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    語文教學(xué)計劃

    時間:2021-04-11 17:04:56 教學(xué)計劃 我要投稿

    有關(guān)語文教學(xué)計劃范文匯總5篇

      時光在流逝,從不停歇,我們又將在努力中收獲成長,寫好教學(xué)計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文教學(xué)計劃5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    有關(guān)語文教學(xué)計劃范文匯總5篇

    語文教學(xué)計劃 篇1

      一、教材分析

      教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了七個專題。本冊教材共有課文28篇,其中精讀課文21篇,略讀課文7篇。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會生字80個,能讀準(zhǔn)字音,認清字形,理解字義,能辨析學(xué)過的形近字,同音字,多音字;會認生字97個,能讀準(zhǔn)字音,認清字形。注意積累詞語,把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點句段,加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言,努力學(xué)以致用。

      2、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心,能抓住要點。能根據(jù)討論的話題,稍作準(zhǔn)備,作簡單的發(fā)言,表達清楚,有條理。

      3、學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣,復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。

      三、教學(xué)重點、難點

      1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要把握教學(xué)重點,在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達思想感情的一些方法。

      四、學(xué)情分析

      本班共有學(xué)生40人,其中女生20人,學(xué)生學(xué)習(xí)狀況:班級整體學(xué)習(xí)成績一般。優(yōu)生人數(shù)不多,能積極主動的學(xué)習(xí),但不夠靈活;差生有7人,基礎(chǔ)不扎實,出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象。總體上分析,全班學(xué)生大部分態(tài)度還比較端正。

      五、教學(xué)措施

      1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

      2.在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

      3.優(yōu)化教學(xué)手段,積極使用電教,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。

      4.加強讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

      5.做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

      6、教師團結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

      六、教學(xué)進度

      第一周:1課、2課

      第二周:3課、4課

      第三周:積累運用一,5課

      第四周:6課、7課

      第五周:8課、積累運用二

      第六周:9課、10課

      第七周:11課、12課

      第八周:積累運用三、13課

      第九周:14課、15課

      第十周:16課、積累運用四

      第十周:17課、18課

      第十一周:19課、20課

      第十二周:積累運用五、21課

      第十三周:22課、23課

      第十四周:24課、積累運用六

      第十五周:25課、26課

      第十六周:27課、28課

      第十七周:積累運用七

      第十九周:期末復(fù)習(xí)

    語文教學(xué)計劃 篇2

      一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

      本班現(xiàn)有XX名學(xué)生,其中男生XX人,女生XX人。本施教區(qū)X人,非本施教區(qū)XX人。

      大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,喜歡閱讀,并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)知識較扎實,而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點。進入高段以后,男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個女孩子思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差。

      1、識字寫字。作為高段學(xué)生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義能力、書寫習(xí)慣、錯別字多。

      2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學(xué)生學(xué)會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導(dǎo),尤其是中下學(xué)生;大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

      在課外閱讀方面,閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多;女生對科普類文章不如男生感興趣;且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。

      3、寫作。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。

      4、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,有所提高。

      5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,且有幾個學(xué)生脫穎而出,綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo)。

      二、教材內(nèi)容分析

      教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

      本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次。 “回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

      本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

      第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      (一)識字與寫字

      1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。

      2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

      3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

      (二)閱讀

      1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息。

      3、能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。

      4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。

      5、在閱讀中,進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      6、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。

      7、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。

      8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      (三)習(xí)作

      1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。

      3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。詳略得當(dāng)。

      4、能根據(jù)表達需要,使用常用的標(biāo)點符號。

      5、能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

      (四)口語實際

      1、與人交流能尊重、理解對方。

      2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

      3、表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

      (五)綜合性學(xué)習(xí)

      1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。

      2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

      四、教學(xué)重難點

      1、重點:學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習(xí)作感情真實,詳略得當(dāng)。

      2、難點:學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法,并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

      五、改進教學(xué)的措施

      1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次,要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次,要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。

      2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,大膽發(fā)表見解,并綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。

      4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。

      5、這是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了,要引導(dǎo)學(xué)生及時查漏補缺,使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

      6、抓好培優(yōu)補差工作,使優(yōu)秀生能脫穎而出,后進生也有不同程度的提高。

    語文教學(xué)計劃 篇3

      一、指導(dǎo)思想

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊》是以《關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實語文基礎(chǔ)而編寫的。

      二、班級情況分析

      本班共有學(xué)生39名,大部分學(xué)生都是外來務(wù)工人員子女。因此學(xué)生基礎(chǔ)較差,雖然學(xué)生已經(jīng)認識了不少生字,也積累了一些詞匯,但語言表達能力不強。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高,導(dǎo)致依賴性較重,所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生,今后在教學(xué)中要采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動的參與課堂學(xué)習(xí),自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋情況來看,學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待今后的學(xué)習(xí)中不斷地提高。

      三、教材分析

      本冊教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。

      每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學(xué)生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí);口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

      八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是全冊要求認識的字,有450個。生字表二是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

      四、教學(xué)措施

      1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時采用“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形式。

      2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

      3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識字方法,偏旁部件字形,并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)鞏固生字。

      4、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書,交流閱讀感受的時間,重視朗讀指導(dǎo),讀中悟,讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑,培養(yǎng),提問題,解決問題的能力。

      5、要重視課外閱讀的`指導(dǎo),給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會,使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。

      6、口語交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備,教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生的口語交際能力。

      7、在課余盡可能地利用一切機會與學(xué)生交流,一方面了解他們的情況,利于教學(xué);另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。

      8、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文,用語文。

    語文教學(xué)計劃 篇4

      伴隨炎炎烈日的消退,暑假已接近尾聲,又一個新的學(xué)期開始了,為了更好的開展教學(xué)工作,更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用,提高學(xué)生語文素養(yǎng),經(jīng)過本人認真分析教材,積極了解學(xué)情,結(jié)合實際情況特制定語文教學(xué)工作計劃:

      一,指導(dǎo)思想

      面向全體學(xué)生、關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放,目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;

      二,基本情況分析

      1,學(xué)生情況

      所教班級八年級5、6兩個班,通過七年級語文學(xué)習(xí),學(xué)生在語文知識與語文能力上都有顯著提高,語文素養(yǎng)也得到增強。表現(xiàn)在:1、學(xué)生對語文課的認識和理解有了拓展。2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解。3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。4、課堂上有帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展還行。

      但同時也有些問題不容忽視,少部分同學(xué)有厭學(xué)情緒,上課互動無事可做,不舉手,不提問,下課就把學(xué)習(xí)放在一邊。不做課外積累,不讀書,寫作業(yè)也勉為其難,作文書寫無語感,詞語不豐富。另外,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴(yán)重。

      2、教材分析

      本冊教材是按照《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

      教學(xué)的具體分析:

      第一單元本單元以“鄉(xiāng)土情思”為核心,選編了五篇課文,其中三篇現(xiàn)代文,兩首當(dāng)代詩和一篇文言文。還安排了一次以“寫寫心中真感覺”為主題的“寫作實踐”一次以“看家鄉(xiāng),說變化”為內(nèi)容的“綜合活動.口語交際”。

      第二單元本單元的幾篇課文,展示了美妙絕倫的說書藝術(shù)、內(nèi)涵豐富的胡同文化、發(fā)展變化的城市園林、別具特色的異域風(fēng)情。學(xué)習(xí)本單元的課文,在領(lǐng)略人類文化的多姿多彩和博大精深的同時,還要了解作者的寫作意圖;體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)人物的作用;通過分析文章各部分大意,把握文章中心。

      第三單元這個單元以“歷史的長河”為主題組織閱讀課文,都是感物抒懷的作品。學(xué)習(xí)這個單元,應(yīng)注意揣摩精煉、含蓄、準(zhǔn)確的語言,充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,領(lǐng)悟作者的思想感情,掌握借景抒懷的寫作方法。

      第四單元這個單元的課文,不僅包含豐富的科學(xué)知識,而且也表現(xiàn)了語文在科學(xué)普及方面的巨大作用!短扑未笤娙嗽娭械奈锖颉肥刮覀兌梦膶W(xué)與自然的關(guān)系;《螢火蟲》告訴我們,兒時的興趣也許會影響人的一生;《活版》讓我們了解活字印刷術(shù)的發(fā)明過程。學(xué)習(xí)本單元課文,可以使我們初步了解科學(xué)與生活、科學(xué)與文學(xué)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文和熱愛科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)時,要注意語言表述的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

      第五單元學(xué)習(xí)本單元,可以使我們體驗生命、感悟生命,由關(guān)愛其他生命到對自身的理性審視。作者是在歌頌世間萬物的那種生命律動。這個單元的課文有小說、演講辭、散文和詩歌,學(xué)習(xí)時,注意體會不同文體的特點。

      第六單元學(xué)習(xí)這個單元的課文會使你得到教益,受到啟迪。學(xué)習(xí)本單元課文,要注意理解文章所反映的不同時代、不同國家的社會生活,要體會諷刺與幽默在文學(xué)作品中的作用,要了解作者使文章產(chǎn)生諷刺與幽默效果的寫作方法。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識與能力

      了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

      指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)

      人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習(xí)慣等。

      (2)情感與態(tài)度

      在語文教學(xué)過程中,進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ)。

      四、教學(xué)措施

      根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,本學(xué)期擬采用以下措施:

      1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

      2、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

      3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

      4、利用小組長,完成過關(guān)任務(wù),嚴(yán)抓詩詞、現(xiàn)代文語段背誦、默寫過關(guān),夯實基礎(chǔ)的掌握,力爭做到常抓不懈。

      5、 將說明文、記敘文閱讀作為重點閱讀訓(xùn)練,通過閱讀技巧,閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生能夠輕松應(yīng)對考試。

      6、把作文教學(xué)作為一項攻堅工程,通過開展“手拉手”活動,讓作文寫得好的同學(xué)負責(zé)批閱作文,并與同學(xué)心貼心的交流,提出修改建議,達到共同提高。

      7、實行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。

      8、加強學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。

    語文教學(xué)計劃 篇5

      一、全冊教材分析

      本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成,即“習(xí)慣”、“識字”、“課文”和“練習(xí)”。

      “習(xí)慣篇”共有5頁彩色插圖,旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,積極開發(fā)學(xué)生的早期閱讀,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      “識字寫字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流,多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個,其中要求寫的為276個,另外的130個生字只認不寫。所謂“只認不寫”,是指讀準(zhǔn)字音,認清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義,能在口頭表達時運用,只是不要求默寫而已,比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學(xué)生多識一些字,不至于拖閱讀和寫話的后腿,又不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。特別是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn),更能使學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)情境中達到“多識”、“寫好”的目標(biāo)。

      識字課有三種形式:詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

      “課文”安排了6個單元,每單元3~5課,全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。所編選的課文內(nèi)容豐富,篇幅短小,語言規(guī)范,淺顯易懂。每篇課文后面設(shè)計練習(xí)3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重點訓(xùn)練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習(xí)。這樣的安排,簡約實用,抓住了關(guān)鍵,學(xué)生能遠離煩瑣機械的練習(xí),高效率地達到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。

      “練習(xí)”共安排綜合練習(xí)8個,每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主,分四個板塊:學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立,又各自形成系列。

      二、班級學(xué)生情況分析

      本班共有學(xué)生50名,其中女生23人。通過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動的參與課堂學(xué)習(xí),自覺地完成各項作業(yè),平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo),部分學(xué)生閱讀興趣不高,仍需多加引導(dǎo)。從語文的課堂反饋情況來看,學(xué)生的具有初步的識字能力,學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生自我控制能力不強,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差,需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。

      三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

      2、漢語拼音。(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

      3、識字寫字。(1)準(zhǔn)確認讀406個生字。(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

      4、口語交際。(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。

      5、閱讀。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      6、寫話。(1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子;能理順序錯亂的句子。(3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

      四、教學(xué)重難點

      1、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣;

      2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正勻稱;

      3、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話;

      4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;

      5、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子;能理順序錯亂的句子。

      五、教學(xué)具體措施

      1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      葉圣陶先生說:“教育是什么?往簡單方面說,只需一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”的確,習(xí)慣的力量是巨大的,它與人的發(fā)展終身相伴,良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常在班級中組織各種比賽,如:“知識小搶答”、“小劇場”、朗讀比賽、講故事比賽等活動,每月評選出一批“小小播音員”和“小故事大王”,讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機會,使閱讀與表達相結(jié)合。

      2、“識字寫字”部分

     。1)抓住規(guī)律進行識字教學(xué)。①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法,將意思相關(guān)的詞語圍繞一個中心集中在一起,要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義,了解象形字和會意字的造字規(guī)律,初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字:包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

      (2)用好情境圖畫。

      打開集中識字課文,最引人注目的往往是一幅幅情境圖,利用這一學(xué)生感興趣的輔助內(nèi)容,無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有:①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。教學(xué)時,可先借助圖畫,把學(xué)生帶入特定的情境,產(chǎn)生情感的共鳴,為誦讀定下情感的基調(diào)。

     。3)優(yōu)化訓(xùn)練程序。

      在指導(dǎo)書寫時,要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評五仿六賞”的程序,逐步把字寫對寫好。此外,在指導(dǎo)書寫時,教師一定要堅持寫范字!我們雖然不是書法家,但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學(xué)”吧。

      3、關(guān)于課文

     。1)抓住內(nèi)在聯(lián)系,拓展認知的空間

      我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,并在教學(xué)實踐中積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系,就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺,讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對話中去,就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),并不斷地得到認同和放大。

     。2)重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。

      朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點,要鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀的實踐中增加積累,發(fā)展語感,豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高,主要是能夠做到不出聲,在閱讀時不至于影響別人。

     。3)落實閱讀中的語言訓(xùn)練。

      教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范,是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊含,領(lǐng)悟詞句的精妙,在此基礎(chǔ)上積累運用語言。

     、僭谧x中感知內(nèi)容。課文大都是淺顯的白話,理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍,其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書,相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文,知道有幾段,每段有幾句,每句寫什么并不重要,重要的是能把這些文字讀進腦子里,變成自己的東西,重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)會表達。

     、谠谧x中品詞析句。閱讀課文,不僅要知道“寫了什么”,還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學(xué)生來說,這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究,主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句,要善于選擇訓(xùn)練的切人點。

     、墼谧x中積累運用。積累語言主要靠誦讀,朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文,首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié),勢必囫圇吞棗,死記硬背。因此,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,含義較深的,要指導(dǎo)讀通讀熟,再要求背誦;篇幅較長的,要幫助理清敘述順序,明白內(nèi)容要點,以提高背誦效率。

      4、關(guān)于練習(xí)

      “學(xué)用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體,這種編排本身就具有趣味性,要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學(xué)用詞句?谡Z交際共有8個交際話題,可分為三類:一是“學(xué)會”系列;二是“交往”系列;三是“交流”系列等。“口語交際”的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境,把學(xué)生帶入情境,或親身參加表演,模擬再現(xiàn)情境;還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等,讓學(xué)生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動;也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活,拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。

      六、課時安排及進度

      附教學(xué)進度

      周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

      19.1~9.5培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)識字19月1日上課

      29.6~9.12識字2、3

      39.13~9.19識字4練習(xí)1

      49.20~9.26課文1、2、3

      59.27~10.3課文4練習(xí)2國慶節(jié)放假

      610.4~10.10課文5、6、7中秋節(jié)放假

      710.11~10.17練習(xí)3課文8、9

      810.18~10.24課文10、11

      910.25~10.31練習(xí)4識字5

      1011.1~11.7識字6、7

      1111.8~11.14識字8復(fù)習(xí)、考試期中考試

      1211.15~11.21練習(xí)5課文12

      1311.22~11.28課文13、14、15

      1411.29~12.5課文16練習(xí)6

      1512.6~12.12課文17、18

      1612.13~12.19課文19、20

      1712.20~12.26練習(xí)7課文21

      1812.27~1.2課文22、23元旦放假

      191.3~1.9練習(xí)8

      201.10~1.16期終復(fù)習(xí)

      211.17~1.23期終復(fù)習(xí)

      221.24~1.30期終復(fù)習(xí)、考試期終考試

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