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    五年級下冊語文教學計劃

    時間:2020-10-21 09:10:30 教學計劃 我要投稿

    【精華】五年級下冊語文教學計劃七篇

      光陰迅速,一眨眼就過去了,又將開始安排今后的教學工作了,是時候抽出時間寫寫教學計劃了。如何把教學計劃寫出新花樣呢?下面是小編為大家收集的五年級下冊語文教學計劃8篇,希望對大家有所幫助。

    【精華】五年級下冊語文教學計劃七篇

    五年級下冊語文教學計劃 篇1

      一、年級基本情況

      五年級的學生,大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

      這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣,轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

      在語文教學上,加強學生的基礎知識訓練,每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書,激發(fā)學生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學,利用文本進行閱讀分析,提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,加強學生自我修改作文的能力,多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

      二、指導思想

      借助新課改的強勁東風,認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,以學生發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展。

      三、工作目標

     。1)識字與寫字。

      1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

      3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

      (2)閱讀

      1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

      3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

      4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

      5.讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

      6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

      7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

      10、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

      11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

     。3)關于習作

      1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

      4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

      5、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      7、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

      (4)關于口語交際。

      1.與人交流能尊重、理解對方。

      2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

      3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。

      4.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

      5.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,作簡單發(fā)言。

      6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

     。5)關于綜合學習

      1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試些簡單的研究報告。

      2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學些活動計劃和活動總結(jié)。

      3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學習辨別是非善惡。

      4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

      四、方法和措施

      1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

     。1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

     。2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

     。3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

      努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。

      2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

      3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學生將所學運用于其中進行自學,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

      4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

      5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

      6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。

    五年級下冊語文教學計劃 篇2

      一、學情分析

      本現(xiàn)五(6)班共有學生52人,其中女生27人,男生25人。經(jīng)過四年的學習,學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習慣和學習習慣,整個班級構(gòu)成了較濃的學習氛圍。全班學生團結(jié)友愛,用心向上,自覺遵守學校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明,思維活躍,理解潛力強,個性是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現(xiàn)突出。在語文學習中,孩子們各方面的潛力都有很大的提高:在識字方面,大部分孩子識字潛力強,識字范圍廣,并且能在語言環(huán)境中運用,有強烈的識字愿望,同時重視積累。在閱讀方面,孩子們能試著透過自我的朗讀來表達文本所蘊涵的情感,能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段;初步學會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來,往往停留在對文章情節(jié)的關注,而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考,“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要資料,取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握;卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。在習作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達自我的感受,但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)?谡Z交際方面

      ,大多數(shù)孩子表達清楚,有條理。本學期練習的面還要拓展,除了課堂繼續(xù)透過積分評價等措施外,七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自我。

      二、教材分析

     。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

      全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

     。ǘ┙滩奶攸c

      1。加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

      2。教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

      3。專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

      4。導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

      5。順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生必須的變化。

      6。在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的潛力。

      三、學期教學目標

     。ㄒ唬┳R字與寫字教學

      本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

      (二)閱讀教學

      1。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

      2。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

      3。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

     。ㄈ┛谡Z交際教學

      1。激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

      2。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

     。ㄋ模┝曌鹘虒W

      1。進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

      2。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種潛力。

     。ㄎ澹┚C合性學習

      綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自我學習的潛力,用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。

      四、提質(zhì)減負措施

      (一)精心設計課堂練習,圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進行,有目標,避免隨意性,在講解課文中完成。如:

      1。每篇課文中的生字,對容易寫錯的字,在檢查預習時重點強調(diào),采用群眾書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強記憶。

      2。對課文中的關鍵詞語的理解,方法是:借助工具書(字典或詞典);換詞法;拆詞成字,合字成詞法;聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法;想象補白法等方法進行理解。

      3。找出本篇課文中想象說話的訓練點,進行說話、寫話練習,然后進行講評。

      4。對文中的重點段落進行指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學生課業(yè)負擔。

     。ǘ┰O計分層作業(yè)

      針對各班級不一樣學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生能夠根據(jù)自我的愛好和潛力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象,盡量設計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。如:每學一課在寫生字本作業(yè)前,先讓學生在預習時認真預習(包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等),做到書寫正確,然后課上教師對重點字、易錯字進行指導,再利用課上5分鐘進行測試。要求,測試全對的同學能夠不寫生字本的作業(yè);錯1-3個字寫一遍生字;錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的用心性很高,不僅僅提高了識字、寫字質(zhì)量,還減輕了學生的課業(yè)負擔。

     。ㄈ┘ぐl(fā)學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀,喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時光,舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報,每一天一項,穿插進行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每一天在學校內(nèi)、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事(難忘的、有好處的、搞笑的等)然后在班內(nèi)讀給大家聽,其他同學和老師進行點評。

    五年級下冊語文教學計劃 篇3

      一、單元教材分析:

      童年,是充滿純真和情趣的時光,也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的!豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活;《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風時天真、活潑的情景;《清平樂村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。《冬陽童年駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)!秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

      二、教學目標:

      編排這組教材的目的

      一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活

      二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式

      三是豐富語言積累

      四是交流和描繪自己的童年生活。

      圍繞本組專題,“口語交際習作”安排了交流“難忘

      童年”和寫童年趣事等內(nèi)容,“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目,安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法,積累激勵少年立志的名句,課外去閱讀關于童年的故事等項內(nèi)容。教師應從整體上觀照本組的教學內(nèi)容和編排特點,把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來,以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

      三、課時安排:

      教學本組教材,可用12—14課時。其中,精讀課文6—7課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作3課時,交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

    五年級下冊語文教學計劃 篇4

      一、教學理念:

      1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

      2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

      3、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

      4、重視閱讀指導,做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

      二、學情分析:

      本班共有學生 43人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于管理,還需老師加強領導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

      三、教材分析:

      (一)教材結(jié)構(gòu):

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學習――“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

      全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,其余七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

      全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

      (二)教材特點 :

      1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標

      2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強;

      3、專題設置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

      4、導學和課后練習題的設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

      5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變

      6、在“分析學習”中,指導學生大膽設想,開展語文學習活動,重視探究和鉆研的過程,進一步提高語文分析使用的能力

      (三)教學重點、難點

      人教版五年級下冊語文教學計劃

      第一單元:一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步理解課文內(nèi)容,并繼續(xù)積累語言,增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領,并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

      第二單元:一是讓學生經(jīng)過學習課文,領會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀,領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。

      第三單元:一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀,了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。

      第四單元:指導學生專心讀書,感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

      第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

      第六單元:指導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,學習收集和處理信息,開始學會使用信息,寫簡略的鉆研報告。

      第七單元:讓學生進一步感受作家筆下人物形象,領會作家描繪人物的要領,并在習作中學習使用。

      第八單元:一是要捉住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特,增長見識;(教學計劃 )二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。

      四、教學目標

     。ㄒ唬┳R字與寫字教學

      本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時,還可適適當提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

     。ǘ╅喿x教學

      1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達要領。

      3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

      (三)口語交際教學

      1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動。

      2、繼續(xù)提高學生的口語程度,培養(yǎng)良好的語言習慣。

      (四)習作教學

      1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

      2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。

      五、教學措施:

      (一)識字與寫字教學

      本冊安排識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生在閱讀中碰到不熟識的字,可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便在手邊沒有字典、辭書的情況下,不防礙閱讀。本冊安排寫字150個,都安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

      (二)閱讀教學

      1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從全體入手,指導學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎上,憑個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有富裕的默讀時間,并提出相應的要領,指導學生憑要求認真讀書,在默讀之后要檢查學習效果。

      2、經(jīng)過課后的訓練題,指導學生理解內(nèi)容,領會表達要領。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

      3、要憑借課文的差別特點,設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

      (三)口語交際教學

      要激發(fā)興趣,引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點:一是情境的創(chuàng)造要實在,體現(xiàn)學生實踐交際的需求,讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西,使用不同的手法,接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境,在逐步深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略,到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

      (四)習作教學

      1、作文指示從內(nèi)容入手,作文講評重正在鼓勵。

      作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”,使學生感慨想寫的'內(nèi)容很多,教師指導學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題,在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,在寫作中、在交換底稿的過程中指導,指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確,內(nèi)容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達了真情實感等幾個方面。

      習作講評重正在鼓勵。講評的時候,要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更逼真地了解理怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

      2、加強平常練筆的指導。

      一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文,在辦事生活的同時,提高讀寫能力。

      (五)綜合性學習

      本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

      綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的要領:

      第一步:確定話題;

      第二步:獲取材料;

      第三步:分析材料,組成觀點;

      第四步:按照樣本,撰寫報告。

      六、教學安排:

      略。

    五年級下冊語文教學計劃 篇5

      一、單元教材分析

      童年,是充滿純真和情趣的時光,也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的!豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活;《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風時天真、活潑的情景;《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮!抖枴ね辍ゑ橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面!锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

      二、教學目標

      編排這組教材的目的,一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

      圍繞本組專題,“口語交際·習作”安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內(nèi)容,“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目,安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法,積累激勵少年立志的名句,課外去閱讀關于童年的故事等項內(nèi)容。教師應從整體上觀照本組的教學內(nèi)容和編排特點,把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來,以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

      三、課時安排

      教學本組教材,可用12—14課時。其中,精讀課文6—7課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作3課時,交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

    五年級下冊語文教學計劃 篇6

      一、 班級基本情況

      五(1)班共有學生43人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

      這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣,轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

      在語文教學上,加強學生的基礎知識訓練,每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書,激發(fā)學生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學,利用文本進行閱讀分析,提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,加強學生自我修改作文的能力,多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

      二、 指導思想

      借助新課改的強勁東風,認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,以學生發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展。

      三、工作目標:

     。1).識字與寫字。

      1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

      3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

     。2)閱讀

      1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

      3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感**彩。

      4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

      5.讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

      6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

      7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

      10、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

      11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

      (3)關于習作

      1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

      4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

      5、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      7、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

     。4)關于口語交際。

      1.與人交流能尊重、理解對方。

      2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

      3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。

      4.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

      5.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,作簡單發(fā)言。

      6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

     。5)關于綜合學習

      1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試些簡單的研究報告。

      2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學些活動計劃和活動總結(jié)。

      3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學習辨別是非善惡。

      4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

      四、方法和措施

      1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

      (1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

      (2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

     。3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

      努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。

      2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

      3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學生將所學運用于其中進行自學,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

      4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

      5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

      6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。

    五年級下冊語文教學計劃 篇7

      一、班級情況分析:

      本班共有學生23人。其中男生15人,女生8人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,熱愛學習,有上進心,具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

      二、本冊教材分析:

      (一)教材的基本結(jié)構(gòu)

      教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:1、走進西部;2、永遠的童年;3、語言的藝術(shù);4、他們讓我感到;5、中國古典名著之旅;6、走進信息世界;7、作家筆下的人;8、意欲風情。其中第一單元安排語文實踐活動,第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

      本冊除去第六組,共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文,并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

      (二)教材的主要特點

      1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

      2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,進一步發(fā)揮語文教科書育人功能。

      (1)教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

     。2)進一步加強語文教科書育人功能。

     。3)拓寬語文的文體和語體。

      3、專題設計更加靈活,編排形式在繼承中有發(fā)展。

      4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

      5、順應兒童心理發(fā)展特點。

      6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力。

      三、學期教學目標

      1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

      2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

      3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

      5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

      6、在閱讀中體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

      7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

      8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

      9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

      10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

      11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

      12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

      四、具體教學措施

      1、課前努力認真鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中,努力結(jié)合課題研究,嚴格要求自己,提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思,根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,教學設計。

      2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

      3、關注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。還要虛心向他人學習,不斷改善教學方法,努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

      4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。

      6、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

      五、教學進度表

      周次 教學內(nèi)容

      一 1.草原 2.絲綢之路

      二 3.白楊 4.把鐵路修到拉薩去 語文園地一

      三 5.古詩詞三首6.冬陽.童年.駱駝隊 7.祖父的園子

      四 8.童年的發(fā)現(xiàn) 9.兒童詩兩首 語文園地二

      五 語文園地二 10.楊氏之子 11.晏子使楚

      六 12.半截蠟燭 13.打電話 語文園地三

      七 語文園地三 14 再見了,親人 15 金色的魚鉤

      八 16.橋 17.夢想的力量 語文園地四

      九 語文園地四 18.將相和 19.草船借箭

      十 20.景陽岡 21.猴王出世 語文園地五

      十一 綜合性學習:1.走進信息世界 2.單元總說

      十二 3.活動建議 4.教材解讀 5.相關鏈接

      十三 五一大假

      十四 22.人物描寫一組 23.刷子李 24.金錢的魔力

      十五 語文園地七

      十六 25.自己的花 26.威尼斯的小艇

      十七 27.與象共舞 28.彩色的非洲

      十八 語文園地八

      十九 期末復習

      二十、期末總復習 二十一、期末檢測

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