語文教學(xué)計劃 篇5
高一上學(xué)期，是一個重要學(xué)習階段的起始，也是高中三年語文學(xué)習的關(guān)鍵時段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習的思路特點，熱愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實基礎(chǔ)，學(xué)習知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益。
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法．結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學(xué)習，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習習慣，幫助他們掌握知識點的學(xué)習方法，為終身學(xué)習準備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、教學(xué)設(shè)想
面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
�。ǘ┰趯懽鞣矫妫瑘猿置恐軐懽x書筆記、周記，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。
�。ㄈ┛谡Z訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，克服學(xué)生練習口語的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。
�。ㄋ模┤粘ＵZ文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練是為了正字，背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
三、教學(xué)策略
1、 改變觀念，加強學(xué)習，增強新課標意識，重視知識更新。
�。�1）要認真學(xué)習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。
（2）要加強學(xué)習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗，提升素質(zhì)。
�。�3）重視備課，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。
2、 重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學(xué)好課本。
(1）把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和展示空間，把重心放在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
�。�2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學(xué)，力求做到重點突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
（3）注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。
�。�4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習的整體水平。
設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正落實到位。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：
�。�1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。
�。�2）重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧。
�。�3）評講及時，講究實效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的及時性，為學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
�。�4）寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。
�。�5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。
4. 安排二三次語文實踐活動，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)進度安排:
時間 課程 作文 探究
1—2周：必修一一單元 寫感動的人事 漢字簡介。
3—4周：必修一二單元 寫美景 《論語》導(dǎo)讀。
5—6周：必修一三單元 寫有個性的人 對聯(lián)簡介。
7—8周：必修一四單元 寫有趣的事 新詞語與流行文化簡介。
9周:故事朗讀比賽 《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。》
10周：期中復(fù)習 知識梳理 期中考試。
11—12周：必修二一單元 描寫細節(jié) 成語簡介。
13—14周：必修二二單元 抒真情 修辭簡介。
15—16周：必修二三單元 選取記敘角度 《家》導(dǎo)讀。
17—18周：必修二四單元 虛構(gòu)、想像 姓氏簡介。
19周：演講 《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。
20周：期末復(fù)習 考試 總結(jié)。
21周: 評卷 開會
高一語文教學(xué)計劃 篇6
一、教育教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學(xué)風。
二、雙基教學(xué)要求：
引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。
三、教材分析：
教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。
�。ㄒ唬┍匦�1
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約�。ㄐ侣�、報告文學(xué)）�！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》�！翱谡Z交際”專題為《朗誦》�！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》�！懊鴮�(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)？科波菲爾》。
�。ǘ┍匦�2
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）�！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習描寫，美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習抒情，園丁贊歌學(xué)習選取記敘的角度，想象世界學(xué)習虛構(gòu)�！翱谡Z交際”專題為演講�！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根�！懊鴮�(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。、
四、主要措施：
1、認真學(xué)習。學(xué)習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時間，注重教學(xué)效果。
2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設(shè)計好課堂練習，靈活處理教材。
3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓(xùn)練，但又適當超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”，以期評點學(xué)生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。
4、充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。
5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
6、明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學(xué)能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。
高一語文教學(xué)計劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
高中階段是人生求學(xué)的黃金時段，而高一上學(xué)期，又是這個重要學(xué)習階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點，明白語文學(xué)習的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習之中，學(xué)得知識，夯實基礎(chǔ)，練好學(xué)習語文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計劃。
二、總體目標：
根據(jù)新課標的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標是：努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展。
（一）積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。
�。ǘ└惺芘c鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。
�。ㄈ┧伎寂c領(lǐng)悟。根據(jù)自己的學(xué)習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。
（四）應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認識自己學(xué)習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學(xué)習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習，拓展語文學(xué)習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。
�。ㄎ澹┌l(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學(xué)習領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學(xué)習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學(xué)風。
三、新教材的特點及教學(xué)重點
�。ㄒ唬┙炭茣譃楸匦藓瓦x修兩個部分，必修共五冊，共用三個學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時間由學(xué)生按興趣學(xué)習選修部分。
�。ǘ┍匦藿滩牡幕究蚣埽好績越滩墓卜炙膫�部分，即“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。
1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當今時代特色的作品。學(xué)習重點各不相同：有側(cè)重對形象性較強的文學(xué)作品的鑒賞，有側(cè)重對思變性較強的說理文章進行思考和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強的文章的閱讀和理解。
2、表達交流：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題；“口語交際”共設(shè)計五次活動。
3、梳理探究：每冊共有3個專題，學(xué)生可據(jù)自己的興趣、愛好有選擇的學(xué)習探究。
4、名著導(dǎo)讀：每冊有2部導(dǎo)讀。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣， 提高思考能力與欣賞水平。
四、具體措施：
�。ㄒ唬┓e極研究課改實施辦法
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習語文新課程內(nèi)容，探究其精神實質(zhì)。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。
�。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量�？蓮娜齻�方面落實實施：一是落實課前預(yù)習和疑難問題收集制；二是落實課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達的時空空間；三是組織語文學(xué)習興趣小組，教會學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習。
�。ㄈ┒嚅喿x，開闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學(xué)生積極主動參加課外閱讀，同時要求學(xué)生做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀后感、讀書心得、學(xué)習隨筆等，這樣，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，達到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習。
課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。
�。ㄋ模┞鋵崱翱鞙拭馈焙汀�521”措施
語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。
“521”培優(yōu)補差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。
五、改變做練習的習慣
如何處理練習問題，我們將嘗試采用以下辦法：
1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學(xué)當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合。有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決�！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。
2、分層原則。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應(yīng)留給不同層次的學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成（可設(shè)必做、選做、附加題）作業(yè)。學(xué)生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習實際選擇練習的形式�？傊屆總�學(xué)生都成為學(xué)習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過程。處理練習的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習的情況做出評價，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進步，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學(xué)生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學(xué)生互相評價，學(xué)生自我評價，從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進步的信心。
總之，新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習的主人!
六、改變寫作的方式，倡導(dǎo)自主寫作
作文教學(xué)，我們可以嘗試以下操作程序：
1、編寫個人作品集。要求每個學(xué)生，從高一入學(xué)時開始，就為編個人作品集做好以下工作：
�、贋樽约旱淖髌芳鹨粋�動聽的名字；
�、诿恐芡瓿�1000字的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定；
�、劢o自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；
④為自己的作品集寫一篇序言；
⑤每十周就編一個小集子。一個學(xué)期編一個大集子。
高中三年就有個人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時，每個學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。
2、選編班級作品集。以班為單位，選編《XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品集》（或者取個更動聽的名稱）。
3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《XXX年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》。
4、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五·一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《XXX征文獲獎作品集》。
5、舉辦學(xué)生個人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級為單位，舉辦“XXX年級學(xué)生個人作品展”。時間為一周，地點待定。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為1節(jié)課。
七、關(guān)于分層教學(xué)
分層教學(xué)可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生分層；授課時教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學(xué)生有不同的要求。（比如作文實行“達到”目標，下等水平的學(xué)生要求達到40分，中等水平學(xué)生44分或以上，優(yōu)等生達到48分以上）那個層次的學(xué)生達不到要求，要進行鞏固性訓(xùn)練。
八、充分發(fā)揮多媒體的作用
教學(xué)時可以充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素，如：
1、進行賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；
2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑；
3、在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生；
4、對學(xué)生進行細致的心理輔導(dǎo)。
為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。
高一語文教學(xué)計劃 篇8
一、 指導(dǎo)思想：
明確《語文課程標準》中“課程的基本理念”和“課程目標”，并以此作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，貫穿落實在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
2、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。
3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。
二、教材分析：
蘇教版語文必修一分為四個板塊，共設(shè)計39課時：
(一)向青春舉杯(活動體驗)
(二)獲得教養(yǎng)的途徑(問題探討)
(三)月是故鄉(xiāng)明(文本研習)
(四)像山那樣思考(活動體驗)
必修二分為四個板塊，設(shè)計41個課時：
(一)珍愛生命
(二)和平的祈禱
(三)歷史的回聲
(四)慢慢走，欣賞啊
三、教學(xué)目標及任務(wù)：
我們準備從以下幾個方面開展工作：
(一)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。
組織學(xué)習小組，開展合作性學(xué)習。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。 課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。
(二)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既達到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
(三)評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學(xué)生完成練習的情況做出評價，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學(xué)生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學(xué)生互相評價，學(xué)生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進步的信心。
四、學(xué)情分析：
本學(xué)期初次擔任高一的語文教學(xué)工作，總體而言，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，計劃性較差。因此，語文基礎(chǔ)知識、文學(xué)、文化積累成為軟肋，需要進一步加強積淀。同時，要培養(yǎng)正確的語文學(xué)習方法和習慣。
五、主要工作：
1、加強備課鉆研。
加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實現(xiàn)教與學(xué)的目標。努力追求課堂教學(xué)“實”與“活”，強調(diào)課堂效率，在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。
2、加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。
3、以多種方式增加學(xué)生背誦積累文言文的興趣。努力增進學(xué)生語文知識、文學(xué)常識的積累。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學(xué)習方法，為以后的語文學(xué)習打好基礎(chǔ)。
5、每個專題精講1—2篇，學(xué)習重點放在文言文教學(xué)上。以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。