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    四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

    時(shí)間:2020-12-14 10:27:38 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

    實(shí)用的四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板匯編六篇

      時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁,這也意味著,又要準(zhǔn)備開始寫教學(xué)計(jì)劃了。好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃10篇,歡迎閱讀與收藏。

    實(shí)用的四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板匯編六篇

    四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

      一個(gè)學(xué)期又開始了,四年級(jí)學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

      一、教材分析

      本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點(diǎn),語文園地(口語交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺(tái)或成語故事等)。

      二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

      本冊(cè)通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,課文閱讀教學(xué),口語交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

      本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

      1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

      2.會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

      3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

      4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

      6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

      7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

      9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

      三、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成措施

      (一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

      良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對(duì)話"的方式來實(shí)現(xiàn)的。

      1.學(xué)生與文本對(duì)話。

      學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

      2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。

      作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

      3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

      人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

      4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

      人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

      (二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

      語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

      人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

      “自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐!蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)眼,動(dòng)耳,主動(dòng)進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

    四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

      一、學(xué)生基本情況

    本班共有42名學(xué)生,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng),具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,能主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù),但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容,并能表達(dá)自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在寫話時(shí),樂于表達(dá),大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容,并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動(dòng)性不不夠,需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng),拓寬知識(shí)面。

      大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但由于學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。

      二、發(fā)展趨勢(shì):

      本期,四年級(jí)的教學(xué)較三年,在知識(shí)的掌握與能力的提高上,提出了新的要求:

      1、對(duì)作品的理解及感受力應(yīng)提高。

      2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。

      3、具備獨(dú)立識(shí)字、默讀自檢的能力。

      4、將零散知識(shí)點(diǎn)不斷融合,加強(qiáng)整合能力。

      5、在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上,逐步過渡到大體共識(shí)。

      6、適時(shí)教給必須的語文知識(shí),讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      (一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

      1、本期仍需認(rèn)字85個(gè),學(xué)字253個(gè),并結(jié)合閱讀,習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題,并提高這方面的權(quán)重,書面表達(dá)錯(cuò)字≤2%。

      2、結(jié)合語文實(shí)踐,測(cè)試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的能力,主要通過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。

      3、名言警句、佳作的積累:背誦≥15篇,習(xí)作≥12次,綜合性活動(dòng)≥4次。

     。ǘ╅喿x

      1、會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題(把握課文主要內(nèi)容,與作者寫作意圖相符)

      2、會(huì)處理所提的問題,不受技術(shù)問題的羈絆。

      3、基本能自行解答提出的問題,并通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。

      4、對(duì)照譯文讀懂古文,學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

     。ㄈ┝(xí)作

      a、1、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,全期不少于16篇。

      2、寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫,寫發(fā)言提綱。全期≥12次,每次可只寫一小段話。

      3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,全期不少于6次。

     。1)在列出的題目中進(jìn)行選擇

     。2)練習(xí)寫真實(shí)生活

      b、修改習(xí)作

      1、教給學(xué)生三種修改方法——自讀,請(qǐng)人提意見,冷處理。

      2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)——有根有據(jù)(真實(shí)),有情有意(有中心),有血有肉(內(nèi)容具體),有聲有色(生動(dòng)),有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)

     。ㄋ模┛谡Z交際和綜合性學(xué)習(xí)

      a、口語交際

      1、做重點(diǎn)發(fā)言人

      2、做討論的主持人

      3、分辨討論中不同意見,與不同意見交流,正確對(duì)待反對(duì)意見。

      b、綜合性學(xué)習(xí)

      1、應(yīng)有明確目標(biāo)

      2、善于發(fā)現(xiàn)典型,以典型帶動(dòng)全體,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

      要求:

      1、活動(dòng)規(guī)模不能太小

      2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體

      3、簡(jiǎn)化程序,防止形式化

      4、就地取材

     。ㄎ澹┙痂匙

      抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中,丁丁、冬冬對(duì)話的形式,從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

      (六)自我評(píng)價(jià)

      重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣,提高自檢水平。

      1、個(gè)人總結(jié)

      2、實(shí)事求是,不能肯定一切,也不能否定一切

      3、善于橫比、豎比

      四、實(shí)施策略

      1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),形式由教師的教到扶,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。

      2、在教學(xué)中,教給學(xué)生摘錄筆記的方法,通過課前的預(yù)習(xí),課中的領(lǐng)悟,課后的思考來逐步完善,從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟,最終形成能力。

      3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學(xué)生在自讀材料時(shí),能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。

      4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托,采取多種方式練習(xí),并重在習(xí)作的修改上下功夫。

      五、教學(xué)進(jìn)度安排:

      1、師生 10課時(shí) 2、明月 10課時(shí)

      3、民族之花 10課時(shí) 4、收獲 10課時(shí)

      5、橋 9課時(shí) 6、方寸世界 10課時(shí)

      7、地名 7課時(shí) 8、尊嚴(yán) 11課時(shí)

      9、音樂 9課時(shí) 10、金錢 10課時(shí)

      11、大與小 9課時(shí) 12、風(fēng)雪 10課時(shí)

      總計(jì)115課時(shí)

    四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

      為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績。 特制訂培優(yōu)輔差計(jì)劃 :

      一、確定培優(yōu)補(bǔ)差名單、時(shí)間。

      根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的期末考試成績和平時(shí)的學(xué)習(xí)情況分別確定名優(yōu)生和學(xué)困生名單,在周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。

      優(yōu)生名單

      李莉 丁楷詢 岳珂 李一凡 賈曼琪

      高桐 張千一王開元張林靜 苗思熠

      學(xué)困生名單

      高玉竹 白金祥李文靜 呂亞奇李卓文

      王鴻洋陳濤張?jiān)?王卓越沈夢(mèng)溪 劉嘯

      二、 思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

      做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。多鼓勵(lì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

      三、培優(yōu)補(bǔ)差措施。

      1、備好課,保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。 精選習(xí)題,習(xí)題有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),有利于啟發(fā)學(xué)生思維;設(shè)計(jì)一題多解,一題多變,多題一解的題目,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習(xí)質(zhì)量,并注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,有針對(duì)性地講評(píng)。多巡視輔導(dǎo)后進(jìn)生。

      2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

      3、課堂練習(xí)分成的三個(gè)層次:基礎(chǔ)題,讓差生回答板演,中等生訂正;中等題,讓中等生回答板演,優(yōu)等生訂正;思考拓展題,讓優(yōu)等生講思路、想法。滿足不同層次學(xué)生的需要。

      4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

      5、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

    四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

      一、學(xué)生基本情況:

      本班共有42名學(xué)生,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng),具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,能主動(dòng)運(yùn)用的方法解決自己遇到的疑難問題,識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù),但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容,并能表達(dá)自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在寫話時(shí),樂于表達(dá),大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容,并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動(dòng)性不不夠,需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng),拓寬知識(shí)面。

      大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但由于學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。

      二、發(fā)展趨勢(shì):

      本期,四年級(jí)的教學(xué)較三年,在知識(shí)的掌握與能力的提高上,提出了新的要求:

      1、對(duì)作品的理解及感受力應(yīng)提高。

      2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。

      3、具備獨(dú)立識(shí)字、默讀自檢的能力。

      4、將零散知識(shí)點(diǎn)不斷融合,加強(qiáng)整合能力。

      5、在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上,逐步過渡到大體共識(shí)。

      6、適時(shí)教給必須的語文知識(shí),讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。

      三、教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┥中略~和句子的學(xué)習(xí)

      1、本期仍需認(rèn)字85個(gè),學(xué)字253個(gè),并結(jié)合閱讀,習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題,并提高這方面的權(quán)重,書面表達(dá)錯(cuò)字≤2%。

      2、結(jié)合語文實(shí)踐,測(cè)試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的能力,主要通過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。

     。ǘ╅喿x

      1、會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題(把握課文主要內(nèi)容,與作者寫作意圖相符)

      2、會(huì)處理所提的問題,不受技術(shù)問題的羈絆。

      3、基本能自行解答提出的問題,并通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。

      4、對(duì)照譯文讀懂古文,學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

     。ㄈ┝(xí)作

      a、1、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,全期不少于16篇。

      2、寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫,寫發(fā)言提綱。全期≥12次,每次可只寫一小段話。

      3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,全期不少于6次。

     。1)在列出的題目中進(jìn)行選擇

     。2)練習(xí)寫真實(shí)生活

      b、修改習(xí)作

      1、教給學(xué)生三種修改方法自讀,請(qǐng)人提意見,冷處理。

      2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)有根有據(jù)(真實(shí)),有情有意(有

      中心),有血有肉(內(nèi)容具體),有聲有色(生動(dòng)),有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)

     。ㄋ模┛谡Z交際和綜合性學(xué)習(xí)

      a、口語交際

      1、做重點(diǎn)發(fā)言人

      2、做討論的主持人

      3、分辨討論中不同意見,與不同意見交流,正確對(duì)待反對(duì)意見。

      b、綜合性學(xué)習(xí)

      1、應(yīng)有明確目標(biāo)

      2、善于發(fā)現(xiàn)典型,以典型帶動(dòng)全體,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

      要求:

      1、活動(dòng)規(guī)模不能太小

      2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體

      3、簡(jiǎn)化程序,防止形式化

      4、就地取材

      (五)金鑰匙

      抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中,丁丁、冬冬對(duì)話的形式,從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

     。┳晕以u(píng)價(jià)

      重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣,提高自檢水平。

      1、個(gè)人總結(jié)

      2、實(shí)事求是,不能肯定一切,也不能否定一切

      3、善于橫比、豎比

      四、實(shí)施策略:

      1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),形式由教師的教到扶,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。

      2、在教學(xué)中,教給學(xué)生摘錄筆記的方法,通過課前的預(yù)習(xí),課中的領(lǐng)悟,課后的思考來逐步完善,從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟,最終形成能力。

      3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學(xué)生在自讀材料時(shí),能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。

      4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托,采取多種方式練習(xí),并重在習(xí)作的修改上下功夫。

    四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

      四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

      本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

      本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。

      本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

      本冊(cè)通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

      本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

      1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

      2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

      3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

      6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

      7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

      9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

      落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

      一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

      1、學(xué)生與文本對(duì)話

      學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

      2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

      作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

      3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

      人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

      4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

      人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的.方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

      二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

      語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

      人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

      “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥!敖炭

      書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

    四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

      一、教材簡(jiǎn)析

      蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

      1.“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會(huì)作讀書記號(hào),留心觀察事物。

      2.“課文”共安排23課,分為7個(gè)單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

      3.“習(xí)作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

      4.“單元練習(xí)”共7個(gè),以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

      (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。

      (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

     。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

     。5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。

      (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

     。7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

      2.漢語拼音。

      繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

      3.識(shí)字寫字。

     。1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。

     。2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

     。3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

     。4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

      4.口語交際。

      (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

      (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

     。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

     。4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

      (5)討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。

      5.閱讀。

     。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分解色朗讀課文。

     。2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

      (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

     。4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      (5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。

     。6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

      6.習(xí)作。

     。1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。

     。2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

     。3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”,學(xué)寫書信。

     。4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

      三、教學(xué)策略及措施

      1.在本冊(cè)教學(xué)中,我要通過多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄,加大詞匯儲(chǔ)備量.加大閱讀量,充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

      2.在課堂中,圍繞“三維目標(biāo)”,堅(jiān)持“學(xué)案主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng),問題主線,活動(dòng)主軸”的原則,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、學(xué)習(xí)的能力。真正提高學(xué)生的語文水平。

      3.在教學(xué)中,要注意角色的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,師生形成同伴互助學(xué)習(xí),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。滿足不同層次學(xué)生的要求。

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