中文字幕在线流畅不卡精品,在线视频综合站,国产精品137页,亚洲制服丝袜中文字幕在

<td id="urspe"></td>
<small id="urspe"><menuitem id="urspe"></menuitem></small><small id="urspe"><sup id="urspe"></sup></small>

  • <small id="urspe"></small>
    <sub id="urspe"><menu id="urspe"><samp id="urspe"></samp></menu></sub>
    我要投稿 投訴建議

    四年級下冊語文教學計劃

    時間:2020-11-03 19:23:43 教學計劃 我要投稿

    四年級下冊語文教學計劃匯總七篇

      時光在流逝,從不停歇,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!做好教學計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。我敢肯定,大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的,以下是小編精心整理的四年級下冊語文教學計劃7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    四年級下冊語文教學計劃匯總七篇

    四年級下冊語文教學計劃 篇1

      一、學生情況分析

      四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。本班共有29人,男生16人,女生13人。相當部分學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。如:李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等;但是也有部分孩子基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……如:張啟林、單豪豪同學等?磥,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

      二、教材基本結構

      小學語文四(下)教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2~3篇,略讀課文1~2篇。在部分課文后面,安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。第五個欄目是機動欄目,為寬帶網、趣味語文、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學習。本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇。此外,還安排了8篇選讀課文,供學生課外閱讀。

      三、教材的主要特點

      1、加強整合,圍繞專題組織教材

      本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎、豐富,內涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。

      根據課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒,加強整合"的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。①導語導學,整合單元內容。②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。③單元學習活動的貫通和整合。

      2、安排"綜合性學習",全面落實語文課程標準提出的目標

      綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在"大自然的啟示"專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在"田園生活"專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

      根據教材的編排,教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心、了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

      3、加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

      作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式,繼續(xù)強調自主學習意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有:引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。

      4、豐富課本內容,拓寬學習資源

      根據語文課程標準精神,語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課后繼續(xù)安排"資料袋",在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網"安排在一、四組,引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面。"展示臺"安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。"日積月累"中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,"趣味語文"中的《說"信"》《趣聯(lián)巧對》,"成語故事"中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結合課文的學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。

     四、教學重、難點

      教學重點:通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,著重教會學生"抓住課文主要內容"的閱讀方法。

      教學難點:繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

      五、教學目標

      本冊學習要達到的主要目標:

      1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

      2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

      3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

      5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

      6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

      9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      六、教材內容與教學建議

     。ㄒ唬┳R字與寫字

      本冊教材共要求認識200個字,會寫200個字。累計認識2600個字,會寫20xx個字。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式,加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,防止回生。可以采取一些歸類復習的方法,在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。

      由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調整。認字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。老師應該鼓勵學生通過各種渠道主動識字,擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

      在寫字教學過程中,教師要加強范寫和指導,要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順,特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精,而不在多。要求學生把字寫端正、寫美觀。

      (二)閱讀

      課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀,有時甚至需要咬文嚼字,結合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。

      A、精讀課文。

      精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。注重以下五個方面的引導:1、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習,引導學生接觸各種語言現(xiàn)象,感悟語言,積累語言。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。

      2、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學中,要體現(xiàn)朗讀要求的層次性,朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中,要采用多種方式引導學生入境、入情,自悟、自得,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,讀出感情。要重視范讀的作用,充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來基礎上,加快默讀速度的訓練。要求一邊默讀,一邊思考,讀完要交流感受,質疑問難,組織討論。

      3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內容,體會感情。根據課文的不同特點,采用多種形式引導學生理解文章主要內容,體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有:通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話復述課文的內容等。讓學生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領悟表達方法。教材中對領悟表達的引導,涉及到諸多方面:領悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。此外,本冊還要重點教會學生"抓住課文主要內容"的閱讀方法。

      4、重視引導合作與交流。在進行課文教學時,鼓勵學生獨立思考,要尊重學生的情感體驗和獨特感受,多給學生質疑問難和充分發(fā)表見解的機會?梢試@體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,大家提出的疑惑,展開合作學習。

      5、擴展延伸。為了使學生逐步學會讀書,也為了豐富和深化學習的內容與收獲,教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā),引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進行觀察。安排了讀寫結合的小練筆。引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。

      B、略讀課文

      略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:指導略讀課文的學習,可以先讓學生按照閱讀提示,自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。

     。ㄈ┛谡Z交際

      口語交際的要求方面,注意循序漸進,逐步提高口語交際的要求。口語交際教學要注重培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力,特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面:激發(fā)學生的表達欲望;面向全體,訓練到位;交際中,注重

     。ㄋ模┝曌

      本冊習作在"語文園地"中各安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片斷練習。在習作教學要注意以下幾點:

      1、重視興趣培養(yǎng),倡導自由表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便,不規(guī)定習作的題目,一般都是提出內容、范圍,絕大多數(shù)學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。

      2、以寫實為主,兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的。在指導時一定要讓學生如實表達,事實是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活,這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。同時兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學生大膽想象,怎么想就怎么寫,想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時,可以表揚想象合理的,以引導學生展開合理的想象。

      3、重視習作中學生之間的合作與交流?梢詣(chuàng)造一些機會,讓學生通過小組活動,開展觀察、調查,共同探究,在合作中進行習作。多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流,使學生樂于與同學交流自己的習作。

      4、勤動筆,能修改。逐步引導學生經常動筆,把平時的練筆和習作有機地結合起來,同時養(yǎng)成整理習作、保存習作的好習慣。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

     。ㄎ澹┚C合性學習

      綜合性學習不是標準化的學習,它是個性化的、創(chuàng)造性的學習活動。對于綜合性學習的安排,教材不僅提出了活動的內容,還體現(xiàn)了一個根本的指導思想:強調學生的主體性,也就是盡可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學習方式的選擇上,也表現(xiàn)在學習內容的安排與組織上。根據教材的編排,教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是教師應放手讓學生確定具體內容,選擇學習伙伴,自己制定活動計劃,并按計劃開展活動;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心,了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,如,辦小報,辦展覽,交流課外閱讀的書籍。通過這些活動,讓學生感覺到,語文很有用,體驗成功的快樂。

     。┱n外閱讀

      推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物,增補一些經典詩文背誦任務。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      七、基本措施:

      (一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。

      1、學生與文本對話

      學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

      2、學生與文本作者對話。

      作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

      3、學生與學習伙伴對話。

      人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

      4、學生與自己的心靈對話。

      人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

      (二)促進學習方式的改變

      語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

      人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

      "自主、合作、探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語",課與課之間有"鏈接語",精讀課文中"泡泡語",有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

    四年級下冊語文教學計劃 篇2

      一、學生知識現(xiàn)狀:

      本班共有學生40人,男生22人,女生18人。通過一年的教學,了解到絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態(tài)度較端正。大部分學生能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數(shù)量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。如蔡張婷、吳林潔等同學學習狀態(tài)較佳。

      但因為學生學習態(tài)度,接受能力等差異較大,因此學習情況參差不齊。個別學生如陳靖文、王國宇、左塍源、等十多個同學的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在二、三年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全年級孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

      二、教材簡析:

      蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

      1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,堅持寫日記,愛護圖書

      2、“課文”共安排23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力。

      3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

      4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,提高學生的語言實踐能力。

      三、教學目標:

      1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。引導孩子了解社會、認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

      2、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法;培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講、勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。勤查實際典,主動識字的習慣。

      3、培養(yǎng)學生自主預習復習、認真完成作業(yè)、有選擇地閱讀課外書籍、讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

      4、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

      5、能準確認讀236個生字,能按筆順正確書寫、默寫生字168個。

      6、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

      7、學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分解色朗讀課文。默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。

      8、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。學習使用冒號、引號、頓號。

      四、教材的重點和難點:

     。ㄒ唬┙虒W重點:

      1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

      2、能準確認讀233個生字,要求學會的168個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

      3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

      4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。

      5、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

      7、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

      (二)教學難點:

      1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

      2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

      3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。

      4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

      5、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

      五、 教學措施:

      1、對學生良好學習習慣的培養(yǎng),要堅持不懈、持之以恒。

      2、對學生語文基本功的訓練,要嚴格規(guī)范、落實到位。

      3、要明確課本中作文教材的編排特點,科學合理地安排作文教學。

      4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

      5、要妥善安排教學時間,處理好課內與課外的關系。

      6、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

      六、習作計劃:

      課次 內容 要求

      1 學寫日記 選擇生活中一件使自己動情的事,寫一篇日記,要求能表達出真情實感。

      2 我的建議 寫一份建議,把自己提出的春游地點和理由寫清楚。

      3 續(xù)寫故事 根據所提供的開頭,展開合理想象,寫一個故事,要求把經過和結果寫得合情合理。

      4 我愛家鄉(xiāng)的一片綠 寫家鄉(xiāng)的一種植物,或者一片樹林等,把特點寫具體,要寫出它們的作用。

      5 學寫書信 書信的格式要正確,要能將自己的意思具體、準確地告訴對方

      6 寫一篇參觀記 參加一次參觀活動,然后寫下來。要求能按一定的順序,有重點地寫出參觀的過程。

      7 記一次勞動 記自己參加的一次勞動,把時間、地點交代清楚,把勞動的經過寫具體。

      8 介紹自己的家庭 說說自已家里有幾口人,他們的職業(yè)、性格特點和愛好,然后再寫下來。

    四年級下冊語文教學計劃 篇3

      一、學情分析

      四(3)班共有學生39人,其中男生25人,女生14人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記、堅持每天讀書的習慣等。因此,本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。

      從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

      二、教材分析:

      本冊課文內容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國文字,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致,饒有童趣,有助于學生理解課文內容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容,朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

      習作教材以“貼近學生生活,注重實踐,體驗”為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主,內容包括學用字詞句,成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,又自成系列。

      學用字詞句方面,是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,在內容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。

      三、教學目標:

      1、學習習慣。

     。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

     。2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。

     。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

      (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

     。5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

      2、漢語拼音。

     。1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,說好普通話。

      (2)能熟記《漢語拼音字母表》。

      3、識字寫字。

     。1)準確認讀本冊生字。

     。2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

      4、口語交際。

     。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

      (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

     。3)能就所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

      (4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

      5、閱讀。

      (1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

     。2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

     。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

      (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      6、習作。

      (1)留心周圍的事物,樂于書面表達。

     。2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

     。3)能夠使用逗號、句號,問號和感嘆號。初步學習冒號,引號。盡量把標點用正確。

      四、教學重、難點:

      1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

      2、能準確認讀230個生字,按筆順正確書寫、默寫164個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

      3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

      4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。

      5、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題 7、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

      五、教學措施:

      1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。

      2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

      3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

    四年級下冊語文教學計劃 篇4

      第一單元:自然奇觀圖片展

      這次實踐活動結合第一單元:的課文教學,事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。目的是使學生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美,在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。同時也培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力。

      第二單元:寫觀察日記

      這次實踐活動的目的`是把語文學習和日常生活有機地結合起來,培養(yǎng)學生留心觀察的習慣。活動的內容是培育種子。讓孩子們親手培育一些農作物的種子,仔細觀察種子發(fā)芽的過程,再觀察一下大蒜、大蔥是怎樣長出幼苗的。在觀察的過程中寫好觀察日記。

      第三單元:走進童話小屋

      這次實踐活動圍繞“中外童話”這一專題進行,是本組綜合性學習活動的成果展示。展示的方式不限制,可以利用課余時間創(chuàng)辦關于童話的手抄報,也可以創(chuàng)編童話故事集,也可以講自己喜歡的童話故事。目的是在展示交流的過程中再次感受童話的魅力,享受成功的樂趣。

      第四單元:成語擂臺賽

      因為本單元學習了關于小動物的四篇文章,日積月累中又出現(xiàn)了16個含有動物名稱的詞語,所以這次活動就以尋找含有動物名稱的詞語為專題,組織學生搜集、歸類。目的是豐富詞語積累,激發(fā)使學生主動積累成語的興趣。

      第五單元:中國的“世界遺產”之旅

      本次語文實踐活動是安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說。目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力,培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。關于搜集資料要注意以下幾點:

      注意搜集途徑:

      1.可以從書報中的資料、門票、旅游手冊等獲取信息。

      2.建立專門的記錄本。

      3.糾正不當做法,比如家長代勞,只搜集不閱讀等。

      第六單元:古詩詞分類閱讀

      了解詩歌的常見題材,有助于小學生弄懂詩歌的內容,準確把握詩歌的感情基調。為了方便同學們的閱讀,精選了一些佳作分類整理。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》;山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》;邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》;送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活動時,學生先按小組分類整理,然后在班上交流背誦。

      第七單元:成長進步展示臺

      這次實踐活動展示交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果。目的是相互交流,分享成長中的樂趣,激發(fā)學生的成就感。匯報的形式多樣化,可以是寫信,可以是辦手抄報,也可以排生活短劇。

      第八單元:我們的奇思妙想

      開展這次實踐活動的目的一是激發(fā)學生的想象力,進一步培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣;二是培養(yǎng)學生的表達能力。這次活動的話題是“我們的奇思妙想。”學生可以根據自己已經了解到的有關科技知識,展開想象,暢談自己對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想,交流的內容可以涉及到未來的方方面面。

    四年級下冊語文教學計劃 篇5

      一、學情分析

      本班共計學生46名,其中男同學27人,女同學19人。由于男生較調皮,紀律性較差,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,上課不會認真聽講,不敢大聲回答問題,不能按時完成作業(yè),如:吳奧迪、徐有未、王志鵬等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,讀書不通順,閱讀理解和作文寫作能力較差,如:姜倩穎、王淑敏等。

      同時還有一個單親家庭的孩子(林法停),由于缺乏父母的愛與監(jiān)管,自制力相對較差,對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動。

      二、教材分析

     。ㄒ唬┗窘Y構

      本冊共有課文28篇,其中精讀課文15篇,略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共36篇。

      教材設計了8個專題。依次是:我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

      每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

      語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。

     。ǘ┙滩奶攸c

      本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個特點:

      1.加強整合,圍繞專題組織教材

     。1)導語導學,整合單元內容。

     。2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

      (3)單元學習活動的貫通和整合。

      2.安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標

      3.加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

      4.豐富課本內容,拓寬學習資源

      三、教學目標

      本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

      本冊學習要達到的主要目標:

      1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

      2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

      3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

      6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

      9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      四、教學措施

      1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。

      2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

      3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

      4、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

      5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

      五、綜合性學習:

      1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

      2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

      3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。

      三、教學進度

      參考區(qū)教學進度安排表

    四年級下冊語文教學計劃 篇6

      一、班級情況分析:

      四(4)班共有學生59名,從整體看,本班學習成績兩極分化較嚴重。優(yōu)生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日記,能認真觀察周圍事物,寫出水平較高的作文。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能認真完成老師布置的作業(yè),作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

      二、教材分析:

      本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

      教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、真誠地待人處事、保護大自然、了解戰(zhàn)爭,呼喚和平,生命是寶貴的、、人間真情、成長的故事、科技成就。

      每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

      每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

      本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

      本冊教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到該字列入要求認識的字為止;導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號,多音字注音用方括號。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲,在教參中加以提示,供老師指導學生朗讀時參考。

      三、教學目的和要求:

      1、能利用漢語拼音識字,學習普通話。

      2、培養(yǎng)獨立識字的能力,要求會寫200字,認清字形,了解在語文環(huán)境中的字義,并能正確書寫,會認200個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。

      3、聯(lián)系上下文,結合生活實際或查字典理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,學過用詞造句的方法,把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體。

      4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度,在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領會有一定內涵的詞句,體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容,學習瀏覽,能根據需要收集有關資料,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,鼓勵探究型閱讀。

      5、口語交際:

     。1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情,討論問題能講清自己的意思

     。2)、與人交流能尊重理解對方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

     。3)、聽他人說話認真耐心,并能簡單轉述,說話要有禮貌。

      6、寫作:

      能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,珍視個人的獨特感受積累習作素材,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,有一定條理,有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,學寫讀后感和縮寫課文,練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作,并主動與他人交換修改,40分鐘能完成不少于400字作文。

      7、實踐活動:

      (1)、對自己身邊的、大家共同關注的問題,學習是非善惡。

     。2)、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

     。3)、策劃簡單的社會活動,對策劃的主題進行討論和分析,學習活動計劃和活動總結。

      8、寫字:

     。1)、硬筆書寫楷書、行款整齊,有一定的速度。

     。2)、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

      四、教學措施:

      1、要以《大綱》和《課標》為指導,以培養(yǎng)目標為主旨進行教學,保證教學不偏差.

      2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求,加強對詞句的理解,積累和運用的訓練,把三者有機地整合起來。

      3、意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主合作學習,啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實提高學生的理解能力,讓學生學到讀書、作文的方法。

      a加強朗讀訓練,注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

      b注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動應該注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進步。

      c根據學生實際,創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

      d加強寫字的指導,特別是毛筆字的書寫。

      4、加強學生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學習小組,教會他們合作學習方法,指導寫好合作學習的體會、小論文。

      5、擴大學生的知識面。讓學生上網查資料,搞社會小調查等活動。

      五、教學進度表:

      略

    四年級下冊語文教學計劃 篇7

      一、班級基本情況

      四年級的學生,大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

      這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,轉化學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉化工作。加強學生的基礎知識訓練,重視課堂教學,利用文本進行閱讀分析,提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

      二、指導思想

      認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃,以學生發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展,同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。

      三、教材簡析:

      蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,共分幾個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

      1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記,愛護圖書。

      2、本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力。

      3、“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

      4、“單元練習”以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,提高學生的語言實踐能力。

      四、方法和措施

      1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

     。1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

     。2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

      (3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

      努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。

      2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,努力轉化他們的學習興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

      3、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

      4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。

      5、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學生進行作文訓練根據學生的實際,靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。

    【四年級下冊語文教學計劃匯總七篇】相關文章:

    四年級下冊語文教學計劃匯總六篇10-14

    精選四年級下冊語文教學計劃七篇11-02

    四年級下冊語文教學計劃模板匯總八篇03-14

    精選四年級下冊語文教學計劃匯總8篇03-14

    精選四年級下冊語文教學計劃匯總九篇03-11

    四年級下冊人教版語文教學計劃03-02

    人教版語文四年級下冊教學計劃精選09-13

    人教版小學語文四年級下冊教學計劃05-23

    人教版四年級下冊語文的教學計劃05-18

    蘇教版小學語文四年級下冊教學計劃06-29