有關(guān)語文教學(xué)計劃集錦5篇
時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章,是時候抽出時間寫寫教學(xué)計劃了。那么教學(xué)計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢?以下是小編精心整理的語文教學(xué)計劃5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學(xué)計劃 篇1
一、班級學(xué)情分析。
我所教的六年級學(xué)生,原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,高低不一。從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習比較認真,對語文學(xué)習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差,語文自主學(xué)習能力較差,思維不夠靈活,因此新學(xué)期中重點努力方向是閱讀和寫作能力的提高。
二、教材概況。
本冊教材的綜合性學(xué)習安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇!盎仡櫷卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。
三、教學(xué)目標。
1、知識方面。
(1)借助漢語拼音識字,會寫80個。背誦指定的課文和自己喜歡的文段。課外閱讀不少于15萬字。
。2)學(xué)習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。
(3)在閱讀中學(xué)習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習用較快的速度讀課文。
2、技能方面。
(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)學(xué)習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
(3)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
(4)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
。5)在綜合性學(xué)習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀。
培植熱愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育,受到為人民服務(wù)、無私奉獻的思想教育;增強環(huán)保意識,陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時,提高學(xué)生語文綜合運用的能力。
4、學(xué)習習慣方面。
(1)養(yǎng)成良好的預(yù)習、復(fù)習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。
。2)養(yǎng)成專心聽講,認真思考,積極回答問題,大膽質(zhì)疑的習慣。
(3)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。
四、教學(xué)重點、難點。
1、重點:
(1)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句
(2)在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
2、難點:
學(xué)習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。在綜合性學(xué)習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。
五、全冊教材特點解析
。ㄒ唬┤妗蚀_地落實語文教學(xué)目標。
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據(jù)。
六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。為了落實整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習語言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。第三學(xué)段的語文學(xué)習目標,則作為本冊教材的學(xué)習重點,加以妥善安排。本冊教材的每一個專題,都根據(jù)語文學(xué)習目標,既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,又注意總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。
本冊涉及的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學(xué)習瀏覽。當然,作為小學(xué)階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習得的各種學(xué)習方法融會貫通,綜合運用。
。ǘ┰诮滩膬(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接。
首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前,在五年級上冊教材中,曾有主題為“生活啟示”的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是“感悟人生”的單元。主題相近,但難易不同,銜接有些難度。為此,我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元,希望能夠通過本組的學(xué)習,加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力,初步學(xué)會表達自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習這一單元,有了一定的基礎(chǔ),到初中再學(xué)習相關(guān)單元時,就不會感覺有太大的落差。
“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念!巴鈬眴卧脑O(shè)計,與以往所有單元都不同,不僅強化了“閱讀整本書”的觀念,同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》,這里采取了一種全新的設(shè)計,即“梗概+精彩片段”的編排方式,先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣,同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。
人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學(xué)習方法有了一點認識和了解,為初中學(xué)習文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有4篇文言文,篇幅也相應(yīng)要長一些,有了小學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生對初中的文言文學(xué)習不會感到陌生和困難。
。ㄈ┘訌娬,使教材成為互相聯(lián)系的整體。
本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,進一步加強整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題,從口語交際、習作到“回顧?拓展”,各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習重點:前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結(jié)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
。ㄋ模┘訌妼(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習。
本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在:
一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習內(nèi)容。
二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨立思考。
三是每組課文后的“詞語盤點”便于學(xué)生自查自測;四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認識提供了平臺。
。ㄎ澹熬C合性學(xué)習”:提高學(xué)生的語文綜合運用能力。
本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習單元——“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習,首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習任務(wù)——圍繞主題開展綜合性學(xué)習活動,向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”,按兩個階段開展綜合性學(xué)習。
六、需要注意的問題
1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習的問題。
。1)語文學(xué)習的興趣開始減弱,上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高。
。2)基礎(chǔ)知識不夠扎實,書面語言問題較多。
(3)有的學(xué)生口頭表達能力欠缺,膽小,很少當眾發(fā)言。
2、要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接
七、教學(xué)策略。
1、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
2、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讀寫結(jié)合,以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。
4、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
語文教學(xué)計劃 篇2
伴隨炎炎烈日的消退,暑假已接近尾聲,又一個新的學(xué)期開始了,為了更好的開展教學(xué)工作,更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用,提高學(xué)生語文素養(yǎng),經(jīng)過本人認真分析教材,積極了解學(xué)情,結(jié)合實際情況特制定語文教學(xué)工作計劃:
一,指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生、關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放,目標設(shè)計以學(xué)生技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功;
二,基本情況分析
1,學(xué)生情況
所教班級八年級5、6兩個班,通過七年級語文學(xué)習,學(xué)生在語文知識與語文能力上都有顯著提高,語文素養(yǎng)也得到增強。表現(xiàn)在:1、學(xué)生對語文課的認識和理解有了拓展。2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解。3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。4、課堂上有帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展還行。
但同時也有些問題不容忽視,少部分同學(xué)有厭學(xué)情緒,上課互動無事可做,不舉手,不提問,下課就把學(xué)習放在一邊。不做課外積累,不讀書,寫作業(yè)也勉為其難,作文書寫無語感,詞語不豐富。另外,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴重。
2、教材分析
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學(xué)生學(xué)習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的具體分析:
第一單元本單元以“鄉(xiāng)土情思”為核心,選編了五篇課文,其中三篇現(xiàn)代文,兩首當代詩和一篇文言文。還安排了一次以“寫寫心中真感覺”為主題的“寫作實踐”一次以“看家鄉(xiāng),說變化”為內(nèi)容的“綜合活動.口語交際”。
第二單元本單元的幾篇課文,展示了美妙絕倫的說書藝術(shù)、內(nèi)涵豐富的胡同文化、發(fā)展變化的城市園林、別具特色的異域風情。學(xué)習本單元的課文,在領(lǐng)略人類文化的多姿多彩和博大精深的同時,還要了解作者的寫作意圖;體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)人物的作用;通過分析文章各部分大意,把握文章中心。
第三單元這個單元以“歷史的長河”為主題組織閱讀課文,都是感物抒懷的作品。學(xué)習這個單元,應(yīng)注意揣摩精煉、含蓄、準確的語言,充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,領(lǐng)悟作者的思想感情,掌握借景抒懷的寫作方法。
第四單元這個單元的課文,不僅包含豐富的科學(xué)知識,而且也表現(xiàn)了語文在科學(xué)普及方面的巨大作用!短扑未笤娙嗽娭械奈锖颉肥刮覀兌梦膶W(xué)與自然的關(guān)系;《螢火蟲》告訴我們,兒時的興趣也許會影響人的一生;《活版》讓我們了解活字印刷術(shù)的發(fā)明過程。學(xué)習本單元課文,可以使我們初步了解科學(xué)與生活、科學(xué)與文學(xué)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)習語文和熱愛科學(xué)的興趣。學(xué)習時,要注意語言表述的準確、嚴密。
第五單元學(xué)習本單元,可以使我們體驗生命、感悟生命,由關(guān)愛其他生命到對自身的理性審視。作者是在歌頌世間萬物的那種生命律動。這個單元的課文有小說、演講辭、散文和詩歌,學(xué)習時,注意體會不同文體的特點。
第六單元學(xué)習這個單元的課文會使你得到教益,受到啟迪。學(xué)習本單元課文,要注意理解文章所反映的不同時代、不同國家的社會生活,要體會諷刺與幽默在文學(xué)作品中的作用,要了解作者使文章產(chǎn)生諷刺與幽默效果的寫作方法。
三、教學(xué)目標
(1)知識與能力
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)
人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
(2)情感與態(tài)度
在語文教學(xué)過程中,進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,本學(xué)期擬采用以下措施:
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、利用小組長,完成過關(guān)任務(wù),嚴抓詩詞、現(xiàn)代文語段背誦、默寫過關(guān),夯實基礎(chǔ)的掌握,力爭做到常抓不懈。
5、 將說明文、記敘文閱讀作為重點閱讀訓(xùn)練,通過閱讀技巧,閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生能夠輕松應(yīng)對考試。
6、把作文教學(xué)作為一項攻堅工程,通過開展“手拉手”活動,讓作文寫得好的同學(xué)負責批閱作文,并與同學(xué)心貼心的交流,提出修改建議,達到共同提高。
7、實行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。
8、加強學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。
語文教學(xué)計劃 篇3
一、教材特點
這套教材在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習的板塊。這樣就能使語文的學(xué)習始終與實踐活動相結(jié)合,突出教材的綜合性,減少知識的生搬硬套,突出重點,閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習整合在一起,語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成就整合在了一起。
教科書在內(nèi)容設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識,關(guān)注學(xué)生的個體差異。在練習上,尊重學(xué)生的自主性和獨立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。并且注重學(xué)生的團體合作精神,要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習活動。
二、教學(xué)目標掌握和運用知識能力的目標
1、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
2、學(xué)習朗讀方法,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學(xué)生語文的語
感打下基礎(chǔ)。
3、了解寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。思想品德目標:在語文的教學(xué)過程中,要進步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛,促進學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。人文素質(zhì)目標:能注意對象和場合,學(xué)習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞,內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù),完整準確、突出重點。把課本上學(xué)習到的東西,活用到生活當中,提高自身的文化品味。
三、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的學(xué)習習慣的培養(yǎng),給予必要的入學(xué)教育,明確學(xué)習要求,進行方法指導(dǎo),讓孩子們知道怎么學(xué)語文,促進學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。
2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)知識,在生活中學(xué)道理,開始美麗語文的快樂之旅。
3、不斷改進自己的教學(xué)方法,用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,并進行反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進學(xué)生之間的相互交流。
5、建立合作小組,加強學(xué)生之間相互合作的能力。組成學(xué)習互助小組,學(xué)習成績好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫助。營造出整個班級的學(xué)習氛圍。
6、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀可能多的課外讀物,寫讀書筆記,在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習心得,進行交流。背誦名篇名句,并進行默寫。
7、早自習安排學(xué)生背誦必背內(nèi)容,或預(yù)習課文。
8、每天布置學(xué)生完成一定量的寫字作業(yè)。
9、每周作文一大一小,序列訓(xùn)練,有序推進。
四、教學(xué)進度預(yù)設(shè)
語文教學(xué)計劃 篇4
一、全冊教材分析
本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成,即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。
“習慣篇”共有5頁彩色插圖,旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學(xué)習的規(guī)律,積極開發(fā)學(xué)生的早期閱讀,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“識字寫字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流,多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個,其中要求寫的為276個,另外的130個生字只認不寫。所謂“只認不寫”,是指讀準字音,認清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義,能在口頭表達時運用,只是不要求默寫而已,比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學(xué)生多識一些字,不至于拖閱讀和寫話的后腿,又不會增加學(xué)生的學(xué)習負擔。特別是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn),更能使學(xué)生在感興趣的學(xué)習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。
識字課有三種形式:詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學(xué)習的興趣,激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。
“課文”安排了6個單元,每單元3~5課,全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。所編選的課文內(nèi)容豐富,篇幅短小,語言規(guī)范,淺顯易懂。每篇課文后面設(shè)計練習3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重點訓(xùn)練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習。這樣的安排,簡約實用,抓住了關(guān)鍵,學(xué)生能遠離煩瑣機械的練習,高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。
“練習”共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,分四個板塊:學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立,又各自形成系列。
二、班級學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生50名,其中女生23人。通過上一學(xué)年的學(xué)習,學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣,能主動的參與課堂學(xué)習,自覺地完成各項作業(yè),平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要教師多指導(dǎo),部分學(xué)生閱讀興趣不高,仍需多加引導(dǎo)。從語文的課堂反饋情況來看,學(xué)生的具有初步的識字能力,學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生自我控制能力不強,學(xué)習基礎(chǔ)較差,行為習慣和學(xué)習習慣也較差,需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。
三、學(xué)期教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習用品的習慣。
。2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
。3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
。1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習普通話。
。2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀406個生字。
。2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。
。3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
。3)能就所聽所讀內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
。4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀。
。1)繼續(xù)學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。
。2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、寫話。
。1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子;能理順序錯亂的句子。
(2)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
四、教學(xué)重難點
1、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣;
2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正勻稱;
3、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話;
4、繼續(xù)學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;
5、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子;能理順序錯亂的句子。
五、教學(xué)具體措施
1、關(guān)于良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說:“教育是什么?往簡單方面說,只需一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣!钡拇_,習慣的力量是巨大的,它與人的發(fā)展終身相伴,良好的習慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常在班級中組織各種比賽,如:“知識小搶答”、“小劇場”、朗讀比賽、講故事比賽等活動,每月評選出一批“小小播音員”和“小故事大王”,讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機會,使閱讀與表達相結(jié)合。
2、“識字寫字”部分
(1)抓住規(guī)律進行識字教學(xué)。
、僭~串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的.呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法,將意思相關(guān)的詞語圍繞一個中心集中在一起,要識的字就在這些詞語中。
、诳磮D會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義,了解象形字和會意字的造字規(guī)律,初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。
③形聲字歸類識字:包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。
。2)用好情境圖畫。
打開集中識字課文,最引人注目的往往是一幅幅情境圖,利用這一學(xué)生感興趣的輔助內(nèi)容,無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有:
、俳鑸D引詞。
、诳蹐D識字。
、圪p圖誦讀。
教學(xué)時,可先借助圖畫,把學(xué)生帶入特定的情境,產(chǎn)生情感的共鳴,為誦讀定下情感的基調(diào)。
(3)優(yōu)化訓(xùn)練程序。
在指導(dǎo)書寫時,要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評五仿六賞”的程序,逐步把字寫對寫好。此外,在指導(dǎo)書寫時,教師一定要堅持寫范字!我們雖然不是書法家,但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學(xué)”吧。
3、關(guān)于課文
。1)抓住內(nèi)在聯(lián)系,拓展認知的空間
我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,并在教學(xué)實踐中積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系,就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺,讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對話中去,就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),并不斷地得到認同和放大。
二年級上冊語文教學(xué)工作計劃
。2)重視朗讀在語言學(xué)習中的作用。
朗讀能力是兒童必備的語文基本功!皩W(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學(xué)習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點,要鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀的實踐中增加積累,發(fā)展語感,豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高,主要是能夠做到不出聲,在閱讀時不至于影響別人。
。3)落實閱讀中的語言訓(xùn)練。
教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范,是兒童學(xué)習語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊含,領(lǐng)悟詞句的精妙,在此基礎(chǔ)上積累運用語言。
、僭谧x中感知內(nèi)容。課文大都是淺顯的白話,理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍,其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書,相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文,知道有幾段,每段有幾句,每句寫什么并不重要,重要的是能把這些文字讀進腦子里,變成自己的東西,重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)會表達。
、谠谧x中品詞析句。閱讀課文,不僅要知道“寫了什么”,還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學(xué)生來說,這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究,主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句,要善于選擇訓(xùn)練的切人點。
、墼谧x中積累運用。積累語言主要靠誦讀,朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文,首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié),勢必囫圇吞棗,死記硬背。因此,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,含義較深的,要指導(dǎo)讀通讀熟,再要求背誦;篇幅較長的,要幫助理清敘述順序,明白內(nèi)容要點,以提高背誦效率。
4、關(guān)于練習
“學(xué)用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體,這種編排本身就具有趣味性,要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學(xué)用詞句?谡Z交際共有8個交際話題,可分為三類:一是“學(xué)會”系列;二是“交往”系列;三是“交流”系列等!翱谡Z交際”的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境,把學(xué)生帶入情境,或親身參加表演,模擬再現(xiàn)情境;還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等,讓學(xué)生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動;也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活,拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。
六、課時安排及進度
附教學(xué)進度
周次日期教學(xué)內(nèi)容備注
19、1~9、5培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣(3)識字19月1日上課
29、6~9、12識字2、3
39、13~9、19識字4練習1
49、20~9、26課文1、2、3
59、27~10、3課文4練習2國慶節(jié)放假
610、4~10、10課文5、6、7中秋節(jié)放假
710、11~10、17練習3課文8、9
810、18~10、24課文10、11
910、25~10、31練習4識字5
1011、1~11、7識字6、7
1111、8~11、14識字8復(fù)習、考試期中考試
1211、15~11、21練習5課文12
1311、22~11、28課文13、14、15
1411、29~12、5課文16練習6
1512、6~12、12課文17、18
1612、13~12、19課文19、20
1712、20~12、26練習7課文21
1812、27~1、2課文22、23元旦放假
191、3~1、9練習8
201、10~1、16期終復(fù)習
211、17~1、23期終復(fù)習
221、24~1、30期終復(fù)習、考試期終考試
語文教學(xué)計劃 篇5
一、教學(xué)思想與教學(xué)目標:
遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》,高舉新課改理論旗幟,以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息,進行語文教育與教學(xué)的改革。語文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念,樹立大語文教育觀,要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端,在大語文教育觀的指導(dǎo)下,實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革,構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習相結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合,使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新,
教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標,即從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標,改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動地、富有個性地學(xué)習。促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。
二、教學(xué)設(shè)想與教材處理:
本期完成必修三與必修四的講授,閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約76課時完成。表達交流、梳理探究,名著導(dǎo)讀約20課時完成。本期學(xué)習時間約為30周,教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。
新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是:
。1)閱讀鑒賞單元與表達交流單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排順序講解表達交流的一個知識點。作文教學(xué)主要依據(jù) 表達交流知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇,小作文四篇,每兩周一次大作文,一周一次小作文,都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文,每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料,每篇作文都要求有學(xué)生習作范文及不合要求的病文,作文范文要起到示范作用,對病文要求進行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時進行,總計作文課時為30課時。在這過程中,必須每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周計劃》完成,主要針對議論文形式進行訓(xùn)練。
同時每兩周依據(jù)閱讀交流每個知識點的不同特點,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走向社會和自然。同時,要繼續(xù)組織學(xué)生課前3 分鐘演講,并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強學(xué)生演講與朗讀的能力,讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
(2)閱讀鑒賞單元教學(xué)與梳理探究、名著導(dǎo)讀單元教學(xué)交叉進行。
為了避免教學(xué)的單一性,也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性,在每上完一個閱讀單元后就進行梳理探究或名著導(dǎo)讀單元教學(xué)。這樣,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
(3)梳理探究與名著導(dǎo)讀采用課內(nèi)課外相結(jié)合,以點帶面的形式進行。
梳理探究與名著導(dǎo)讀部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點,課外為面,輻射開來,擴充教學(xué)內(nèi)容及增強學(xué)生的知識積累,提高學(xué)生的語文能力。
如梳理探究部分,就會依據(jù)教材,教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料,依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,并進行總結(jié)歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學(xué)生課外進行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學(xué)名著,主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。
(4)、精講教讀課,指導(dǎo)自讀課,逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇教讀課,以課為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變,以達教,為了不教之目的。自讀課必以學(xué)生自學(xué)為主,強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),不可將自讀與教讀兩課型作簡單化 一刀切的辦法處理。
(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。
新課改并不是就不考學(xué)生了,依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進行了解,書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學(xué)生水平與能力的高低。所以,一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗,有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習語文的積極性
。6)、推薦課外閱讀書籍,擴大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場;螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教。
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