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    小學(xué)語文教學(xué)計劃

    時間:2020-12-03 13:21:47 教學(xué)計劃 我要投稿

    【熱門】小學(xué)語文教學(xué)計劃模板集合五篇

      時間流逝得如此之快,我們又將學(xué)習(xí)新的知識,有新的感受,該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個教學(xué)計劃了,那么教學(xué)計劃要怎么寫才能突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)計劃6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【熱門】小學(xué)語文教學(xué)計劃模板集合五篇

    小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇1

      [教學(xué)要求]

      一.通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

      二.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

      三.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀,《多美啊,野花》的介紹,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對課文的理解。

      課前準(zhǔn)備:

      一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;一張掛圖。

      [課時安排] 二課時。

      第一課時:導(dǎo)語。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。

      第二課時:復(fù)習(xí)閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。

      [教學(xué)過程]

      第一課時

      一.導(dǎo)語,揭示課題。

      1.小朋友,在一年級的時候,我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事,知道荷花是一種很美的花,有個小姑娘非常愛荷花,她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后,寫了一篇文章,這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫蓮花。

     。ò鍟荷徎ǎ

      2.荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫蓮葉。)

     。ò鍟荷徣~)

      3.我們還學(xué)過一首古詩,里面也贊美過荷花,我們把這首古詩背誦一下。

      (師生一起背古詩宋朝楊萬里的《詠荷》)

      畢竟西湖六月中,

      風(fēng)光不與四時同。

      接天蓮葉無窮碧,

      映日荷花別樣紅。

      荷花還會結(jié)果呢,它的果實就是蓮蓬。

      二.觀察圖畫,把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。

      啟發(fā):那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。

     。ǔ鍪疽环噬暮苫▓D,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)

      指導(dǎo)看圖:請小朋友按次序仔細(xì)看圖,看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個小朋友在看荷花,她見荷花非常美,就寫了這篇文章,F(xiàn)在打開書本,自己看看圖,讀讀文章。看看文章先寫什么,再寫什么?是按什么順序?qū)懙模?1/4 1 2 3 4 下一頁 尾頁

      三.自學(xué)課文。

      四.自學(xué)討論,理清層次。

      1.我去看荷花。

      2.我看荷花。

      3.我看荷花時展開的美妙想象。

      4.我又回到看荷花的情景中。

      綜合板書:

      我去看

      看著

      想著

      看著

      五.講讀課文。

     。▎l(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中。)

      第一節(jié):

      1.啟發(fā):同學(xué)們,你們再看這幅圖,畫上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花,F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?

      2.指點:課文一開頭就是這樣寫的。一進(jìn)門就聞到一陣清香,這就把荷花的特點寫出來了,F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

      3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

      第二節(jié):

      1.學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡單地說說我看到些什么?

     。ǔ鍪拘『诎。提供句式,分步訓(xùn)練)

      我站在荷花池邊看:

      看到()荷葉();

      又看到()荷花();

      還看到()花骨朵()。

     。ㄐ∩徟睿

      要求學(xué)生用又還這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。)

      2.進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)

      例句:

      (1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。

     。2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。

      (3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

      3.指點:小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平?吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫出了荷花色彩的美。 2/4 首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁

     。ò鍟荷拭溃

      4.還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,就把荷花寫活了。

     。ò鍟鹤藨B(tài)美)

      5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。

      6.這一節(jié)里還有兩個字用得很好,你們看出來了嗎?(冒露

      7.指點:冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。

     。ò鍟粗由厦啊⒙、美三個字)。

      8.(激起情緒,展開想象)我站在荷花池邊看?粗粗,覺得自己仿佛就像一朵荷花。

      表情朗讀第四節(jié)。

      9.課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

      那么請小朋友們想想,表示看的時間長,表示看得很專心,或者表示看時顯出愛荷花的神情,可以用哪些詞。

      出示一塊準(zhǔn)備好的卡片,上面寫著:

      我[ ]看著滿池的荷花。

     。ɡ何揖镁玫乜矗晃夷乜;我目不轉(zhuǎn)睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神貫注地看。)

     。ㄍㄟ^語言訓(xùn)練明確認(rèn)識,在學(xué)生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。)

      10.誘導(dǎo):現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。

      (這時放輕音樂,學(xué)生隨著柔和的樂曲,深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示:荷花翩翩起舞了)

      11.你們仿佛看到了什么?

      學(xué)生進(jìn)行想象性描述。

      12.指導(dǎo)朗讀:課文中的我愛荷花,因為荷花非常之美,F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。

     。ㄏ胫旅姘鍟鴲郏

      自己仿佛要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,風(fēng)吹來風(fēng)過了由動到靜,要交代清楚。

    小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇2

      一、教材分析

      本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)讀、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了8個專題。它們依次是:神奇美麗的大自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、民間故事寓言故事和神話傳說。

      二、學(xué)生情況的分析

      三年級共有90名學(xué)生,從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看,三分之二的學(xué)生較聰明,能夠較好的接受新知識,作業(yè)能認(rèn)真完成,有一定的互相競爭意識。但是個別同學(xué)基礎(chǔ)差,沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:做事情太拖拉,上課思想不夠集中,作業(yè)不能自覺完成,學(xué)習(xí)積極性不夠,跟不上全班步伐等。這也是學(xué)生中存在的一個嚴(yán)重的問題。由于存在學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致,這就需要教師在教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的同時,更要注意因材施教。

      三、教學(xué)及心育目標(biāo)

      1、讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,感受大自然的美好;觀察生活,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;體會作者對動物的喜愛與贊美之情;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識;了解中國的世界遺產(chǎn),感受中華文化的魄力;感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

      2、認(rèn)識260個字,會寫314個字。累計認(rèn)識2404個字,會寫1802個字。

      3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。積雪練習(xí)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

      4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

      6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

      7.初步把握課文的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。

      8.開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

      9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

      10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與學(xué)生交流圖書資料。

      11.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

      12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

      13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

      四、教學(xué)措施

      1、要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);

      2、要重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo);

      3、要重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ);

      4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔導(dǎo)用書,教具,學(xué)具的作用;

      5、要妥善安排教學(xué)時間;

      五、教學(xué)中應(yīng)注意問題

      1.關(guān)于識字、寫字教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,增加識字量。鼓勵學(xué)生之間交流識字的方法經(jīng)驗和感受,初步培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力。繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

      2.關(guān)于閱讀教學(xué)。精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀感悟的過程。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。重視朗讀的`指導(dǎo)和訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難,并展開合作學(xué)習(xí),并組織好全班交流。

      3.關(guān)于口語交際教學(xué)。要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。注意全員參與,引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行評價,要放手讓學(xué)生進(jìn)行交際實踐,不做過多的指點。

      4.關(guān)于習(xí)作教學(xué)。本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中看到的,聽到,想到的。在指導(dǎo)中一定要讓學(xué)生如實表達(dá),事實是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。注意培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

    小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇3

      一、學(xué)生情況分析

      班級人數(shù),50人。經(jīng)過上學(xué)期的努力,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步。但是兩級分化比較明顯,多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),但是個別學(xué)生仍需提高。

      二、教材分析:

      在語文學(xué)習(xí)上,本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      三、教材的重點和難點分析

      語文學(xué)習(xí)中,本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題。教學(xué)難點:量的計量方面,給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念,使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克;圖形圖形和變換。

      四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)

      1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

      3、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

      4、認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

      5、會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

      6、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

      7、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

      8、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

      9、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

      10、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

      五、教學(xué)措施:

      在不同的學(xué)科領(lǐng)域,我們有要不同的教育方法與教學(xué)手段,下面我將分別介紹語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)措施:

      在語文科學(xué)領(lǐng)域我們要做到:

      1、加強(qiáng)與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué),使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實際。

      2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)、授課能力。

      3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

      4、加強(qiáng)直觀教學(xué),利用教具、學(xué)具,增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察,調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      5、加強(qiáng)多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      想要快速提高學(xué)生的語文寫作能力和表達(dá)能力不是一天兩天的事情,這是需要長時間不斷的進(jìn)步,將他們的基礎(chǔ)打好了,就是夯實基礎(chǔ),在堅實基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí),這是很好的情況,可以使各方面的成績得到提高。

      在數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域我們應(yīng)該做到:

      1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

      2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識,逐步形成統(tǒng)計觀念。

      3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

      4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

      5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

      6、情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

      在今后的教學(xué)中,我還會積極改正自己的教育方法,實現(xiàn)自己教學(xué)能力的提高,再將自己的所有一切教授給學(xué)生,教師就是要無私的奉獻(xiàn)才會換回學(xué)生成績的提高,我有能力和思想素質(zhì)來達(dá)到這一切!

      我們都知道,要教好書首先要育好人。做為教師,做好德育工作是自己的首要任務(wù),德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心,就是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水,人們總想讓杯子里的水越來越多,但前提是杯子要越來越大才行,所以提高學(xué)生的智育的前提就是要提高學(xué)生的德育。

    小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇4

      1、自學(xué)本課生字詞 。

      2、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨 特的風(fēng)情。

      3、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物 特點寫的方法。

      4、朗讀課文。

      使學(xué)生認(rèn)識小艇的特點及它同威尼斯城的密切關(guān)系。

     。ㄍ希

      課文掛圖;世界地圖;生字詞卡片。

      第一課時

      一、啟

      1.板書課題,簡介威尼斯和作者。

      威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游覽勝地。這個城市建筑在118個島上,全市有117條大小河道。1980年3月,威尼斯市和我國的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克。吐溫。

      2.指名讀學(xué)習(xí)要求。

      3.課時內(nèi)容安排,第一課時完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容;第二課時完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。

      二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容

      自學(xué)提示:

     、俑鶕(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文,了解課文寫了小艇的哪些特點;②概括自然段段意;③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。

      2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),老師巡回輔導(dǎo)。

      學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機(jī)點撥。

      1.逐段朗讀課文,說說課文寫了小艇的哪些特點。(課文寫了小艇的樣子:有二、三十英尺長,又窄又深,船頭船艄向上翹起,像新月;小艇的行動輕快靈活;坐在小艇里看風(fēng)景很舒適;船夫駕駛技術(shù)好,行船速度快。)

      2.逐段概括自然段段意(第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段寫小艇的樣子;第三自然段寫乘船游覽的樂趣;第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好;第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。)

      3.給課文分段。第一段(第:自然段)總講小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)講小艇的樣子和船夫技術(shù))第三段(第5一一千自然段)講小艇在人們生活中的作用。

      四、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”

      1.自學(xué)提示:

     、僮詫W(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,借助字典,掌握字義;

     、谕瓿烧n后習(xí)題一,掌握字形;

      ③借助工具書,聯(lián)系上下文,理解詞語:

      縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)、嘩笑、靜寂、停泊

      2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),師巡回輔導(dǎo)。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

      五、知二

      學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機(jī)點撥。

      1.訂正讀音:艇(a吧)、縱(山ng)、擁(y5nJ、梁(1i噸)讀后鼻音;縱(z6nJ讀平舌音;叉(cha)讀翹舌音。

      2.訂正練習(xí)題一

      艇(小艇)梁(橋梁)縱(操縱)又(交叉)

      挺(挺身)粱(高粱)叢(草叢)又(又有)

      3.匯報對詞語的理解,并要求說明理解詞語方法。

      新月:農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。

      操縱自如:本課指駕駛小灑熟練靈活,得心應(yīng)手。

      禱告:信教的人向神祈禱,乞求保佑。

      嘩笑,高聲喧嘩談氮

      六、結(jié)

      學(xué)習(xí)字、詞,有一定的方法,掌握了方法,就能得心應(yīng)手,變成能力。現(xiàn)在,請同學(xué)們總結(jié)一下這個方法。

      第二課時

      一、啟

      明確本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成程序三的部分內(nèi)容,程序四、程序五。

      二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第一段)

      學(xué)生借助旁批,采用讀、想、劃、批、說、寫方法,自學(xué)第一自然段,教師巡回輔導(dǎo)。

      三、知

      學(xué)生匯報自學(xué)情況。

      1.朗讀第一段,引導(dǎo)其余學(xué)生評議。

      2。理解“縱梭交叉”。

      3、聯(lián)系:“縱橫交叉”這個詞語回答“小蜒為什么會成為減厄斯主要的交通工具,要求用“因為……所以”句式回答、

      四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第二段)

      學(xué)生借助旁批,采用讀、想成人批、說寫的方法自學(xué)第二一…四自然段,教師巡回輔導(dǎo)

      五、知二

      1.學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機(jī)點撥。

     、倮蚀牡诙匀欢,回答描寫小蜒樣子的詞句:二三十英尺長,又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。

     、谶@段話用新月、水蛇比喻小艇

      點撥:“像掛在天邊的新月”是說船的樣子

      “仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動輕快靈活。

      ③朗讀第三自然段,回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適?(第一句)哪句說出乘船游覽的樂趣?(第二、三句)

     、鼙径蔚闹行木涫堑谌洹

     、堇首x第四自然段,理解“操縱自如”。

     、莼卮鹱髡邚哪膸讉方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好:行船的速度快;來往船只很多,他操縱自如,毫不手腳忙亂;遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎; 老師點撥:以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好,第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫船夫駕駛技術(shù)高。

      2.朗讀第二段。

      六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第三段)

      學(xué)生借助旁批,采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法,自學(xué)五至六自然段,老師巡回輔導(dǎo)

      七、知三

      學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,師相機(jī)點撥。1.朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人?他們坐著小艇去干刊么?

      (商人坐小艇做生意;青年婦女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣;老人帶全家坐小艇,去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)。)

      2.朗讀第6自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評議

      師點撥:戲院散場,人們乘小艇離去,這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。

      3.最后一旬話采用擬人的寫法。表達(dá)了作者對威尼斯的喜愛之情。

      師小結(jié):課文從威尼斯小艇的特點,威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風(fēng)情。”

      作者敘述威尼斯小艇的特點,進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪,大家在朗讀課文時委細(xì)細(xì)體會。

      八、讀練知

      1.自學(xué)提示:

     、倮首x課文,體會作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的;

     、谕瓿烧n后練習(xí)題。

      學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),教師巡回輔導(dǎo)。

      2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

      ①學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)評議。

     、谟喺n后習(xí)題答案。

      第四題

      “仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

      “像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

      “古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。

      第五題:

      青年婦女談笑。

      影子搖晃。

      速度快。

      六、結(jié)

      總結(jié)本課書自學(xué)情況,表揚學(xué)得積極、主動的同學(xué)。

    小學(xué)語文教學(xué)計劃 篇5

      一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

      本冊教材仍以主題單元的方式構(gòu)建全冊。每個單元由閱讀、能說會寫和語文七色光三個板塊構(gòu)成。其中“閱讀”仍分為“主體課文”與“快樂讀書屋”兩部分。“能說會寫”分為“口語交際”與“寫話”。

      二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

      本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

      本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

      1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

      2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

      3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

      6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

      7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

      9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      三、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

      (一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

      1.學(xué)生與文本對話

      學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

      2.學(xué)生與文本作者對話。

      作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

      3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

      人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

      4.學(xué)生與自己的心靈對話。

      人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

      (二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

      語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

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